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學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：安徽師范大學(xué)文學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：安徽省蕪湖市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8124

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《高中生之友雜志》2014年Z3期

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《文藝評(píng)論雜志》2012年01期

《閱讀雜志》2013年30期

《學(xué)語(yǔ)文雜志》2013年01期目錄

我思想
戴望舒;
如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教科書(shū)的功能
王相文;胡小環(huán);
個(gè)性化閱讀的教學(xué)誤區(qū)及因應(yīng)策略芻議
黃志福;
設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),提升學(xué)生語(yǔ)文能力
李長(zhǎng)青;
蔡澄清點(diǎn)撥教學(xué)思想的發(fā)展與創(chuàng)新
唐俊;
學(xué)習(xí)小說(shuō)評(píng)點(diǎn) 培養(yǎng)探究能力
凌士彬;
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)
曹文斌;
《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
龍婷婷;
從《寡人之于國(guó)也》榷議孟子的論辯之術(shù)
王素勤;
妙筆繪“八奇”——柳宗元《小石潭記》解讀
姚晨;
《裝在套子里的人》的“前世”與“今生”
章桂周;
人是目的——再讀包身工
童論文QQ81995535 燕;
備課,永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符
陸傳偉;
“拿來(lái)”與“送去”——淺談多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
李仕平;張業(yè)蕓;
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)回歸文本
田俊萍;
充分發(fā)揮作文批語(yǔ)的評(píng)判激勵(lì)作用
畢密書(shū);
閱讀體悟積累運(yùn)用——閱讀教學(xué)幾點(diǎn)淺見(jiàn)
王新富;
淺談小學(xué)低段口語(yǔ)交際的訓(xùn)練
左士鳳;
高校自主招生語(yǔ)文試題的特點(diǎn)及備考策略
趙庭芳;
淺談古詩(shī)詞鑒賞試題設(shè)計(jì)有效性缺失問(wèn)題
顧祖蘭;
談古典思鄉(xiāng)懷人詩(shī)詞中的“對(duì)寫(xiě)法”
劉志遠(yuǎn);
“古代詩(shī)歌鑒賞”復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法
何文青;
材料議論文的高分策略
郭仲文;
從蝴蝶意象看戴望舒的詩(shī)藝探索
王珍;
探尋《紅旗譜》中的武俠復(fù)仇主題
姜友芝;
沉重的憂傷淡淡的溫暖——解讀張愛(ài)玲的《心經(jīng)》
谷銘;
如何面對(duì)交流危機(jī)——評(píng)鐵凝的短篇小說(shuō)《告別語(yǔ)》
張娟;
意在筆先緣情為文——敘事散文寫(xiě)作教學(xué)案例
劉成靜;
葉圣陶作文教學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)意義
王中;
“因果探究法”在寓言故事類作文中的妙用
王學(xué)華;
寫(xiě)作有效性教學(xué)摭談
汪治華;
運(yùn)用系統(tǒng)論優(yōu)化初中作文訓(xùn)練
沈娟芬;
老舍——現(xiàn)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的先驅(qū)
齊榮勝;
誦讀,讓文言課堂靈動(dòng)起來(lái)——高中文言文誦讀教學(xué)的實(shí)踐和探索
范曉燕;
“從前”與“以前”辨微
王宗根;
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生動(dòng)幽默特性簡(jiǎn)析
張曉華;
“親”風(fēng)盛行為哪般
吳鋒文;吳瑞敏;
人教版高中課文《滕王閣序》注商
杜文娟;
“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”中“說(shuō)”字解釋商榷
王鑫;
漢語(yǔ)詞匯復(fù)音化趨勢(shì)下單音詞的重要地位
郭振邦;
富金壁《王力〈古代漢語(yǔ)〉注釋匯考》教學(xué)及研究?jī)r(jià)值淺析
馬瑞;
構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的三重美感
王艷;畢濤;
作文教學(xué)應(yīng)三思而后行
魯雅靜;
談洪昇《長(zhǎng)生殿》與莎士比亞《安東尼與克莉奧佩特拉》
石潔林;
非智力因素在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
楊俊生;
高度·溫度——語(yǔ)文教師的必修課
許雄英;
選擇性注意策略及其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
朱興梅;
談時(shí)代元素與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)
杜輝;

我思想

如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教科書(shū)的功能

個(gè)性化閱讀的教學(xué)誤區(qū)及因應(yīng)策略芻議

設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),提升學(xué)生語(yǔ)文能力

蔡澄清點(diǎn)撥教學(xué)思想的發(fā)展與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)小說(shuō)評(píng)點(diǎn) 培養(yǎng)探究能力

《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

從《寡人之于國(guó)也》榷議孟子的論辯之術(shù)

妙筆繪“八奇”——柳宗元《小石潭記》解讀

《裝在套子里的人》的“前世”與“今生”

人是目的——再讀包身工

備課,永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符

“拿來(lái)”與“送去”——淺談多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)回歸文本

充分發(fā)揮作文批語(yǔ)的評(píng)判激勵(lì)作用

閱讀 體悟 積累 運(yùn)用——閱讀教學(xué)幾點(diǎn)淺見(jiàn)

淺談小學(xué)低段口語(yǔ)交際的訓(xùn)練

高校自主招生語(yǔ)文試題的特點(diǎn)及備考策略

淺談古詩(shī)詞鑒賞試題設(shè)計(jì)有效性缺失問(wèn)題

談古典思鄉(xiāng)懷人詩(shī)詞中的“對(duì)寫(xiě)法”

“古代詩(shī)歌鑒賞”復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法

材料議論文的高分策略

從蝴蝶意象看戴望舒的詩(shī)藝探索

探尋《紅旗譜》中的武俠復(fù)仇主題

沉重的憂傷 淡淡的溫暖——解讀張愛(ài)玲的《心經(jīng)》

如何面對(duì)交流危機(jī)——評(píng)鐵凝的短篇小說(shuō)《告別語(yǔ)》

意在筆先 緣情為文——敘事散文寫(xiě)作教學(xué)案例

葉圣陶作文教學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)意義

“因果探究法”在寓言故事類作文中的妙用

寫(xiě)作有效性教學(xué)摭談

運(yùn)用系統(tǒng)論優(yōu)化初中作文訓(xùn)練

老舍——現(xiàn)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的先驅(qū)

誦讀,讓文言課堂靈動(dòng)起來(lái)——高中文言文誦讀教學(xué)的實(shí)踐和探索

“從前”與“以前”辨微

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生動(dòng)幽默特性簡(jiǎn)析

“親”風(fēng)盛行為哪般

人教版高中課文《滕王閣序》注商

“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”中“說(shuō)”字解釋商榷

漢語(yǔ)詞匯復(fù)音化趨勢(shì)下單音詞的重要地位

富金壁《王力〈古代漢語(yǔ)〉注釋匯考》教學(xué)及研究?jī)r(jià)值淺析

構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的三重美感

作文教學(xué)應(yīng)三思而后行

談洪昇《長(zhǎng)生殿》與莎士比亞《安東尼與克莉奧佩特拉》

非智力因素在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

高度·溫度——語(yǔ)文教師的必修課

選擇性注意策略及其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

談時(shí)代元素與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

閱讀體悟積累運(yùn)用——閱讀教學(xué)幾點(diǎn)淺見(jiàn)

沉重的憂傷淡淡的溫暖——解讀張愛(ài)玲的《心經(jīng)》

意在筆先緣情為文——敘事散文寫(xiě)作教學(xué)案例