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語(yǔ)文教學(xué)與研究

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0498

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《今日中學(xué)生雜志》2015年11期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年24期

《體育學(xué)刊雜志》2014年05期

《語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志》2013年05

《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志》2014年02期

《語(yǔ)文天地雜志》2015年27期

《中國(guó)校醫(yī)雜志》2011年10期

《昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2011年03期

《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志》2014年32期目錄

法國(guó)作家莫迪亞諾獲2014年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
半數(shù)韓國(guó)人認(rèn)為不懂漢字生活不便
著名詩(shī)人鄭愁予聲稱(chēng)“中國(guó)”是文化符號(hào)
果戈里書(shū)店綻放哈爾濱
《說(shuō)文解字探原》完稿40年后出版
“人生自古誰(shuí)無(wú)死”最早并非文天祥所說(shuō)
臺(tái)灣學(xué)者評(píng)簡(jiǎn)化字:看不到文字的系統(tǒng)性
北京少先隊(duì)員獲贈(zèng)《弟子規(guī)》字帖傳承民族文化
神童
薛憶溈
冰山之下的世界你敢不敢面對(duì)——《神童》導(dǎo)讀
金立群
語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)新策略
李梅
語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的定位與策略
林碧論文QQ81995535 青
巧抓課文及學(xué)生特征因材施教
劉小星
初中說(shuō)明文教學(xué)的幾個(gè)有益舉措
施偉
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)策略
孫洪美
讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)在一些
高艷萍
學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
丁衛(wèi)
文言文教學(xué)五步法
趙慶文李春華
美育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施
吳華
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
丁勝利
自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)先行
王愛(ài)萍
語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透審美教育
王根銀
小學(xué)文言文教學(xué)中的審美教育
姚麗琴
讓課前預(yù)習(xí)成為語(yǔ)文課的精彩起點(diǎn)
羅青
用多媒體促進(jìn)素質(zhì)化語(yǔ)文教學(xué)
王敬梅
自主讀寫(xiě)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能
董俊蘭
語(yǔ)文課本劇課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
潘明哲
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效度達(dá)成的幾個(gè)策略
張立云
寫(xiě)出有色又有聲的文字
楊泗霞
命題與半命題作文的審題與扣題
陳馳科
信息技術(shù)讓作文教學(xué)更具魅力
宋春紅
作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
盧曉彤
看圖說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)初探
袁萍
作文美容術(shù)
陳繼華
我的習(xí)作我做主
蔣瑛
從文本中學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法
劉群
新課程背景下的高中作文教學(xué)研究
薛向偉
活用文本巧作文
胡紅玉
改進(jìn)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
馬慧
借助網(wǎng)絡(luò)拓展作文教學(xué)渠道
徐英慶
作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
隋新
讓作文教學(xué)富有生活氣息
王錫德
用新思維指導(dǎo)創(chuàng)新寫(xiě)作
張妮
新課改下高一作文教學(xué)淺探
高玉
引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話
賈國(guó)旭
引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受人文情懷
王鳳娟
閱讀教學(xué)中的探究能力培養(yǎng)
王朋賓
淺談品茗式散文閱讀
葛琳璐
閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)
相啟菊辛斌
借助評(píng)價(jià)彈撥閱讀好聲音
謝艷麗
語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)注重文化視野
孫冬香
初中閱讀教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
王明華李玉祥
有效閱讀教學(xué)的路徑改變探究
嚴(yán)正清
優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
陳志君
閱讀教學(xué)中的文本讀解
尹紅斌
生成學(xué)生智慧的創(chuàng)新閱讀
李洪英
閱讀教學(xué)中切入點(diǎn)的選擇與運(yùn)用
石露
如何提高學(xué)生的閱讀能力
宋淑萍
語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法略談
譚建林
激活語(yǔ)文課堂培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
李兵
讓學(xué)生的思維在課堂飛揚(yáng)
徐一波
構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的語(yǔ)文課堂
冼佩茹
以課型改革促課堂轉(zhuǎn)型
須強(qiáng)
情境教學(xué)法在建構(gòu)式生態(tài)課堂中的運(yùn)用
王維俠
創(chuàng)設(shè)生活情境活化語(yǔ)文課堂
石春梅
課堂提問(wèn)的有效方法
武華
語(yǔ)文課堂中的激勵(lì)暗示效應(yīng)
徐青松
預(yù)設(shè)留白生成精彩
程磊磊
讓有效提問(wèn)激活語(yǔ)文課堂
秦秀玲
構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂
畢淑梅
語(yǔ)文課堂教學(xué)低效分析及應(yīng)對(duì)策略
張會(huì)欣
語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究
孫永
互動(dòng)策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
褚福艷
如何打造自主互動(dòng)式高中語(yǔ)文課堂
石勇
打造快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂
劉葉娟
高中語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)構(gòu)建策略初探
平措次仁
強(qiáng)化教學(xué)研究打造優(yōu)質(zhì)課堂
趙鑫
有效課堂從聽(tīng)開(kāi)始
冒慧嶸
高考作文如何寫(xiě)出真我風(fēng)采
劉世攀
高中試卷講評(píng)課的有效策略
饒玲芳黃賀菊
高考作文審題的不敗之法
朱自發(fā)
淺談中考語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略
謝鋒俊
事半功倍講詩(shī)歌
劉海芝
對(duì)語(yǔ)文試卷評(píng)講課的一點(diǎn)思考
陳瓊
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)實(shí)錄
劉繼莉
初中議論文寫(xiě)作指導(dǎo)案例
徐蘇陽(yáng)
《三打白骨精》的趣味教學(xué)
張敏付婧
《唯一的聽(tīng)眾》情感教學(xué)法
朱維芳
《特殊的葬禮》的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)
趙志云
生本關(guān)系之我見(jiàn)
李世清
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)探究
武銀華
回歸生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
崔佳麗
寫(xiě)字教學(xué)的弱化與拯救
盧薈
學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)
王文全
淺析李清照愛(ài)情觀
曹奕婷
也談李煜詞作中春的意象
韓愛(ài)祥
《林教頭風(fēng)雪山神廟》中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用描寫(xiě)
楊勝?lài)?guó)
《賣(mài)白菜》樸素的感染力量
李琴
關(guān)于新疆雙語(yǔ)教育的漢語(yǔ)文教材建設(shè)
阿巴拜克熱·買(mǎi)買(mǎi)提
農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
馬秀梅
內(nèi)地西藏班學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)探索
李慧
高中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策探討
王蘇國(guó)
治治朗讀中的拖音病
茹茉莉
讓聽(tīng)課教師在參課中動(dòng)起來(lái)
田曉軍
兩種境界兩種智慧
高秀芳
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)研究
陸健
程翔章先生和他的近代文學(xué)研究
揭輝
從教育目的出發(fā)走向課堂革命
周海林
2014年《讀寫(xiě)天地》欄目簡(jiǎn)介

法國(guó)作家莫迪亞諾獲2014年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

半數(shù)韓國(guó)人認(rèn)為不懂漢字生活不便

著名詩(shī)人鄭愁予聲稱(chēng)“中國(guó)”是文化符號(hào)

果戈里書(shū)店綻放哈爾濱

《說(shuō)文解字探原》完稿40年后出版

“人生自古誰(shuí)無(wú)死”最早并非文天祥所說(shuō)

臺(tái)灣學(xué)者評(píng)簡(jiǎn)化字:看不到文字的系統(tǒng)性

北京少先隊(duì)員獲贈(zèng)《弟子規(guī)》字帖傳承民族文化

神童

冰山之下的世界你敢不敢面對(duì)——《神童》導(dǎo)讀

語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)新策略

語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的定位與策略

巧抓課文及學(xué)生特征因材施教

初中說(shuō)明文教學(xué)的幾個(gè)有益舉措

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)策略

讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)在一些

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

文言文教學(xué)五步法

美育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)先行

語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透審美教育

小學(xué)文言文教學(xué)中的審美教育

讓課前預(yù)習(xí)成為語(yǔ)文課的精彩起點(diǎn)

用多媒體促進(jìn)素質(zhì)化語(yǔ)文教學(xué)

自主讀寫(xiě)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能

語(yǔ)文課本劇課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效度達(dá)成的幾個(gè)策略

寫(xiě)出有色又有聲的文字

命題與半命題作文的審題與扣題

信息技術(shù)讓作文教學(xué)更具魅力

作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

看圖說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)初探

作文美容術(shù)

我的習(xí)作我做主

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活用文本巧作文

改進(jìn)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

借助網(wǎng)絡(luò)拓展作文教學(xué)渠道

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讓作文教學(xué)富有生活氣息

用新思維指導(dǎo)創(chuàng)新寫(xiě)作

新課改下高一作文教學(xué)淺探

引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話

引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受人文情懷

閱讀教學(xué)中的探究能力培養(yǎng)

淺談品茗式散文閱讀

閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)

借助評(píng)價(jià)彈撥閱讀好聲音

語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)注重文化視野

初中閱讀教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

有效閱讀教學(xué)的路徑改變探究

優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)中的文本讀解

生成學(xué)生智慧的創(chuàng)新閱讀

閱讀教學(xué)中切入點(diǎn)的選擇與運(yùn)用

如何提高學(xué)生的閱讀能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法略談

激活語(yǔ)文課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

讓學(xué)生的思維在課堂飛揚(yáng)

構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的語(yǔ)文課堂

以課型改革促課堂轉(zhuǎn)型

情境教學(xué)法在建構(gòu)式生態(tài)課堂中的運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)生活情境 活化語(yǔ)文課堂

課堂提問(wèn)的有效方法

語(yǔ)文課堂中的激勵(lì)暗示效應(yīng)

預(yù)設(shè)留白 生成精彩

讓有效提問(wèn)激活語(yǔ)文課堂

構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課堂教學(xué)低效分析及應(yīng)對(duì)策略

語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

互動(dòng)策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

如何打造自主互動(dòng)式高中語(yǔ)文課堂

打造快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂

高中語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)構(gòu)建策略初探

強(qiáng)化教學(xué)研究 打造優(yōu)質(zhì)課堂

有效課堂從聽(tīng)開(kāi)始

高考作文如何寫(xiě)出真我風(fēng)采

高中試卷講評(píng)課的有效策略

激活語(yǔ)文課堂培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)生活情境活化語(yǔ)文課堂

預(yù)設(shè)留白生成精彩

強(qiáng)化教學(xué)研究打造優(yōu)質(zhì)課堂

兩種境界兩種智慧