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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720


《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2015年10期目錄

  • 用“問(wèn)”開(kāi)啟兒童“語(yǔ)文的眼睛”

    潘文彬

  • 兒童閱讀與閱讀兒童

    周益民

  • 微課程應(yīng)用的問(wèn)題與思考

    徐慧穎

  • 人文主旨鮮明的課文該怎么教

    劉仁增

  • 不能簡(jiǎn)單解讀這里的“吝嗇”——《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》人物形象分析

    林志明

  • 走進(jìn)經(jīng)典——《三國(guó)演義》教學(xué)

    張學(xué)偉 張忠誠(chéng)

  • 不確定:生命實(shí)相的言說(shuō)與印證——《桃花心木》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

    王崧舟 林志芳

  • 循著學(xué)生的需要——《玲玲的畫(huà)》優(yōu)化設(shè)計(jì)

    林樂(lè)珍

  • 如何指導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材

    黃元虎

  • 為什么是烏鴉喝水

    王玲湘

  • 童話(huà)教學(xué):讓童心綻放

    龐世清

  • 尊重差異,從目標(biāo)制訂開(kāi)始

    許嫣娜

  • “劇本課堂”:讓學(xué)生更“入戲”——《孔明智退司馬懿》教學(xué)片段及思考

    賴(lài)麗珍

  • “背景資料”開(kāi)發(fā)的兩個(gè)立足點(diǎn)

    鄭春夫

  • “背景資料”介入要靈活

    王麗霞

  • 讓“背景資料”為教學(xué)增色添彩

    鄭先猛

  • 文體意識(shí)觀照下的說(shuō)明文教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策——以《各具特色的民居》教學(xué)為例

    葉蘊(yùn)玉 何方芳

  • 在閱讀教學(xué)中貫穿習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

    金海芬

  • 寫(xiě)作從提綱挈領(lǐng)開(kāi)始——談第三學(xué)段學(xué)生列提綱能力的培養(yǎng)

    周嫵芳

  • 轉(zhuǎn)向:讓課外作業(yè)設(shè)計(jì)豐富有趣

    倪慶中

  • 教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)故事

    劉昌穩(wěn)

  • 聽(tīng)寫(xiě)的幾種方式

    施春玲

  • 對(duì)話(huà),不能只是一種課堂模式的操練

    何琦

  • 明明白白教語(yǔ)文——基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立的課堂評(píng)價(jià)

    顧穎穎

  • 《和名師一起教作文》《和名師一起教閱讀》已經(jīng)出版 歡迎訂閱

  • 多走一步更精彩——以《秋天的雨》為例

    王文國(guó)

  • “辛”“幸”與“辨”“辯”

    張書(shū)獻(xiàn)

  • 用“遞進(jìn)”更妥

    董海

  • 《中彩那天》中的“母親”

    尚海濤

  • 聽(tīng)課也要先“備課”

    周振芳

  • 看圖寫(xiě)話(huà)中教師指導(dǎo)要有“度”——由兩組看圖寫(xiě)話(huà)引發(fā)的思考

    孫利民

  • 我這樣教“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

    葛增仁

  • “千課萬(wàn)人”小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)研討觀摩會(huì)

  • 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》感謝2014年9月-2015年2月主持過(guò)QQ群“網(wǎng)絡(luò)

     論文QQ81995535 
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