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語(yǔ)文建設(shè)

編輯出版：語(yǔ)文建設(shè)雜志編輯部
主辦：語(yǔ)言文字報(bào)刊社
出版周期：半月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1001-8476

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《外國(guó)中小學(xué)教育雜志》2013年06期

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《初中生世界雜志》2011年13期

《語(yǔ)文世界(小學(xué)生之窗)雜志》2012年

《語(yǔ)文建設(shè)雜志》2012年22期目錄

從維持性學(xué) 論文QQ81995535 習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路
吳也顯;
學(xué)易語(yǔ)文各校區(qū)簡(jiǎn)介
語(yǔ)文信息能力培養(yǎng)芻議
彭曉譜;
論語(yǔ)文教材價(jià)值取向的多元化
李海云;
任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐
單青;吳靜;
試論寫作教學(xué)模式創(chuàng)新問題
徐永計(jì);
激趣入手能寫為旨——提升應(yīng)用文教學(xué)效果
劉敏;
淺析《水滸傳》的敘事結(jié)構(gòu)
肖志群;肖月星;
從自然主義看馬拉默德的名作《伙計(jì)》
宋瑋;薛冬巖;
漫漫人生,慢慢走——讀龍應(yīng)臺(tái)作品《孩子,你慢慢來》
張喆;
細(xì)味古典文學(xué)的細(xì)節(jié)描寫魅力——《項(xiàng)脊軒志》為例
舒志華;
談《商周初錄》中的“人情”
楊海霞;
厘清錯(cuò)誤,重談女性文學(xué)概念——以《莎菲女士的日記》和《上海寶貝》為例
楊珩;
淺議大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
朱萍;
深識(shí)鑒奧做“知音”——?jiǎng)③摹段男牡颀垺ぶ簟方庾x
李建明;
以學(xué)生為主體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
韓同敏;賈旭;
基于兒歌特質(zhì)進(jìn)行兒歌創(chuàng)作
鄭黎麗;
論中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中人文精神的滲透與培養(yǎng)
左洪嵐;
泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策
汪向;
周瘦鵑短篇小說標(biāo)題翻譯策略
喬澄澈;
口語(yǔ)交際教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
劉效軍;
高職《應(yīng)用文寫作》課程性質(zhì)的探討及思考
王婕;
文學(xué)作品中的隱性愛國(guó)主義教育探析
周博;趙麗麗;
多主體行為句的邏輯分析及語(yǔ)義解釋
張文彥;
我教《沉船之前》
王瑩;
讓美育走進(jìn)古典詩(shī)歌教學(xué)
受志敏;楊翠娟;
高校本科生拒絕言語(yǔ)行為調(diào)查研究——以洛陽(yáng)理工學(xué)院為個(gè)案研究
胡富茂;
古漢語(yǔ)“之”語(yǔ)法化與“被語(yǔ)法化”
馬立春;
大學(xué)語(yǔ)文課程的定位與改革淺探
張紅梅;張遠(yuǎn)東;
淺議高校的文學(xué)教育
徐竹棉;
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中的人才培養(yǎng)模式之初探
余楠;
基于語(yǔ)料庫(kù)的主題詞研究——以關(guān)于圣誕節(jié)的新聞報(bào)道為例
吳志芳;
漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的詮釋:認(rèn)知圖式理論與原型觀
劉世英;
清渠許許話源泉——淺析高校大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的“人本精神”
鄧壽群;陳赟祺;
淺析杜甫詩(shī)詞在思想政治教育中的文學(xué)功用
陳明明;
掌握—i[]、—i[]、ê的發(fā)音要領(lǐng)和作用
李波;
也談“非常+名詞”結(jié)構(gòu)
岳園;
從文化的視角探究漢英言語(yǔ)幽默
鄭偉;
間接言語(yǔ)行為與反語(yǔ)
魏興才;
湘語(yǔ)本體研究與應(yīng)用研究綜述
張艷梅;
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境觀和關(guān)聯(lián)理論語(yǔ)境觀在翻譯實(shí)踐中的運(yùn)用——以傅東華之
龔文靜;
固原方言詞匯的文化特色
馬軍麗;
語(yǔ)言音、形、義的神經(jīng)認(rèn)知視角
胡竹;
都昌方言人稱代詞“儂”尾及其歷史來源
盧繼芳;
對(duì)語(yǔ)言詞匯教學(xué)與測(cè)試的研究
孫寶民;
現(xiàn)代漢語(yǔ)中“主語(yǔ)”的語(yǔ)法意義
耿延惠;
重視語(yǔ)音修辭教學(xué) 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
王其廳;

從維持性學(xué) 論文QQ81995535 習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路

學(xué)易語(yǔ)文各校區(qū)簡(jiǎn)介

語(yǔ)文信息能力培養(yǎng)芻議

論語(yǔ)文教材價(jià)值取向的多元化

任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐

試論寫作教學(xué)模式創(chuàng)新問題

激趣入手 能寫為旨——提升應(yīng)用文教學(xué)效果

淺析《水滸傳》的敘事結(jié)構(gòu)

從自然主義看馬拉默德的名作《伙計(jì)》

漫漫人生,慢慢走——讀龍應(yīng)臺(tái)作品《孩子,你慢慢來》

細(xì)味古典文學(xué)的細(xì)節(jié)描寫魅力——《項(xiàng)脊軒志》為例

談《商周初錄》中的“人情”

厘清錯(cuò)誤,重談女性文學(xué)概念——以《莎菲女士的日記》和《上海寶貝》為例

淺議大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

深識(shí)鑒奧做“知音”——?jiǎng)③摹段男牡颀垺ぶ簟方庾x

以學(xué)生為主體 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

基于兒歌特質(zhì)進(jìn)行兒歌創(chuàng)作

論中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中人文精神的滲透與培養(yǎng)

泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

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口語(yǔ)交際教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

高職《應(yīng)用文寫作》課程性質(zhì)的探討及思考

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多主體行為句的邏輯分析及語(yǔ)義解釋

我教《沉船之前》

讓美育走進(jìn)古典詩(shī)歌教學(xué)

高校本科生拒絕言語(yǔ)行為調(diào)查研究——以洛陽(yáng)理工學(xué)院為個(gè)案研究

古漢語(yǔ)“之”語(yǔ)法化與“被語(yǔ)法化”

大學(xué)語(yǔ)文課程的定位與改革淺探

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基于語(yǔ)料庫(kù)的主題詞研究——以關(guān)于圣誕節(jié)的新聞報(bào)道為例

漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的詮釋:認(rèn)知圖式理論與原型觀

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淺析杜甫詩(shī)詞在思想政治教育中的文學(xué)功用

掌握—i[]、—i[]、ê的發(fā)音要領(lǐng)和作用

也談“非常+名詞”結(jié)構(gòu)

從文化的視角探究漢英言語(yǔ)幽默

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系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境觀和關(guān)聯(lián)理論語(yǔ)境觀在翻譯實(shí)踐中的運(yùn)用——以傅東華之

固原方言詞匯的文化特色

語(yǔ)言音、形、義的神經(jīng)認(rèn)知視角

都昌方言人稱代詞“儂”尾及其歷史來源

對(duì)語(yǔ)言詞匯教學(xué)與測(cè)試的研究

現(xiàn)代漢語(yǔ)中“主語(yǔ)”的語(yǔ)法意義

重視語(yǔ)音修辭教學(xué) 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

激趣入手能寫為旨——提升應(yīng)用文教學(xué)效果

以學(xué)生為主體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)言音、形、義的神經(jīng)認(rèn)知視角