日韩欧中文字幕精品,一级毛片成人免费看免费不卡,成人一区二区三区

新語文學習(教師版)

編輯出版：新語文學習(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學生語文學習》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216

相關(guān)推薦

《教育實踐與研究(A)雜志》2012年01期

《國際研究參考雜志》2015年05期

《新語文學習(教師版)雜志》2012年04期目錄

由吸蜂大賽想到的
王新娥;滕衛(wèi)米;
當代教壇精英
夏飛;
無怨無悔蠟燭心,有情有愛園丁魂
武子軒;林曉鳴;凌傳雄;
“三點一路,自主互動”——小學中高年級語文閱讀教學模式建構(gòu)
陸華山;
“超本閱讀”——促進學生理解的教學策略的運用與思考
李曼泓;
淺談學生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)
陶龍粉;
如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣
宋曉燕;
對文本價值觀引導(dǎo)的再認識
王慧;
李時珍戲昏官
新民;
論小學語文課堂的預(yù)設(shè)與生成
周榮清;
牽一發(fā)而動全身——淺談高效語文課堂的問題設(shè)計
劉團結(jié);
課堂因?qū)W生的“動”而精彩
徐奕;
“真”閱讀,須“真”考查
韓正軍;
精彩追問,成就高效課堂
李燕;
妙用“三單”,讓語文課堂“活力四射”
潘櫻;
語文教學中的師生互動和感應(yīng)
趙洪莉;
挖一口深井
陳碧藍;
把握價值取向,明晰編者意圖,實現(xiàn)深度解讀——《青海高原一株柳》解讀
孟敏;
古代“十二時”名稱及所指時段
任新;
有效預(yù)習,為高效語文課堂奠基
姚志良;
細節(jié)之處見教育
陳明;
母親的幸福
王會華;
讓生成來得更精彩
徐雪梅;張廣輝;
“攻心”漢字
朱學臣;
《荷花》教學三題
紀海燕;
小學議論文教學應(yīng)守住“三點式”
王忠誠;
追求語文課堂的和諧之美
朱曉英;
怎樣讓語文課堂走向?qū)W生自主
鹿廣萍;
趣味識字,快樂學習
肖海波;
詞牌“沁園春”的由來
趙樂娟;
課堂提問高效性淺議
龐銀娟;
正確對待榮譽——《蝸牛的獎杯》教學隨筆
顏翠平;
入格與出格——作文指導(dǎo)淺見
張世軍;
把業(yè)余愛好做成大事業(yè)
周禮;
培養(yǎng)學生作文的非智力因素非常重要論文QQ81995535
孫萍;
淺談對青少年計算機興趣的正確引導(dǎo)
戴盼盼;
自主探究學習的實踐與思考
胡麗萍;
自主課堂,個性飛揚
李惠娟;
南北并稱的五位名人
聞多星;
語文活動課的有效設(shè)計
王芳;
語文課堂中小組合作應(yīng)走向高效
肖月香;
以雷寫聲,比而非喻
葉乃初;
初中語文自主閱讀指導(dǎo)的情境創(chuàng)設(shè)策略
杜姜;
放飛氣球——四年級科技活動習作指導(dǎo)課
程益龍;
揣摩文本語言精妙傳神之處
馬娟;
“學生自探式”教學實踐與思考
劉衛(wèi)國;
為孩子撐起閱讀的美麗蒼穹——淺談加強農(nóng)村小學閱讀教學的幾點嘗試
王建剛;
我能讓圖畫“動”起來
葛瓊;
說“消息”
趙向英;
提高學生口語交際能力“三步”走
陳紅;
是“疏而不漏”不是“疏而不露”
佚名;
讓語文課堂的提問充滿智慧
吳波;
我把成語當歌唱
管秀華;
功夫在詩外
李艷敏;
有效引導(dǎo),展示精彩
謝建芳;
魯周公世家
姜楠;
多媒體讓語文課堂更精彩
金志琴;
語文教師要注重語言的藝術(shù)性
陳士香;
妙趣橫生的“座右銘”
劉亞明;
關(guān)于小學作文教學中的細節(jié)觀察與寫作指導(dǎo)
華雪珍;
運用多媒體,優(yōu)化古詩教學
殷東;
《石頭城》一詩為何不取名為《金陵城》?
劉智俊;
以讀為主,讀中感悟——《天游峰的掃路人》第二課時教學設(shè)計
韋永華;
李將軍列傳
姜楠;
讓語言成為兒童夢的涌流——《田園詩情》(第二課時)教學設(shè)計
陳嬿竹;
《短文兩篇》教學設(shè)計
戴霞;
做媒為何稱“作伐”
徐明;
《青海高原一株柳》(第二課時)教學設(shè)計
趙芹;
橫亙出民族精神的偉岸——陸游《關(guān)山月》賞讀
趙海英;
《滴水穿石的啟示》(第二課時)教學設(shè)計
陳葆青;
如何教學生閱讀
姚錦麗;
黃花閨女的由來
胡蘭;
開展課外經(jīng)典閱讀,提升學生語文素養(yǎng)
濮忠華;
平視是一種心境
顧利鋒;
忠勇可嘉,智力不足——《群英會蔣干中計》中蔣干形象評析
韓正立;
巧設(shè)導(dǎo)語
戴春群;
“半”字入聯(lián),妙趣橫生
南征;
關(guān)于課外閱讀的冷思考
何裕琴;
“點化”例說
趙增娜;
探索初中想象作文的教學
蔡新苗;
“立志”,還是“勵志”
葉娟;
構(gòu)建通向留守兒童的“心橋”
陳斌;
語文有“樂”味更濃
盧青;
山那邊為什么是海
彭武勝;
我是如何在農(nóng)村中學做班主任的
王衛(wèi)平;
我國歷代文人雅號
云秋菊;
關(guān)于調(diào)整課文邏輯順序的嘗試
武靜宜;
常見的謙辭有哪些
蘇實;
情感教學的作用與運用
張紅霞;
“詩中畫”與“畫中詩”
王艷秋;
以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學校文化建設(shè)
周麗娟;
從《商山早行》說起
范杰;
反思見成效
崔愛華;
高中語文教學須提升學生人文素養(yǎng)
詹古訓;
享受語文教學中的“美”
夏愛萍;
好書推薦

由吸蜂大賽想到的

當代教壇精英

無怨無悔蠟燭心,有情有愛園丁魂

“三點一路,自主互動”——小學中高年級語文閱讀教學模式建構(gòu)

“超本閱讀”——促進學生理解的教學策略的運用與思考

淺談學生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

對文本價值觀引導(dǎo)的再認識

李時珍戲昏官

論小學語文課堂的預(yù)設(shè)與生成

牽一發(fā)而動全身——淺談高效語文課堂的問題設(shè)計

課堂因?qū)W生的“動”而精彩

“真”閱讀,須“真”考查

精彩追問,成就高效課堂

妙用“三單”,讓語文課堂“活力四射”

語文教學中的師生互動和感應(yīng)

挖一口深井

把握價值取向,明晰編者意圖,實現(xiàn)深度解讀——《青海高原一株柳》解讀

古代“十二時”名稱及所指時段

有效預(yù)習,為高效語文課堂奠基

細節(jié)之處見教育

母親的幸福

讓生成來得更精彩

“攻心”漢字

《荷花》教學三題

小學議論文教學應(yīng)守住“三點式”

追求語文課堂的和諧之美

怎樣讓語文課堂走向?qū)W生自主

趣味識字,快樂學習

詞牌“沁園春”的由來

課堂提問高效性淺議

正確對待榮譽——《蝸牛的獎杯》教學隨筆

入格與出格——作文指導(dǎo)淺見

把業(yè)余愛好做成大事業(yè)

培養(yǎng)學生作文的非智力因素非常重要 論文QQ81995535

淺談對青少年計算機興趣的正確引導(dǎo)

自主探究學習的實踐與思考

自主課堂,個性飛揚

南北并稱的五位名人

語文活動課的有效設(shè)計

語文課堂中小組合作應(yīng)走向高效

以雷寫聲,比而非喻

初中語文自主閱讀指導(dǎo)的情境創(chuàng)設(shè)策略

放飛氣球——四年級科技活動習作指導(dǎo)課

揣摩文本語言精妙傳神之處

“學生自探式”教學實踐與思考

為孩子撐起閱讀的美麗蒼穹——淺談加強農(nóng)村小學閱讀教學的幾點嘗試

我能讓圖畫“動”起來

說“消息”

提高學生口語交際能力“三步”走

是“疏而不漏”不是“疏而不露”

讓語文課堂的提問充滿智慧

我把成語當歌唱

功夫在詩外

有效引導(dǎo),展示精彩

魯周公世家

多媒體讓語文課堂更精彩

語文教師要注重語言的藝術(shù)性

妙趣橫生的“座右銘”

關(guān)于小學作文教學中的細節(jié)觀察與寫作指導(dǎo)

運用多媒體,優(yōu)化古詩教學

《石頭城》一詩為何不取名為《金陵城》?

以讀為主,讀中感悟——《天游峰的掃路人》第二課時教學設(shè)計

李將軍列傳

讓語言成為兒童夢的涌流——《田園詩情》(第二課時)教學設(shè)計

《短文兩篇》教學設(shè)計

做媒為何稱“作伐”

《青海高原一株柳》(第二課時)教學設(shè)計

橫亙出民族精神的偉岸——陸游《關(guān)山月》賞讀

《滴水穿石的啟示》(第二課時)教學設(shè)計

如何教學生閱讀

黃花閨女的由來

開展課外經(jīng)典閱讀,提升學生語文素養(yǎng)

平視是一種心境

忠勇可嘉,智力不足——《群英會蔣干中計》中蔣干形象評析

巧設(shè)導(dǎo)語

“半”字入聯(lián),妙趣橫生

關(guān)于課外閱讀的冷思考

“點化”例說

探索初中想象作文的教學

培養(yǎng)學生作文的非智力因素非常重要論文QQ81995535