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生物學(xué)教學(xué)

編輯出版：生物學(xué)教學(xué)雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1004-7549

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《數(shù)學(xué)小靈通(1》2年級(jí)版)雜志》2016

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《陜西教育(教學(xué)版)雜志》2012年05期

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《江西教育雜志》2015年Z2期

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《生物學(xué)教學(xué)雜志》2016年03期目錄

端粒和端粒酶的結(jié)構(gòu)及生物學(xué)功能研究進(jìn)展
黎瀟陽(yáng) 羅丹濤金雪薇
批判性思維在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
司曉敏
“人體生命活動(dòng)”蘊(yùn)含的德育資源
李世偉
優(yōu)化概念教學(xué)策略提高概念教學(xué)實(shí)效
姚國(guó)平
在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)倫理教育
錢維
“三位一體學(xué)習(xí)”在“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中的應(yīng)用
王君胡景瑞施望敏
例談“互動(dòng)-生成”教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
張偉
高三“生物的進(jìn)化”一章復(fù)習(xí)課的教學(xué)探討
虞馳
以學(xué)生為主體的初中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略
王濤
例談高中生物學(xué)核心概念教學(xué)
嚴(yán)邦軍
“血糖平衡的調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
王吉文
對(duì)“基因工程的應(yīng)用”和“蛋白質(zhì)工程”教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合
梁長(zhǎng)余
高中生物學(xué)模型建構(gòu)中若干細(xì)節(jié)的處理
張笑男
生物學(xué)教學(xué)中開展思維訓(xùn)練的研究
張玉明宣雯雯
“生長(zhǎng)素的生理作用”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
李心玲
“生物進(jìn)化的原因”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
李越祝劍飛
“植物的有性生殖”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)
周瑾
“血球計(jì)數(shù)板”計(jì)數(shù)教具的制作及使用
梁偉
“酶的特性”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
楊秀梅
借助網(wǎng)絡(luò)搜集生物學(xué)原創(chuàng)題素材
張榮冠
5E教學(xué)模式在“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
劉欣
小麥花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂過程的觀察
馬賢哲楊德寶
高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)
李維軍
英國(guó)CIE A-level生物學(xué)教材習(xí)題特色淺析
胡雪峰袁麗虹
擺脫唯一答案引導(dǎo)創(chuàng)新思維——以2015年高考生物學(xué)北京卷開放性試
孫鵬管旭
高中生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的探索
陳曉清蘇育才
對(duì)“滲透作用”實(shí)驗(yàn)的拓展
張曉偉
突變頻率的相關(guān)問題探討
汪興澤
避開成長(zhǎng)誤區(qū) 促進(jìn)健康發(fā)育
李文增王智紅
高中生物學(xué)習(xí)題課中“問題串”的設(shè)置
章君果
近三年新課標(biāo)理綜卷Ⅰ生物學(xué)試題分析及復(fù)習(xí)策略
陳龍
淺析滲透論文QQ81995535 平衡時(shí)半透膜兩側(cè)濃度有時(shí)卻不相等的原因
曾從江
瘧疾克星青蒿素
桑連武
初中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本研究
吳蓓蕾
人類抗擊瘧疾中產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)
吳如俊
例談生物學(xué)科學(xué)史上的類比方法
俞麗萍
生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次上的信息傳遞例析
王啟雨
用“一二三四五”記憶生物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
屈任務(wù) 劉小利
在生物學(xué)教學(xué)中引入保護(hù)生物多樣性的建議
岑衛(wèi)醒
逆轉(zhuǎn)錄病毒和逆轉(zhuǎn)錄酶簡(jiǎn)介
呂愛民吳朝輝
有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的幾點(diǎn)釋疑
陳國(guó)慶
基因頻率的實(shí)質(zhì)和作用
曹燕來
關(guān)于原核生物的幾個(gè)易混淆觀點(diǎn)之辨析
鄧純臻隆平
初中生物學(xué)教學(xué)中融入生命教育的建議
楊守菊
再認(rèn)識(shí)血球計(jì)數(shù)板
周民民程姣朱玉芳
生物學(xué)科技信息
初中生物學(xué)教學(xué)中有關(guān)生理衛(wèi)生知識(shí)的探討
楊洪斌程云
端粒和端粒酶簡(jiǎn)介
劉曉菊
關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的幾個(gè)常見疑惑解答
李尚斌
高中生物學(xué)教學(xué)中涉及的蔗糖和淀粉
李占
第十六屆全國(guó)生物攝影競(jìng)賽作品選(二)

端粒和端粒酶的結(jié)構(gòu)及生物學(xué)功能研究進(jìn)展

批判性思維在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“人體生命活動(dòng)”蘊(yùn)含的德育資源

優(yōu)化概念教學(xué)策略 提高概念教學(xué)實(shí)效

在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)倫理教育

“三位一體學(xué)習(xí)”在“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中的應(yīng)用

例談“互動(dòng)-生成”教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

高三“生物的進(jìn)化”一章復(fù)習(xí)課的教學(xué)探討

以學(xué)生為主體的初中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

例談高中生物學(xué)核心概念教學(xué)

“血糖平衡的調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)“基因工程的應(yīng)用”和“蛋白質(zhì)工程”教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

高中生物學(xué)模型建構(gòu)中若干細(xì)節(jié)的處理

生物學(xué)教學(xué)中開展思維訓(xùn)練的研究

“生長(zhǎng)素的生理作用”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

“生物進(jìn)化的原因”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

“植物的有性生殖”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

“血球計(jì)數(shù)板”計(jì)數(shù)教具的制作及使用

“酶的特性”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

借助網(wǎng)絡(luò)搜集生物學(xué)原創(chuàng)題素材

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對(duì)“滲透作用”實(shí)驗(yàn)的拓展

突變頻率的相關(guān)問題探討

避開成長(zhǎng)誤區(qū) 促進(jìn)健康發(fā)育

高中生物學(xué)習(xí)題課中“問題串”的設(shè)置

近三年新課標(biāo)理綜卷Ⅰ生物學(xué)試題分析及復(fù)習(xí)策略

淺析滲透 論文QQ81995535 平衡時(shí)半透膜兩側(cè)濃度有時(shí)卻不相等的原因

瘧疾克星青蒿素

初中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本研究

人類抗擊瘧疾中產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)

例談生物學(xué)科學(xué)史上的類比方法

生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次上的信息傳遞例析

用“一二三四五”記憶生物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

在生物學(xué)教學(xué)中引入保護(hù)生物多樣性的建議

逆轉(zhuǎn)錄病毒和逆轉(zhuǎn)錄酶簡(jiǎn)介

有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的幾點(diǎn)釋疑

基因頻率的實(shí)質(zhì)和作用

關(guān)于原核生物的幾個(gè)易混淆觀點(diǎn)之辨析

初中生物學(xué)教學(xué)中融入生命教育的建議

再認(rèn)識(shí)血球計(jì)數(shù)板

生物學(xué)科技信息

初中生物學(xué)教學(xué)中有關(guān)生理衛(wèi)生知識(shí)的探討

端粒和端粒酶簡(jiǎn)介

關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的幾個(gè)常見疑惑解答

高中生物學(xué)教學(xué)中涉及的蔗糖和淀粉

第十六屆全國(guó)生物攝影競(jìng)賽作品選(二)

優(yōu)化概念教學(xué)策略提高概念教學(xué)實(shí)效

擺脫唯一答案引導(dǎo)創(chuàng)新思維——以2015年高考生物學(xué)北京卷開放性試

淺析滲透論文QQ81995535 平衡時(shí)半透膜兩側(cè)濃度有時(shí)卻不相等的原因