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教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))

編輯出版：教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))雜志編輯部
主辦：浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1671-7058

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年07期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))雜志》2016年Z1期目錄

2016年全新改版《教學(xué)月刊·中學(xué)版》
本期言論
語(yǔ)體知識(shí)的教學(xué)意義
胡勤
學(xué)術(shù)類文本閱讀教學(xué)取向芻議
張悅
辨明語(yǔ)體因體定教——從《斑紋》說(shuō)起
季豐
初中語(yǔ)文拓展性課程有效開發(fā)的三個(gè)原則
章新其
演說(shuō),讓孩子的言語(yǔ)走向廣闊與深刻——“我是演說(shuō)家”拓展性課程的建設(shè)
程日東
地域文化文學(xué)類拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施——以“走近桐鄉(xiāng)文化名人”為例
黃欣朋盛嚴(yán)宏
構(gòu)建開放而有活力的學(xué)校語(yǔ)文課程體系——浙江省臺(tái)州中學(xué)的實(shí)踐
洪方煜董成立韓衛(wèi)軍
初中名著閱讀課程化的思考與實(shí)踐
徐玉根
以學(xué)定教論文QQ81995535 視野下群文閱讀的范式初探
朱彬茹
從“文本特質(zhì)”談?wù)撌鲱愇谋窘虒W(xué)內(nèi)容的確定——以《美美與共》為例
陳穎
“刪·比”法在初中閱讀教學(xué)中運(yùn)用——以《荷葉母親》的教學(xué)為例
余媛芬
高中語(yǔ)文教材編選的新視野——以《逍遙游》第二段不完整的問(wèn)題為例
劉蕙嫣
《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)
李勝建張霞兒
比有不同——簡(jiǎn)析《江南的冬景》中對(duì)比與類比手法的運(yùn)用
湯見(jiàn)光
《今生今世的證據(jù)》課堂教學(xué)
張穎郭吉成
包建新與本真語(yǔ)文教育
方龍?jiān)?/span>
本真寫作教學(xué)芻議
包建新
文本細(xì)讀與精準(zhǔn)閱讀——關(guān)于文本解讀的若干淺識(shí)
周紅陽(yáng)
意深源自細(xì)讀中——以段落為例淺談文本細(xì)讀
汪珍
細(xì)讀文本,把握問(wèn)題探究的四個(gè)度
傅祝琴
文本細(xì)讀,于尋常處覓深意
黃葉
基于閱讀期待的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新課型
梁小平
激發(fā)初中學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的策略
李勝男
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)持消極態(tài)度的原因及對(duì)策
茹紅忠
略論課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告
林匯波
基于文體考查的中考作文命題建議——以2015年全國(guó)各地中考作文題為例
賈龍弟
微作文:中考題型分析及備考建議
余俊
文學(xué)類文本答題要基于文章本身——以2015年浙江高考題“撿爛紙的老頭
張忠森
我讀昆體良
林榮湊
為了夢(mèng)想,執(zhí)著孤獨(dú)——《百年孤獨(dú)》讀后感
顧連梅
于“反常規(guī)”中進(jìn)入故事的深處——以《牲畜林》的解讀為例
徐潔
怎樣不按“世俗的觀念”解讀格斯拉
楊偉民
我向語(yǔ)文的三次提問(wèn)
王華琪
做一個(gè)“示弱”的老師
自永軍
杭州市建蘭中學(xué)語(yǔ)文教研組

2016年全新改版《教學(xué)月刊·中學(xué)版》

本期言論

語(yǔ)體知識(shí)的教學(xué)意義

學(xué)術(shù)類文本閱讀教學(xué)取向芻議

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《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)

比有不同——簡(jiǎn)析《江南的冬景》中對(duì)比與類比手法的運(yùn)用

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細(xì)讀文本,把握問(wèn)題探究的四個(gè)度

文本細(xì)讀,于尋常處覓深意

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激發(fā)初中學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的策略

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)持消極態(tài)度的原因及對(duì)策

略論課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告

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怎樣不按“世俗的觀念”解讀格斯拉

我向語(yǔ)文的三次提問(wèn)

做一個(gè)“示弱”的老師

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