《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2015年07期目錄
封面人物介紹
沿波討源探詩(shī)情
李建邡“有意思”的提問(wèn),讓“山那邊的�！币凰查g照亮課堂——《在山的那邊》課
潘森云語(yǔ)文學(xué)習(xí)切知:形式更決定內(nèi)容
阮祥毅桃花源居民服飾考——《桃花源記》中的三次“外人”考釋
曾坤 蔣娥經(jīng)由言語(yǔ)形式 抵達(dá)文本隱藏——以《木蘭詩(shī)》的文本解讀為例
陳治勇 吳勇破解周樸園的“真情”之謎
郝殿國(guó)本為同根生 相煎竟太急——淺析《祝福》中“絞殺”祥林嫂命運(yùn)的女性群
岳國(guó)忠憫世情懷:關(guān)注小人物的心理需求——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》幾處細(xì)節(jié)解讀
朱友林想說(shuō)愛(ài)你是一件不容易的事——《氓》中“怨婦”的無(wú)限愁腸
朱思克論《紅樓夢(mèng)》對(duì)二月河小說(shuō)創(chuàng)作的影響
趙勇鋒標(biāo)有引號(hào)或書(shū)名號(hào)的并列成分之間不要使用頓號(hào)
鄧木輝跟學(xué)生一起“論美”
周美鳳原初動(dòng)力:教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵
陳建忠小說(shuō)的三種類(lèi)型及教學(xué)例談
章桂周為適切的“教點(diǎn)”服務(wù)的文本挖掘和取舍
張揮在詩(shī)歌中讀故事——《古詩(shī)三首》教學(xué)有感
岳紅麗《青玉案·元夕·東風(fēng)夜放花千樹(shù)》主旨新解
潘志國(guó) 張緒倫構(gòu)建語(yǔ)文“生態(tài)課堂”的案例舉隅與理性分析
楊瑩以“情”之鑰匙開(kāi)啟《江城子》感人之門(mén)
廟詩(shī)仙輕點(diǎn)又重染 言微而旨遠(yuǎn)——以《鵲踏枝》例談詩(shī)歌教學(xué)藝術(shù)
婁士華古典詩(shī)詞教學(xué)意境鑒賞探微
王愛(ài)民《荷塘風(fēng)起》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
蔣文學(xué) 李樹(shù)棣從《成功》走向成功——“讓學(xué)”,讓語(yǔ)文課堂“學(xué)多于教”
季敏實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”模式,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展
姜建華賞讀歐陽(yáng)修《采桑子》十首,重拾潁州西湖記憶——高中語(yǔ)文教學(xué)融入“歐蘇
田培靈詩(shī)詞解讀四層次——以《八聲甘州· 論文QQ81995535 對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》為例
董希旺構(gòu)建文言文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)體系
自永軍駢散寫(xiě)作與高中課程的結(jié)合舉隅
于德龍說(shuō)明文中相似、相反與因果聯(lián)想的運(yùn)用
王家倫 汪曉娟作文教學(xué)要“搔癢”:“隔靴”不如“脫靴”
司慶強(qiáng)提取·剖析·展開(kāi)——材料作文的審題與構(gòu)思例談
崔國(guó)明巧笑倩兮 美目盼兮——高考作文的擬題不可小覷
范維勝高中語(yǔ)文教學(xué)中慣性提問(wèn)的表現(xiàn)及解決策略
陸劍華隨筆:考場(chǎng)作文的源頭
龐曉陽(yáng)選好敘事視角,作文取勝之道
孫周波想象之殤:基于文本內(nèi)容微寫(xiě)作的思考——從一道中考題談起
周祥英穩(wěn)中求變 開(kāi)放創(chuàng)新——江蘇高考自主命題十一年作文回眸與展望
劉忠名師工作室巡禮 安徽省肥西縣凌士彬名師工作室
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