强行征服邻居人妻,免费看成人播放毛片,国产精品视频免费一区二区三区

新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版：新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-0216

相關(guān)推薦

《上海教育科研雜志》2013年01期

《江西教育雜志》2012年30期

《課外閱讀雜志》2014年12期

《語(yǔ)文建設(shè)雜志》2012年22期

《設(shè)計(jì)藝術(shù)(山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào))雜

《華夏考古雜志》2014年01期

《閱讀雜志》2014年Z5期

《工會(huì)博覽雜志》2015年01期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2011年01期

《高中生之友雜志》2015年21期

《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2011年04期目錄

“扶”苗助長(zhǎng)——一節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示
魏宏華;
當(dāng)代教壇精英
華山論劍,盡情演繹生命的精彩——我眼中的陸華山老師
陳道佩;
享受語(yǔ)言實(shí)踐的動(dòng)態(tài)之美——《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
陸華山;潘文彬;
《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》課堂實(shí)錄
楊蕾;
《二泉映月》(第一課時(shí))課堂實(shí)錄
徐進(jìn);
讓學(xué)生滿懷激情地參與教學(xué)全過(guò)程——《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課堂實(shí)錄
楊鳳輝;
關(guān)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校策略之思考
陳駿;
“感謝羞辱”
朱向明;
構(gòu)建和諧教育環(huán)境促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展
陳玉良;
關(guān)于閱讀教學(xué)的宏觀思考
王麗梅;
有效課堂教學(xué):“感性”出發(fā),引向“理性”
劉俊;
妙用語(yǔ)言,構(gòu)建魅力課堂
陳靜;
如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
王曉頂;
尊重是金
顧利鋒;
隨文小練筆做出大文章
石海英;
創(chuàng)設(shè)情境深入閱讀
石榮俠;
淺談新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)
范俊;
寫作沖動(dòng)源于心靈震撼
程燦;
在講評(píng)習(xí)作中升華情感
徐永科;
引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià),構(gòu)建作文互改模式
孫艷;
正確運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
王艷;
讓學(xué)生的情智在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)展
張燕;
文言文教學(xué)的“三重”目標(biāo)
于海倫;
由孔子學(xué)琴想到的
劉芳;
預(yù)約語(yǔ)文課堂的精彩
沈懷軍;
置換比較,訓(xùn)練敏銳的直覺(jué)
吳雨田;
從作者介紹到作者解讀
張曉玲;
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力
李玉鳳;
教師培訓(xùn)不妨上道“自助餐”
宋言芳;
欲作文,先做人
趙詠梅;
淺談學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)
吳艷紅;
怎樣區(qū)別“即”和“既”
孫業(yè)華;
作文如何寫出真情實(shí)感
徐東;
我的課堂改革就從情感切入——踐行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式點(diǎn)滴體會(huì)
顧春紅;
正確處理教學(xué)中幾個(gè)關(guān)系
岳昌忠;
馥郁書香,溢滿童年
陳錫銀;
本真自然,寓教于樂(lè)
朱興杰;
如何引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話
李文君;
披文入情,沿波討源——蘇教版《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后感言
潘雙林;
為有源頭活水來(lái)——芻議如何在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
萬(wàn)俊;
《贈(zèng)汪倫》教后反思
薛麗;
高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下的德育滲透研究——基于高中語(yǔ)文必修(一)編寫
張榮貴;
試論小學(xué)作文教學(xué)中的幾個(gè)辯證關(guān)系
蘇伯琴;
《沁園春·長(zhǎng)沙》一文“翔”字新解
殷衛(wèi)中;
橫看成嶺側(cè)成峰——《鞋匠的兒子》文本解讀
朱丹梅;
我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的見(jiàn)解
尹開(kāi)鋒;
在課堂上教師怎么提問(wèn)
劉玉干;
讓“體驗(yàn)”在語(yǔ)文課堂上放射光彩
吳淑君;
警惕“美麗的”陷阱——教學(xué)《蒲公英》有感
吳瑩瑩;張廣輝;
我怎樣出作文題目
王金梅;
精設(shè)課堂提問(wèn) 提高教學(xué)質(zhì)量
周希;
從詞語(yǔ)入手,培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力
姚鳳榮;
班主任要有“四顆心”
王海艷;
我用“四環(huán)節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
陳美;
積累——寫作的源泉
郭厚美;
抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確翻譯——從高考試題看文言文翻譯題復(fù)習(xí)策略
周宏銳;
我這樣進(jìn)行拼音教學(xué)
劉述平;
教會(huì)學(xué)生閱讀名著的方法
楊揚(yáng);
淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
朱桂;
讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生活的情趣
徐荷芬;
讀寫結(jié)合,仿作起步——改進(jìn)作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試
楊學(xué)珍;
趣味橫生的棋聯(lián)
吳愛(ài)麗;
為有源頭活水來(lái)——淺談作文教學(xué)中的積累
徐為波;
櫻桃的顏色
戚士菊;
對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的思考
顏翠鳳;
關(guān)聯(lián)詞使用有講究
胡萬(wàn)田;
設(shè)法讓學(xué)生樂(lè)于寫作
呂正家;
指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
楊生保;
隨文練筆要精彩
孫娟;
主語(yǔ)殘缺辨析
劉婷;
由“你給我說(shuō)說(shuō)”想到的
王成;
初中閱讀教學(xué)中的“三化”矛盾及解決辦法
汪婷華;金坤榮;
玩中樂(lè),樂(lè)中寫
何躍琴;
小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略
賈卉;
小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)之思考
徐國(guó)佳;
十惡不赦究竟是指哪十惡
梁麗艷;
教師應(yīng)具備“勇敢的心”
陳宇恩;
關(guān)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的三點(diǎn)思考
陶建忠;
經(jīng)典潤(rùn)澤生命好書陪伴成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文“課外閱讀”實(shí)施策略研究
湯海燕;
巧用評(píng)價(jià),激發(fā)閱讀
湯小琴;
是“三十幾株”不是“30幾株”
趙海英;
由小學(xué)生的“交易”行為引發(fā)的思考
牟燕萍;張肖堅(jiān);
孩子,你也是一顆金星
程榮;
特別的愛(ài)給特別的他
于洋;
讓閱讀成為一種習(xí)慣
吳英;
語(yǔ)文人生哲思錄——洪宗禮拒絕平庸的最新著作

“扶”苗助長(zhǎng)——一節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示

當(dāng)代教壇精英

華山論劍,盡情演繹生命的精彩——我眼中的陸華山老師

享受語(yǔ)言實(shí)踐的動(dòng)態(tài)之美——《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》課堂實(shí)錄

《二泉映月》(第一課時(shí))課堂實(shí)錄

讓學(xué)生滿懷激情地參與教學(xué)全過(guò)程——《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課堂實(shí)錄

關(guān)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校策略之思考

“感謝羞辱”

構(gòu)建和諧教育環(huán)境 促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

關(guān)于閱讀教學(xué)的宏觀思考

有效課堂教學(xué):“感性”出發(fā),引向“理性”

妙用語(yǔ)言,構(gòu)建魅力課堂

如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

尊重是金

隨文小練筆 做出大文章

創(chuàng)設(shè)情境 深入閱讀

淺談新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

寫作沖動(dòng)源于心靈震撼

在講評(píng)習(xí)作中升華情感

引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià),構(gòu)建作文互改模式

正確運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

讓學(xué)生的情智在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)展

文言文教學(xué)的“三重”目標(biāo)

由孔子學(xué)琴想到的

預(yù)約語(yǔ)文課堂的精彩

置換比較,訓(xùn)練敏銳的直覺(jué)

從作者介紹到作者解讀

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

教師培訓(xùn)不妨上道“自助餐”

欲作文,先做人

淺談學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)

怎樣區(qū)別“即”和“既”

作文如何寫出真情實(shí)感

我的課堂改革就從情感切入——踐行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式點(diǎn)滴體會(huì)

正確處理教學(xué)中幾個(gè)關(guān)系

馥郁書香,溢滿童年

本真自然,寓教于樂(lè)

如何引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話

披文入情,沿波討源——蘇教版《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后感言

為有源頭活水來(lái)——芻議如何在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《贈(zèng)汪倫》教后反思

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下的德育滲透研究——基于高中語(yǔ)文必修(一)編寫

試論小學(xué)作文教學(xué)中的幾個(gè)辯證關(guān)系

《沁園春·長(zhǎng)沙》一文“翔”字新解

橫看成嶺側(cè)成峰——《鞋匠的兒子》文本解讀

我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的見(jiàn)解

在課堂上教師怎么提問(wèn)

讓“體驗(yàn)”在語(yǔ)文課堂上放射光彩

警惕“美麗的”陷阱——教學(xué)《蒲公英》有感

我怎樣出作文題目

精設(shè)課堂提問(wèn) 提高教學(xué)質(zhì)量

從詞語(yǔ)入手,培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力

班主任要有“四顆心”

我用“四環(huán)節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

積累——寫作的源泉

抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確翻譯——從高考試題看文言文翻譯題復(fù)習(xí)策略

我這樣進(jìn)行拼音教學(xué)

教會(huì)學(xué)生閱讀名著的方法

淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生活的情趣

讀寫結(jié)合,仿作起步——改進(jìn)作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

趣味橫生的棋聯(lián)

為有源頭活水來(lái)——淺談作文教學(xué)中的積累

櫻桃的顏色

對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的思考

關(guān)聯(lián)詞使用有講究

設(shè)法讓學(xué)生樂(lè)于寫作

指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

隨文練筆要精彩

主語(yǔ)殘缺辨析

由“你給我說(shuō)說(shuō)”想到的

初中閱讀教學(xué)中的“三化”矛盾及解決辦法

玩中樂(lè),樂(lè)中寫

小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)之思考

十惡不赦究竟是指哪十惡

教師應(yīng)具備“勇敢的心”

關(guān)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的三點(diǎn)思考

經(jīng)典潤(rùn)澤生命 好書陪伴成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文“課外閱讀”實(shí)施策略研究

構(gòu)建和諧教育環(huán)境促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

隨文小練筆做出大文章

創(chuàng)設(shè)情境深入閱讀

經(jīng)典潤(rùn)澤生命好書陪伴成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文“課外閱讀”實(shí)施策略研究