“讓患者少受一份苦，為患者多盡一份心”，是全國著名婦產科專家、
武漢大學人民醫(yī)院田孝坤教授在從醫(yī)之初即為自己定下的工作原則。他剛做婦產科醫(yī)生時發(fā)現(xiàn)，按照常規(guī)用兩個手指做內診檢查，會引起病人不適。經過長期摸索，他終于練出只用一個手指做內診檢查的本領。后來，考慮到指甲有可能劃傷病人，田孝坤找到外科醫(yī)生，把自己右手食指的指甲連根拔掉了，并進行了中止生長處理。
像田孝坤這樣醫(yī)德高尚的醫(yī)生，確實令人肅然起敬。一項調查顯示，６６％的被訪者認為，“醫(yī)護人員服務意識差、醫(yī)療求助體系不完善”，是我國醫(yī)療衛(wèi)生體制存在的突出問題之一。從開
大藥方到收紅包等不良行為，從見死不救的冷漠到轉賣病人的利欲熏心，個別醫(yī)療機構和醫(yī)護人員的不良行為降低了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的整體形象。而要扭轉這種局面，在學醫(yī)期間培養(yǎng)學生醫(yī)德醫(yī)風顯得尤為重要。
最近，黑龍江的一位老鄉(xiāng)擠進
哈爾濱醫(yī)科大學的“社會實踐義務醫(yī)療小分隊”義診現(xiàn)場，給義診的準醫(yī)生們鞠躬磕頭，感謝治好了他患病多年的老伴。一提到此項活動，哈爾濱醫(yī)科大學的學生王耿心里總是感到沉甸甸的。他說，作為一名未來的醫(yī)生，再也忘不了那一雙雙渴求的眼睛。
王耿的經歷提出一個醫(yī)生何時培養(yǎng)醫(yī)德的問題�！暗聻獒t(yī)之本”，以仁愛之心治病救人，醫(yī)德修養(yǎng)和醫(yī)學倫理長久以來受到醫(yī)學界的重視和社會各界的關注。醫(yī)德作為醫(yī)生的職業(yè)操守，一直被認為是真正成為醫(yī)生以后的事。其實，學醫(yī)不只是學醫(yī)術，更是學醫(yī)德。醫(yī)德醫(yī)風教育，是從學醫(yī)的那一刻就開始了。
醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，是一個連續(xù)的整體教育，首先是醫(yī)德情感培養(yǎng)。通過醫(yī)學實踐讓學生們能親歷患者的痛苦、家屬的焦急心情，這些耳聞目睹的經歷深深地印刻在學生的心中，人文關懷的情感油然而生，醫(yī)學道德的責任感自然增強。 醫(yī)德情感培養(yǎng)還需要系統(tǒng)學習醫(yī)學倫理學和相關的人文醫(yī)學知識，并將其轉化為內心信念，指導今后的從醫(yī)實踐。
一名良醫(yī)留下的不只是他的醫(yī)術，更是他的醫(yī)德。規(guī)矩行醫(yī)，善待病人，設身處地地為病人著想，這些醫(yī)德的培養(yǎng)該從學醫(yī)那一刻就開始。臨床實習階段是醫(yī)德習慣形成階段。對于從醫(yī)學院畢業(yè)進入醫(yī)院的學生，無論其輪轉到臨床科室或非臨床科室，工作的對象皆是病人，臨床所面臨的每一病例都含有責任感的成分，這種成分在醫(yī)德培養(yǎng)中若得到恰當?shù)囊龑А⑴囵B(yǎng)，最終將使治病救人的職業(yè)道德觀念形成道德習慣。
－－－－－－－－－－－“為人儲得藥，如我病差安”
——
傅山 
