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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《今日中學(xué)生雜志》2013年11期

《廣東教育(綜合版)雜志》2016年02期

《吉林教育雜志》2013年Z1期

《江蘇教育雜志》2014年11期

《江漢論壇雜志》2015年07期

《上海中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2011年05期

《東岳論叢雜志》2013年10期

《廣東教育(綜合版)雜志》2014年12期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2012年01期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2011年04期目錄

杏壇學(xué)人風(fēng)采
淺議當(dāng)前語(yǔ)文教育存在的主要問(wèn)題及解決之道
楊樂(lè)分;
人文主義教育思想對(duì)語(yǔ)文教育的影響與啟示
趙文靜;彭小明;
淺談?wù)Z文教育中少數(shù)民族文化教育的態(tài)度危機(jī)及干預(yù)
趙燕;
提倡“以人為本”,培育人文精神——語(yǔ)文教學(xué)中的情感與人格教育
蔣云飛;
論技工院校語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)精神教育
楊銀娥;
拋錨式教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的成功運(yùn)用例舉
康九星;
“主演”變“導(dǎo)演”——語(yǔ)文教學(xué)的理想境界
羅思梅;
啟發(fā)式教學(xué)的理論來(lái)源及實(shí)踐略論
張艷;
芻議中學(xué)生文學(xué)社建設(shè)的價(jià)值和運(yùn)營(yíng)策略
王書(shū)月;
“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
傅敏;
中學(xué)語(yǔ)文探究性教學(xué)應(yīng)做到六結(jié)合
李志云;
語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方式的思考
王繼密;
從問(wèn)題對(duì)話到對(duì)話問(wèn)題
葛艷麗;
“朱子讀書(shū)法”之反思
高俠;
教學(xué)反思對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用
呂言俠;
關(guān)于高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力教學(xué)的思考
李竹梅;
略論現(xiàn)代語(yǔ)文選擇審美視角的理由
黃長(zhǎng)德;
接受理論視野下的個(gè)性閱讀
張偉平;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略述評(píng)
唐斌;
有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀
牛樹(shù)超;
積累·活用·分享——淺談閱讀向?qū)懽鞯霓D(zhuǎn)化
周建文;
淺議如何以審美情趣閱讀
侯玉睿;
略談?wù)Z文閱讀教學(xué)的策略
何欣;
在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力
王玥瑛;
當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的七個(gè)誤區(qū)
梁從文;
淺論問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
喬桂英;
新課標(biāo)下板書(shū)藝術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力
王輝;
“古文”與“古文化”教學(xué)辨析——《報(bào)任安書(shū)》教學(xué)反思
戴海泉;
《赤壁賦》的審美教學(xué)
胡立琴;
淺談古代山水游記的寫(xiě)景技巧
沙國(guó)禪;
淺談教學(xué)反思在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的作用與應(yīng)用
沈靜;
管中窺豹可見(jiàn)一斑——從一節(jié)課看語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新課程實(shí)施
劉紹云;
以《老王》為例談對(duì)文本解讀的“幾位”思考
顧小兵;
品悟與誦讀并行
王慧;
找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效提高課堂效率
吳慧紅;
“抱布貿(mào)絲”的“布”注釋補(bǔ)正及教學(xué)建議
向峰;
立足文本樸素教學(xué)——談《小狗包弟》的教學(xué)思路
縱薇薇;
文言文教學(xué)中的語(yǔ)言資源利用
朱義;
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”
劉琳;
探尋最有效的教學(xué)切入點(diǎn)——以《散步》為例
藍(lán)翠英;
回眸課文,集腋成裘——“一課一得”有收獲
馬光銀;
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
吳桂梅;
淺議長(zhǎng)文如何短教
申春燕;
語(yǔ)文教學(xué)中的整體化原則
張華;
語(yǔ)文教學(xué)“趣”談——如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
馮佩碧;
巧用提問(wèn),提高課堂效率
鐘秀峰;
談在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生練字
彭維花;
《老王》教學(xué)案例
仇文麗;
《“一般書(shū)信”寫(xiě)作(包括書(shū)寫(xiě))》教學(xué)設(shè)計(jì)
祝宇;
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)
郭敏;
以意逆志,知人論世——從《蜀相》作品形式探求作者心志
張磊;
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)
肖艷麗;
《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)
張光波;
高中古典詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)凸顯審美性
李德寶;
對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“激發(fā)問(wèn)題意識(shí)”的反思
龔帥;
淺析語(yǔ)文“本真課堂”
趙中梁;
不容忽視的高中字詞教學(xué)
朱春屏; 論文QQ81995535
對(duì)“新課標(biāo)”的幾點(diǎn)反思
蔣紹虎;
創(chuàng)新性板書(shū)在有效教學(xué)中的實(shí)施
楊國(guó)強(qiáng);
以“文”化人的教學(xué)體驗(yàn)
楊波;
教師傾聽(tīng)探究
龍建英;
課堂教學(xué)落實(shí)“三維目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)跨越
蘇發(fā)元;
初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探討
尤佳;
走出“套子”
王春華;
動(dòng)口動(dòng)手皆是詩(shī)
劉開(kāi)松;
議《陳情表》的情感說(shuō)服力
藍(lán)海正;
淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
于瑞;
多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
張潔;
作文中人文精神的閃光
孔日小;
議論文寫(xiě)作常見(jiàn)誤區(qū)
周紅霞;
操心與話語(yǔ)——談個(gè)性化寫(xiě)作
李強(qiáng);
淺談寫(xiě)作教學(xué)
劉曉玉;
小議如何在作文中寫(xiě)出真摯的情感
趙愛(ài)全;
淺談高三作文訓(xùn)練
張冬華;
嘗試同伴互評(píng) 提高寫(xiě)作能力——淺談在學(xué)生作文互評(píng)方面的一些嘗試
余秀微;
人格教育,寫(xiě)作飛翔的翅膀
黃麗平;
驀然回首,素材就在課堂教學(xué)中——讓課堂教學(xué)為寫(xiě)作教學(xué)搭橋鋪路
宋開(kāi)萍;
淺談“豐”字作文法
蔣全禮;
淺談義務(wù)教育階段農(nóng)村初中學(xué)生的作文輔導(dǎo)
黃穎;
加強(qiáng)想象類(lèi)作文訓(xùn)練芻議
李永紅;
全盤(pán)考慮三步妙棋——聽(tīng)作文課《自然景物的描寫(xiě)》有感
宋芷蓉;
《程氏家塾讀書(shū)分年日程》對(duì)制定語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示
王照年;羅玉梅;
淺析蘇教版高中語(yǔ)文教材工具性的體現(xiàn)
黃海濤;
對(duì)高職語(yǔ)文教材整合的建設(shè)性思考
付玉東;伍海霞;
高考外國(guó)小說(shuō)高效復(fù)習(xí)的應(yīng)試策略
丁雅娟;
以知識(shí)梳理鋪路,按高考題例建模——2011年高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)備
周萬(wàn)喜;
成也審題,敗也審題——例談高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞和大閱讀的審題訓(xùn)練
崔亞榮;
高考作文的審題與立意
李文忠;熊紀(jì)濤;
吸收傳統(tǒng)文化精髓,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
任莉莉;
大學(xué)語(yǔ)文中的情感教育——人文素質(zhì)提高的有效途徑
何鋒兵;
本刊啟事
思念
蓑依;

杏壇學(xué)人風(fēng)采

淺議當(dāng)前語(yǔ)文教育存在的主要問(wèn)題及解決之道

人文主義教育思想對(duì)語(yǔ)文教育的影響與啟示

淺談?wù)Z文教育中少數(shù)民族文化教育的態(tài)度危機(jī)及干預(yù)

提倡“以人為本”,培育人文精神——語(yǔ)文教學(xué)中的情感與人格教育

論技工院校語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)精神教育

拋錨式教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的成功運(yùn)用例舉

“主演”變“導(dǎo)演”——語(yǔ)文教學(xué)的理想境界

啟發(fā)式教學(xué)的理論來(lái)源及實(shí)踐略論

芻議中學(xué)生文學(xué)社建設(shè)的價(jià)值和運(yùn)營(yíng)策略

“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)語(yǔ)文探究性教學(xué)應(yīng)做到六結(jié)合

語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方式的思考

從問(wèn)題對(duì)話到對(duì)話問(wèn)題

“朱子讀書(shū)法”之反思

教學(xué)反思對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用

關(guān)于高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力教學(xué)的思考

略論現(xiàn)代語(yǔ)文選擇審美視角的理由

接受理論視野下的個(gè)性閱讀

語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略述評(píng)

有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀

積累·活用·分享——淺談閱讀向?qū)懽鞯霓D(zhuǎn)化

淺議如何以審美情趣閱讀

略談?wù)Z文閱讀教學(xué)的策略

在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力

當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的七個(gè)誤區(qū)

淺論問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)下板書(shū)藝術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力

“古文”與“古文化”教學(xué)辨析——《報(bào)任安書(shū)》教學(xué)反思

《赤壁賦》的審美教學(xué)

淺談古代山水游記的寫(xiě)景技巧

淺談教學(xué)反思在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的作用與應(yīng)用

管中窺豹 可見(jiàn)一斑——從一節(jié)課看語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新課程實(shí)施

以《老王》為例談對(duì)文本解讀的“幾位”思考

品悟與誦讀并行

找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效提高課堂效率

“抱布貿(mào)絲”的“布”注釋補(bǔ)正及教學(xué)建議

立足文本 樸素教學(xué)——談《小狗包弟》的教學(xué)思路

文言文教學(xué)中的語(yǔ)言資源利用

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”

探尋最有效的教學(xué)切入點(diǎn)——以《散步》為例

回眸課文,集腋成裘——“一課一得”有收獲

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

淺議長(zhǎng)文如何短教

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巧用提問(wèn),提高課堂效率

談在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生練字

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《“一般書(shū)信”寫(xiě)作(包括書(shū)寫(xiě))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)

以意逆志,知人論世——從《蜀相》作品形式探求作者心志

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)

《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中古典詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)凸顯審美性

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“激發(fā)問(wèn)題意識(shí)”的反思

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創(chuàng)新性板書(shū)在有效教學(xué)中的實(shí)施

以“文”化人的教學(xué)體驗(yàn)

教師傾聽(tīng)探究

課堂教學(xué)落實(shí)“三維目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)跨越

初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探討

走出“套子”

動(dòng)口動(dòng)手皆是詩(shī)

議《陳情表》的情感說(shuō)服力

淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作文中人文精神的閃光

議論文寫(xiě)作常見(jiàn)誤區(qū)

操心與話語(yǔ)——談個(gè)性化寫(xiě)作

淺談寫(xiě)作教學(xué)

小議如何在作文中寫(xiě)出真摯的情感

淺談高三作文訓(xùn)練

嘗試同伴互評(píng) 提高寫(xiě)作能力——淺談在學(xué)生作文互評(píng)方面的一些嘗試

人格教育,寫(xiě)作飛翔的翅膀

驀然回首,素材就在課堂教學(xué)中——讓課堂教學(xué)為寫(xiě)作教學(xué)搭橋鋪路

淺談“豐”字作文法

淺談義務(wù)教育階段農(nóng)村初中學(xué)生的作文輔導(dǎo)

管中窺豹可見(jiàn)一斑——從一節(jié)課看語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新課程實(shí)施

立足文本樸素教學(xué)——談《小狗包弟》的教學(xué)思路

全盤(pán)考慮三步妙棋——聽(tīng)作文課《自然景物的描寫(xiě)》有感