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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《當(dāng)代青年研究雜志》2015年03期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2014年07期

《教育實踐與研究(B)雜志》2013年01期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年28期

《課程.教材.教法雜志》2013年11期

《當(dāng)代青年研究雜志》2011年06期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年20期目錄

要不要背誦加法表?
陳云;
誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
一年級《找規(guī)律》的教學(xué)調(diào)研、分析與設(shè)計
張宏偉;
數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的幾點思考
程茂山;
習(xí)題教學(xué)——數(shù)學(xué)思維的有效引領(lǐng)
劉國文;
簡算教學(xué)不“簡單”——一次數(shù)學(xué)調(diào)研引發(fā)對小學(xué)簡便計算教學(xué)的思考
高衛(wèi)芳;
課堂減法——整合提煉精簡
顏壽春;
如何營造快樂的課堂氛圍
梁尚揚;
以學(xué)定教,少教多學(xué),讓學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
李國建;
挖掘數(shù)學(xué)中的“對稱美” 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
嚴(yán)彩英;
淺談數(shù)學(xué)課堂科學(xué)提問的有效性
黃園媚;
“24時記時法”差錯分析與解決策略
高俊豐;
滲透類比思想放飛學(xué)生思維
王東;
創(chuàng)設(shè)故事情境,提高課堂有效性
黃可椅;
促數(shù)學(xué)能力發(fā)展走真實體驗之路——淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運
李紅才;
創(chuàng)造性使用教材為有效課堂增色
張脆音;
芻議如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課外多元化作業(yè)
莫建英;
“找規(guī)律(周期問題)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
張明超;
“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
龐永富;
“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計及評析
王靜;馬承珠;
“用比例解決問題”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
黃安江;
探究數(shù)學(xué)本質(zhì) 展示數(shù)學(xué)魅力——“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計與反思
張德飛;
讓"解決問題"教學(xué)成為"有過程"的教學(xué)——“用乘法解決簡單問題”的磨
凌祎;
感悟算理,讓計算教學(xué)更有效——“乘法的初步認(rèn)識”一課的兩次教學(xué)設(shè)計與
王曉萍;
“錯”中亦現(xiàn)“兩重天”——“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)案例與反思
陳貽勝;程衛(wèi)榮;
讓教學(xué)的有效根植于體驗生成中
王志平;朱火壽;
操作中體驗直觀中建構(gòu)——教學(xué)一道數(shù)學(xué)題的反思
袁志龍;
讓我們的設(shè)計更貼近學(xué)生——“倍數(shù)和因數(shù)”案例分析
任晶;
“旋轉(zhuǎn)”一課教學(xué)實踐和反思
尹賽麗;
學(xué)生真的都會了嗎?
丁海英;
讓預(yù)習(xí)成為數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的助推器——以“整十、整百、整千的數(shù)乘以或除以
洪萬玉;
追溯本源智慧教學(xué)——談“角的度量”教學(xué)思考
鞠冬琴;
交流合作動態(tài)生成——《認(rèn)識四邊形》教學(xué)案例與反思
楊富民;
一道思考題引出的精彩
王德林;
讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)成為一種習(xí)慣——《圓的周長》磨課有感
章亞平;
探索交流反思升華——《能被3整除的數(shù)的特征》片段賞析
王介鎖;
數(shù)學(xué)的才是本質(zhì)的
葉玉梅;
創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
嚴(yán)定祥;
小學(xué)數(shù)學(xué)“一人同課異構(gòu)”教研模式的探索
蘇鵬春;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動探究模塊的導(dǎo)控策略
戴春鳳;
開展體驗學(xué)習(xí) 讓課堂“動”起來
王國蕾;
呼喚“磕磕碰碰”的數(shù)學(xué)課堂
吳凌艷;
小學(xué)數(shù)學(xué)操作活動初探
李開就;
淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
林永德;
關(guān)注學(xué)習(xí)起點追尋高效課堂
李甫任;
淺探“數(shù)學(xué)廣角” 提高課堂實效
李藝英;
重視學(xué)習(xí)過程變被動接受為主動參與
萬田豐;
淺談探究學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)策略
張宏益;
走進(jìn)低年段數(shù)學(xué)課堂
方芳草;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于直覺思維能力的培養(yǎng)
趙遠(yuǎn);
讓學(xué)生在猜想與驗證中學(xué)會數(shù)學(xué)思考
蔣曉萍;
如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算習(xí)慣
江玲;
積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗豐富學(xué)生數(shù)感
郭曉軍;
持之以恒永不言棄——淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)后20%學(xué)生的幫扶體會
姚吉高;
數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境之我見
孫向陽;
讓智慧的火花在數(shù)學(xué)課堂上閃耀
陳新付; 論文QQ81995535
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
黃婉妮;
計算教學(xué)要基于兒童經(jīng)驗不斷生長
芮金芳;
讓數(shù)學(xué)充滿生活魅力
朱愛琴;
如何吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程
賴慧婷;
假設(shè)大正方體外面涂了一層紅色的漆
汪定斌;
讓“意外”之花在課堂綻放
李可龍;
培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言,促進(jìn)兒童思維發(fā)展
郝勤秀;
合理把握學(xué)習(xí)起點的三個“度”
鐘麗飛;
滲透思想方法開啟心智靈感
黃春娥;
關(guān)注課改前沿聚集教學(xué)熱點 2013年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計劃
廣西教育學(xué)院漢語專業(yè) 會計專業(yè)(編輯出版)

要不要背誦加法表?

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

一年級《找規(guī)律》的教學(xué)調(diào)研、分析與設(shè)計

數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的幾點思考

習(xí)題教學(xué)——數(shù)學(xué)思維的有效引領(lǐng)

簡算教學(xué)不“簡單”——一次數(shù)學(xué)調(diào)研引發(fā)對小學(xué)簡便計算教學(xué)的思考

課堂減法——整合 提煉 精簡

如何營造快樂的課堂氛圍

以學(xué)定教,少教多學(xué),讓學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

挖掘數(shù)學(xué)中的“對稱美” 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

淺談數(shù)學(xué)課堂科學(xué)提問的有效性

“24時記時法”差錯分析與解決策略

滲透類比思想 放飛學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)故事情境,提高課堂有效性

促數(shù)學(xué)能力發(fā)展 走真實體驗之路——淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運

創(chuàng)造性使用教材 為有效課堂增色

芻議如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課外多元化作業(yè)

“找規(guī)律(周期問題)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計及評析

“用比例解決問題”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

探究數(shù)學(xué)本質(zhì) 展示數(shù)學(xué)魅力——“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計與反思

讓"解決問題"教學(xué)成為"有過程"的教學(xué)——“用乘法解決簡單問題”的磨

感悟算理,讓計算教學(xué)更有效——“乘法的初步認(rèn)識”一課的兩次教學(xué)設(shè)計與

“錯”中亦現(xiàn)“兩重天”——“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)案例與反思

讓教學(xué)的有效根植于體驗生成中

操作中體驗 直觀中建構(gòu)——教學(xué)一道數(shù)學(xué)題的反思

讓我們的設(shè)計更貼近學(xué)生——“倍數(shù)和因數(shù)”案例分析

“旋轉(zhuǎn)”一課教學(xué)實踐和反思

學(xué)生真的都會了嗎?

讓預(yù)習(xí)成為數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的助推器——以“整十、整百、整千的數(shù)乘以或除以

追溯本源 智慧教學(xué)——談“角的度量”教學(xué)思考

交流合作 動態(tài)生成——《認(rèn)識四邊形》教學(xué)案例與反思

一道思考題引出的精彩

讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)成為一種習(xí)慣——《圓的周長》磨課有感

探索 交流 反思 升華——《能被3整除的數(shù)的特征》片段賞析

數(shù)學(xué)的才是本質(zhì)的

創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)“一人同課異構(gòu)”教研模式的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動探究模塊的導(dǎo)控策略

開展體驗學(xué)習(xí) 讓課堂“動”起來

呼喚“磕磕碰碰”的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)操作活動初探

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

關(guān)注學(xué)習(xí)起點 追尋高效課堂

淺探“數(shù)學(xué)廣角” 提高課堂實效

重視學(xué)習(xí)過程 變被動接受為主動參與

淺談探究學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)策略

走進(jìn)低年段數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于直覺思維能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生在猜想與驗證中學(xué)會數(shù)學(xué)思考

如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算習(xí)慣

積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗 豐富學(xué)生數(shù)感

持之以恒 永不言棄——淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)后20%學(xué)生的幫扶體會

數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境之我見

讓智慧的火花在數(shù)學(xué)課堂上閃耀

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

計算教學(xué)要基于兒童經(jīng)驗不斷生長

讓數(shù)學(xué)充滿生活魅力

如何吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程

假設(shè)大正方體外面涂了一層紅色的漆

讓“意外”之花在課堂綻放

培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言,促進(jìn)兒童思維發(fā)展

合理把握學(xué)習(xí)起點的三個“度”

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滲透類比思想放飛學(xué)生思維

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創(chuàng)造性使用教材為有效課堂增色

操作中體驗直觀中建構(gòu)——教學(xué)一道數(shù)學(xué)題的反思

讓預(yù)習(xí)成為數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的助推器——以“整十、整百、整千的數(shù)乘以或除以

追溯本源智慧教學(xué)——談“角的度量”教學(xué)思考

交流合作動態(tài)生成——《認(rèn)識四邊形》教學(xué)案例與反思

探索交流反思升華——《能被3整除的數(shù)的特征》片段賞析

創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注學(xué)習(xí)起點追尋高效課堂

重視學(xué)習(xí)過程變被動接受為主動參與

積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗豐富學(xué)生數(shù)感

持之以恒永不言棄——淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)后20%學(xué)生的幫扶體會

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