中國的大學(xué)辦得成功嗎?
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● 蘇明文
中國的大學(xué)教育在世界上屬于非常成功，還是非常不成功？對這樣一個問題,各人可能會有截然不同的回答。世界著名物理學(xué)大師、諾貝爾物理獎獲得者楊振寧教授8月14日在新疆烏魯木齊表示肯定地說：“中國的大學(xué)不比美國的差，辦得很成功�！碑�(dāng)然，楊教授同時指出，中國大學(xué)的研究水平和發(fā)達國家相比還有很大的距離。
同樣是學(xué)術(shù)大師， 數(shù)學(xué)界“諾貝爾獎”——菲爾茲獎（Fields Medal)的唯一華裔得主、美國哈fo大學(xué)教授丘成桐則毫不客氣地指出，以目前中國的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才，甚至連一些院士的文章，都不如美國哈fo大學(xué)畢業(yè)生的水平。
丘教授同時還痛斥中國學(xué)術(shù)腐敗到了非整治不可的地步，并警告如果中國高校的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣再不整治，中國科技的發(fā)展將至少退后20年。
楊振寧教授有關(guān)“中國大學(xué)辦得很成功”的發(fā)言經(jīng)新聞報道后在國內(nèi)立刻招致了一片批駁和網(wǎng)友的叫罵之聲。不過我想以楊振寧教授所處的高位以及年齡的關(guān)系，對當(dāng)今中國大學(xué)里面存在的種種弊端可能不是非常清楚、至少沒有切身體會。
另外，楊教授的上述發(fā)言和表態(tài)也要從當(dāng)時的特定環(huán)境和氛圍下去理解。我們不可隨意妄加指責(zé)。但與此同時，我們也不得不承認當(dāng)今的中國大學(xué)的形象可以說是江河日下。市場化、功利化、庸俗化、浮躁之風(fēng)日盛一日。
當(dāng)前大學(xué)教育中的種種不良現(xiàn)象眾人早已耳熟能詳，一些有識之士也紛紛站出來公開進行批判或以實際行動加以抵制。如此前不久清華大學(xué)教授、著名畫家陳丹青，因為不滿藝術(shù)類研究生招生中把功課考核重點都放在英語和政治上而忽視了專業(yè)能力，一怒之下辭職。
他同時指出，大學(xué)管理行政化、各種各樣所謂的量化指標(biāo)和填不完的表格讓人無所適從。
特別值得一提的是，有不少國際知名的美籍華裔學(xué)者抱著對故國的深厚情感，利用各種途徑回國服務(wù)。他們中的很多人也對中國大學(xué)教育和科研體制深表憂慮，不時能在中國的媒體上看到或聽到他們的諍言，但他們也常常表示對這些現(xiàn)狀無可奈何。
說白了，現(xiàn)有體制的受惠者大多占據(jù)了當(dāng)前大學(xué)和科技界資源分配的決策位置，那些享受各種資源和政策利益的一些院士、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、以及一些知名學(xué)者們，是這些體制的堅定維護者。
經(jīng)費申請過程腐敗叢生
中國的大學(xué)到底怎么了？除了當(dāng)今中國社會的大背景和體制需要詳細解剖之外，我認為最直接的原因有兩點非常值得有關(guān)當(dāng)局認真考慮，并痛下決心進行改正，亡羊補牢，猶未為晚。
其一就是所謂的量化考核制度�，F(xiàn)在對大學(xué)教師的考核非常類似于當(dāng)年農(nóng)民在沒有進行分產(chǎn)到戶之前的勞動打分制。而這樣量化的打分制表現(xiàn)出了對科研經(jīng)費和金錢的頂禮膜拜。在很多大學(xué)公開的業(yè)績考核指標(biāo)中可以看到，申請到100萬元的科研經(jīng)費本身比發(fā)表高水平的論文或?qū)＠匾枚唷?br >
另外這樣的量化考核制度可以完全不考慮教育和科研本身的特點，逼迫教師匆忙發(fā)表低水平或不成熟的科學(xué)論文。在這樣的環(huán)境下，那些真正想潛心進行教學(xué)和科研的教師要么必須忍受非常貧窮落泊的生活，要么也只能削尖腦袋去找錢！
正如中國媒體上所說，已故著名數(shù)學(xué)家陳景潤先生當(dāng)年是非常幸運的。按現(xiàn)在的量化考核指標(biāo)，陳景潤是當(dāng)不了大學(xué)教授的，可能還要卷鋪蓋走人，因為他幾年都沒有文章發(fā)表。按他的為人和不善于交際應(yīng)酬，在沒有成名前也是不可能申請到大的科研經(jīng)費的，因此留他又有何用呢？！
另一點就是，大學(xué)教師的個人收入和申請到的科研經(jīng)費直接掛鉤。這一點既是中國特色又危害性極大，同時也是科研經(jīng)費申請過程中種種腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的主要根源。
舉個例子，在上海這樣高消費的大都市，一個大學(xué)正教授的基本工資一般每月不到3000元人民幣，扣除一些公積金和養(yǎng)老金之后發(fā)到手的也就每月2000元左右。而這些教授培養(yǎng)的學(xué)生一畢業(yè)找到一個像樣的工作，立刻可以拿到比他們的老師薪水高的工資，有的還要高出許多。
不過，同為大學(xué)教授，那些有能耐拿到大筆科研經(jīng)費的人，他們的各種收入每年可以達到十幾萬、甚至高達幾十萬。
各項批準(zhǔn)都要“運作”
大學(xué)的各種資源和獎勵制度也都向這些人大力傾斜。因此大學(xué)里面教師之間貧富極為懸殊，那些能拿到大筆經(jīng)費的教授、領(lǐng)導(dǎo)活得非常瀟灑。他們領(lǐng)著高薪、有些還開著名車，享受著當(dāng)今體制下的各種好處。
可以這么說，大量的國家的科研經(jīng)費可以堂而皇之通過各種渠道進入個人的腰包或者用于與科學(xué)研究沒有關(guān)系的其他方面（如買車、各種應(yīng)酬、拉關(guān)系等)。
在中國的大學(xué)里，對科研經(jīng)費的管理可以說是空前的寬松，而且這也成為大學(xué)吸引人才的法碼和優(yōu)惠政策。由于大學(xué)評價老師的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)中，拿到多少科研經(jīng)費是最最重要的業(yè)績指標(biāo)，在這樣的政策環(huán)境和評價體系下面，那些會打通各種關(guān)節(jié)、拉關(guān)系、走后門的人就成了大紅人，各種各樣的榮譽紛至沓來。
實際上不少能申請到大的科研經(jīng)費的人，往往不做課題（精力和能力有限，可能也不屑去做)；能踏踏實實做研究的人，往往難以申請到科研經(jīng)費。大課題，不經(jīng)過評審就可以內(nèi)部小圈子確定下來，小課題則需要大范圍評審，是當(dāng)今科研分配體制的一大頑疾。
另外，由于科研經(jīng)費和個人的經(jīng)濟收入、社會地位直接掛鉤，大家拼命申請經(jīng)費，由此而來高校科研人員所面對的競爭壓力非常大。近年來，不斷有高校教師英年早逝，而分析得出的最大原因就是“過勞死”。
為何要那么拼命呢？因為不拼命申請經(jīng)費和拼命完成任務(wù)，個人收入就馬上掉下來， 而且考核也不一定能過關(guān)。 其實現(xiàn)在中國政府在大學(xué)教育和科研經(jīng)費的投入上逐年增加，但如何提高這些經(jīng)費的使用效率和減少其中的腐敗現(xiàn)象，可以說直接關(guān)系到中國大學(xué)教育和科研的成敗。
在中國大學(xué)和學(xué)術(shù)界，我常常聽到這樣一個詞：“運作”。說得不客氣點，“運作”也就是拉關(guān)系的同義詞， 只不過說出來好聽多了。
申請科研經(jīng)費要“運作”，學(xué)術(shù)成果鑒定要“運作”，評獎當(dāng)然要“運作”，而要當(dāng)選中國科技界的最高榮譽稱號“院士”，那就要全國大“運作”！
申請者個人和所在的單位，會運用各種辦法和資源去“運作”。因為當(dāng)選院士后，無論是對個人還是對所在單位都會帶來巨大的經(jīng)濟和社會效益。
中國的大學(xué)為爭取院士名額，可以不惜代價。然而院士畢竟鳳毛麟角，很多大學(xué)就采取爭相聘請兼職院士的辦法。因此現(xiàn)在很多院士身兼數(shù)職，這樣既為所兼職的高校帶來榮譽和實際好處， 也給院士個人帶來直接的經(jīng)濟效益， 何樂而不為呢？
科研要從平凡中見偉大
中國院士所享受的各種特權(quán)一定讓美國院士甚至是諾貝爾獎獲得者所羨慕。有報道稱，化學(xué)家李遠哲教授1986年獲得諾貝爾化學(xué)獎，獲獎之后，他得到了加州伯克利大學(xué)的特殊照顧。
真相原來是，伯克利大學(xué)里停車位一直很緊張，李遠哲獲得諾貝爾獎后，校方就在停車場里劃出了一個車位，標(biāo)上“李遠哲博士的優(yōu)先車位”。
須要說明的是，車位并不是李遠哲的專有車位，而只是優(yōu)先車位——這就是李遠哲獲諾貝爾獎后得到的唯一特殊待遇。如果中國的院士們也只能得到這樣的“特權(quán)”的話， 可以肯定像現(xiàn)在通過“大運作”來申請院士的人數(shù)要少得多、熱度肯定要低得多。
在這樣的體制下，那些頭頂多種光環(huán)而且能在這種體制下如魚得水的一些領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、教授們，又會有多少時間和精力去指導(dǎo)他們的碩士生和博士生呢？更不用說這些能人會有多少時間和精力去關(guān)注大學(xué)本科生的教育了。
那些能申請到大經(jīng)費的教授可以帶十幾個甚至是幾十個研究生，而大量的社會活動和交際應(yīng)酬同樣少不了這些人的身影。難道他們都是超人嗎？社會的進步、科學(xué)的突破難道僅僅依靠這些大量時間花在“運作”上面的能人嗎？
其實科學(xué)研究最需要的是平凡中見偉大，默默無聞中去探索科學(xué)真理。真誠希望丘成桐教授等的呼吁能引起中國政府有關(guān)部門的高度重視，因為教育和科學(xué)發(fā)展才是中華民族能否真正實現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。
·作者為中國大學(xué)退休教師
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