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語(yǔ)文世界(教師之窗)

編輯出版：語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志編輯部
主辦：中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-3778

《初中生世界雜志》2015年07期

《今日中學(xué)生雜志》2012年10期

《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志》2015年33期

《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2014年09期

《高中生雜志》2015年13期

《數(shù)理化學(xué)習(xí)(初中版)雜志》2014年09

《交響(西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào))雜志》2012

《地質(zhì)通報(bào)雜志》2014年11期

《學(xué)苑創(chuàng)造(1》2年級(jí)閱讀)雜志》2012

《語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志》2015年Z1期目錄

江蘇省名初中課堂文化展示暨“八校一中心”聯(lián)盟活動(dòng)在江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初
真實(shí):公主的婚姻與蠶婦的淚水
葉水濤
追求有生長(zhǎng)力量的語(yǔ)文課堂
李志清
指引當(dāng)代語(yǔ)文教育改革正確方向的語(yǔ)文教育觀——葉圣陶語(yǔ)文教育觀探析(上
任蘇民
慧眼獨(dú)具匠心獨(dú)運(yùn)——特級(jí)教師薄俊生處理教材藝術(shù)探微
毛李華
打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的新天地——山東省青州市的閱讀教學(xué)小記
萬(wàn)靜
閱讀交流課的設(shè)計(jì)與思考
吉裕建
低年段兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)
李彩平
一場(chǎng)盛大的暗戀——我們與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的故事
朱春艷
讓閱讀之花在黃帝故里怒放
孫文峰
海量同讀樂(lè)寫共進(jìn)
沈裕琴
《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
毛健薇
首屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競(jìng)賽決賽(展示活動(dòng))獲獎(jiǎng)名單
無(wú)畫(huà)處皆成妙境言有盡而意無(wú)窮——由《圖片兩組》漫談?wù)Z文“審美課堂
周文莉
教學(xué)目標(biāo)具體化淺議——以《項(xiàng)羽本紀(jì)(節(jié)選)》為例
張清
“單元教學(xué)法”在語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用——以蘇教版教材“此情可待成追憶
王志紅沈秋華
激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)
王國(guó)慧
有的放矢地“教” 方能融會(huì)貫通地“學(xué)”——精教活學(xué)對(duì)初中文言文閱讀
朱小燕
讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)——淺談?wù)n堂提問(wèn)的有效性
王建秀
談初中語(yǔ)文教學(xué)中的精教活學(xué)
莊亞芳
要重視閱讀能力的培養(yǎng)
周雪芳
關(guān)注學(xué)情從“問(wèn)”開(kāi)始——例談學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力的培養(yǎng)
袁麗
“文體”視角下的閱讀教學(xué)構(gòu)想與展望——以“寫人為主的敘事性文本”為例
蔣劍秋
用訓(xùn)練留住語(yǔ)文教學(xué)的“根”
吳斌峰
在單元化結(jié)構(gòu)教學(xué)中提升語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值
沈花
教師機(jī)智引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
潘玲琴
課堂因生命的靈動(dòng)而精彩
馬蘭
基于閱讀力培育的語(yǔ)文活動(dòng)情境展開(kāi)——以《揠苗助長(zhǎng)》為例
施萍一
讓閱讀的星空閃爍個(gè)性的光芒
任紅梅
互動(dòng) 讓課堂充滿活力
許嫣
用語(yǔ)文的腳步走進(jìn)科學(xué)的圣殿——略談小學(xué)教材中科普說(shuō)明文教學(xué)
韓軼
著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有效展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)
偶燕
巧創(chuàng)意境引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象
周燁
讓孩子愛(ài)上情趣盎然的課堂
賈琛
詩(shī)意課堂語(yǔ)文棲息的家園
岳輝珍
唱響語(yǔ)言與精神和諧同構(gòu)的歡歌——蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《孔子游春》第二節(jié)教
常國(guó)龍黃桂林
讓學(xué)生享受愉快的語(yǔ)文課堂生活——古詩(shī)《小兒垂釣》教學(xué)例談
蔣保林
試探小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)策略
姚琴仙孟榮祥
教學(xué)設(shè)計(jì) 從準(zhǔn)確解讀文本出發(fā)——《恐龍》教學(xué)思考
陳麗
關(guān)于朗讀教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考
馮振艷
依“標(biāo)”學(xué)語(yǔ)言扣“本”悟人文
沈清
善于理答讓課堂更富靈氣——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的理答方式
洪娟
論文QQ81995535
以“情”為本構(gòu)建一個(gè)多元對(duì)話的語(yǔ)文課堂
章亞惠
多媒體課件審美價(jià)值例談
陳映潔
巧用課文插圖讓閱讀教學(xué)更精彩
周燁
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透識(shí)字教學(xué)
許坤榮
讓低年級(jí)語(yǔ)文課堂充滿情趣
孫芳
徜徉書(shū)海靜享書(shū)香——低年級(jí)閱讀的訓(xùn)練
鄒泉鳳
一文一字需用心——淺談小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)
沈雁君
淺談農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)感能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略
謝叢燕
確定訓(xùn)練重點(diǎn) 有效進(jìn)行單元整組習(xí)作練筆
許書(shū)華
指向激發(fā)表達(dá)愿望的作文教學(xué)嘗試
成云雷
淺談閱讀教學(xué)中的隨文練筆
陳小燕
“融合”:語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)用的基本策略
宗文菊林宣龍
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的“三維”目標(biāo)
姜樹(shù)華
論如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
朱佳敏
對(duì)話、互動(dòng)——口語(yǔ)交際教學(xué)的根基
錢辭苑
放飛學(xué)生心靈激活語(yǔ)文課堂——加強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力策略初探
徐酩皓
教師解讀文本應(yīng)有的追求
傅冬云
或許該從哲學(xué)的角度來(lái)解讀教材
陳娟
親近走進(jìn) 積累——指導(dǎo)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法
虞海燕
淺談小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)
朱惠民
開(kāi)展課外閱讀提升語(yǔ)文素養(yǎng)
夏永明
閱讀需要誘惑
焦開(kāi)慧
素讀——閱讀教學(xué)新取向
王莉
追求“綠色”的語(yǔ)文課堂
周愛(ài)玲
“微風(fēng)”輕吻“微笑”——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)有感
王夢(mèng)姣
在語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)言意共生——析《花瓣飄香》教學(xué)中的“語(yǔ)用”環(huán)節(jié)
殳梅芬
如何提升外來(lái)務(wù)工人員子女語(yǔ)文素養(yǎng)的思考
季維維
為全體學(xué)生的成功奠定基礎(chǔ)

江蘇省名初中課堂文化展示暨“八校一中心”聯(lián)盟活動(dòng)在江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初

真實(shí):公主的婚姻與蠶婦的淚水

追求有生長(zhǎng)力量的語(yǔ)文課堂

指引當(dāng)代語(yǔ)文教育改革正確方向的語(yǔ)文教育觀——葉圣陶語(yǔ)文教育觀探析(上

慧眼獨(dú)具 匠心獨(dú)運(yùn)——特級(jí)教師薄俊生處理教材藝術(shù)探微

打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的新天地——山東省青州市的閱讀教學(xué)小記

閱讀交流課的設(shè)計(jì)與思考

低年段兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一場(chǎng)盛大的暗戀——我們與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的故事

讓閱讀之花在黃帝故里怒放

海量同讀 樂(lè)寫共進(jìn)

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

首屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競(jìng)賽決賽(展示活動(dòng))獲獎(jiǎng)名單

無(wú)畫(huà)處皆成妙境 言有盡而意無(wú)窮——由《圖片兩組》漫談?wù)Z文“審美課堂

教學(xué)目標(biāo)具體化淺議——以《項(xiàng)羽本紀(jì)(節(jié)選)》為例

“單元教學(xué)法”在語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用——以蘇教版教材“此情可待成追憶

激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)

有的放矢地“教” 方能融會(huì)貫通地“學(xué)”——精教活學(xué)對(duì)初中文言文閱讀

讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)——淺談?wù)n堂提問(wèn)的有效性

談初中語(yǔ)文教學(xué)中的精教活學(xué)

要重視閱讀能力的培養(yǎng)

關(guān)注學(xué)情 從“問(wèn)”開(kāi)始——例談學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力的培養(yǎng)

“文體”視角下的閱讀教學(xué)構(gòu)想與展望——以“寫人為主的敘事性文本”為例

用訓(xùn)練留住語(yǔ)文教學(xué)的“根”

在單元化結(jié)構(gòu)教學(xué)中提升語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值

教師機(jī)智引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

課堂因生命的靈動(dòng)而精彩

基于閱讀力培育的語(yǔ)文活動(dòng)情境展開(kāi)——以《揠苗助長(zhǎng)》為例

讓閱讀的星空閃爍個(gè)性的光芒

互動(dòng) 讓課堂充滿活力

用語(yǔ)文的腳步走進(jìn)科學(xué)的圣殿——略談小學(xué)教材中科普說(shuō)明文教學(xué)

著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的提高 有效展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)

巧創(chuàng)意境 引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象

讓孩子愛(ài)上情趣盎然的課堂

詩(shī)意課堂 語(yǔ)文棲息的家園

唱響語(yǔ)言與精神和諧同構(gòu)的歡歌——蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《孔子游春》第二節(jié)教

讓學(xué)生享受愉快的語(yǔ)文課堂生活——古詩(shī)《小兒垂釣》教學(xué)例談

試探小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計(jì) 從準(zhǔn)確解讀文本出發(fā)——《恐龍》教學(xué)思考

關(guān)于朗讀教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考

依“標(biāo)”學(xué)語(yǔ)言 扣“本”悟人文

善于理答 讓課堂更富靈氣——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的理答方式

以“情”為本 構(gòu)建一個(gè)多元對(duì)話的語(yǔ)文課堂

多媒體課件審美價(jià)值例談

巧用課文插圖 讓閱讀教學(xué)更精彩

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透識(shí)字教學(xué)

讓低年級(jí)語(yǔ)文課堂充滿情趣

徜徉書(shū)海 靜享書(shū)香——低年級(jí)閱讀的訓(xùn)練

一文一字需用心——淺談小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)

淺談農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)感能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

確定訓(xùn)練重點(diǎn) 有效進(jìn)行單元整組習(xí)作練筆

指向激發(fā)表達(dá)愿望的作文教學(xué)嘗試

淺談閱讀教學(xué)中的隨文練筆

“融合”:語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)用的基本策略

小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的“三維”目標(biāo)

論如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

對(duì)話、互動(dòng)——口語(yǔ)交際教學(xué)的根基

放飛學(xué)生心靈 激活語(yǔ)文課堂——加強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力策略初探

教師解讀文本應(yīng)有的追求

或許該從哲學(xué)的角度來(lái)解讀教材

親近 走進(jìn) 積累——指導(dǎo)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法

淺談小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

開(kāi)展課外閱讀 提升語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀需要誘惑

素讀——閱讀教學(xué)新取向

追求“綠色”的語(yǔ)文課堂

“微風(fēng)”輕吻“微笑”——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)有感

在語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)言意共生——析《花瓣飄香》教學(xué)中的“語(yǔ)用”環(huán)節(jié)

如何提升外來(lái)務(wù)工人員子女語(yǔ)文素養(yǎng)的思考

為全體學(xué)生的成功奠定基礎(chǔ)

慧眼獨(dú)具匠心獨(dú)運(yùn)——特級(jí)教師薄俊生處理教材藝術(shù)探微

海量同讀樂(lè)寫共進(jìn)

無(wú)畫(huà)處皆成妙境言有盡而意無(wú)窮——由《圖片兩組》漫談?wù)Z文“審美課堂

關(guān)注學(xué)情從“問(wèn)”開(kāi)始——例談學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力的培養(yǎng)

著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有效展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)

巧創(chuàng)意境引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象

詩(shī)意課堂語(yǔ)文棲息的家園

依“標(biāo)”學(xué)語(yǔ)言扣“本”悟人文

善于理答讓課堂更富靈氣——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的理答方式

以“情”為本構(gòu)建一個(gè)多元對(duì)話的語(yǔ)文課堂

巧用課文插圖讓閱讀教學(xué)更精彩

徜徉書(shū)海靜享書(shū)香——低年級(jí)閱讀的訓(xùn)練

放飛學(xué)生心靈激活語(yǔ)文課堂——加強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力策略初探

親近走進(jìn) 積累——指導(dǎo)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法

開(kāi)展課外閱讀提升語(yǔ)文素養(yǎng)