国产AV一区二区三区幸福宝,久久久WWW成人免费毛片

語文學刊

編輯出版：語文學刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學成人教育學院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

相關推薦

《理化檢驗(化學分冊)雜志》2015年01

《化學學報雜志》2015年12期

《數(shù)學通訊雜志》2011年16期

《課外語文雜志》2011年09期

《當代世界與社會主義雜志》2012年05

《數(shù)學的實踐與認識雜志》2011年14期

《語文學刊雜志》2011年18期目錄

體態(tài)語交際策略在初級階段漢語課堂中的應用與分析
陳光友;
中國當代大學生外來詞認知與使用狀況探究
聶繼德;
現(xiàn)代漢語語法教學中處理有爭議現(xiàn)象時應注意的問題
伍長清;
“V1一量V2一量”格式的語義類型
蔣遐;
計算機輔助普通話水平測試中混響時間及數(shù)據(jù)安全問題探討
項立;
漢語雙賓結(jié)構(gòu)的構(gòu)式認知視野
易佳妮;
關于英語關系分句理解與翻譯的行動研究
張慶華;蘇曼;
概念轉(zhuǎn)喻與象似性原則的關系探究
李松崎;劉亮;
現(xiàn)代漢語字典中的字用學概念和研究內(nèi)容
徐加美;
試析移時修辭論文QQ81995535 格的結(jié)構(gòu)特點和修辭效果
周愛珍;
淺析網(wǎng)絡語言中的隱喻現(xiàn)象
鮑蓉;
新詞語中親屬稱謂的泛化
王靜;
對“蒙”漢語存在句中“V著”句與“V了”句教學探究
孫福增;
試析“都”與“全”在語義上的異同
吳泓;
漢語“思念”的概念隱喻認知機制
司哲;
“撒謊”言語行為的語用分析
李翠;
從“龜”和“鳥”寓意的變化看中華民族文化意識形態(tài)的變遷
唐文靜;
從語言的理據(jù)性看曲阜市區(qū)胡同巷名文化
蔣潔;
西寧話語序選擇的語用分析考察
隨硯茹;
花的隱喻
宗振華;
唐李德裕詩歌用韻分析
耿美香;馬川淼;陳愛秋;
橫絕六合掃空萬古——稼軒詞風格成因簡論
楊奕蓉;
從《采蓮曲》看朱湘詩的異化心理
張蕾;
從傳記批評角度解讀巴金的《家》
陸婧;
凌朝祥詩歌創(chuàng)作淺談
安李;
略論《三重祈禱》的悲劇色彩
張麗青;
拉康欲望說對勞倫斯·布洛克小說的解讀
劉景然;
斯坦利·庫尼茨的詩《樹之伐》中針對自然的戰(zhàn)爭
周鈺航;
朱光潛《談美》研究方法淺論
王雷;
清初閨秀文學崛起的社會背景分析——以“蕉園諸子”為例
張遠鳳;
“白露”之趣——淺析《萬葉集》中的白露和歌
高坤;
淺析中西飲食文化的差異——從影片《飲食男女》談起
王姍;
如何增強圖書管理人員素質(zhì)
張燕;
對“90后”大學生閱讀策略的思考
王玉琴;
主題意識與文體意識:閱讀教學的雙翼——以《柳葉兒》同課異構(gòu)教學為例
何翠梅;
語文課堂“個性化閱讀”教學對教師的要求
許燕;
基于圖式理論的小學語文閱讀專題教學策略研究
孫曉平;
把閱讀擺渡到樂讀的彼岸
崔會麗;
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學閱讀教學的新現(xiàn)狀﹑新思考
滕宏江;
語文課堂教學離不開朗讀
朱彬;
怎樣讓朗讀指導走向有效
郝春梅;
初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析與對策
馮華貴;
淺議高中語文閱讀教學中培養(yǎng)語感的方法
馬小君;
淺談小學語文閱讀教學的設計
許海;
從寫作要素看應用文寫作與文學寫作的差異
劉琍;
走“生活、思考、循序漸進”的作文道路
馮琦華;
汝果欲學詩,功夫在詩外——讓學生輕松快樂寫作文
楊迎春;
高中作文教學中點滴嘗試
周雪萍;吳亞娟;
說明文有效教學方法例說
秦紅梅;
讓學生在互動中得到提升——高中作文學生互評活動實施過程的探究
王潤香;
興趣盎然,讓學生快樂作文
王靜;
讓作文成為生活的藝術
吳秀君;
淺論語文課堂文化的建構(gòu)
劉慶根;
找準綜合的點,守住語文的線——語文綜合性學習中“綜合”與“語文”的本
樂中保;
浸潤人文精神深化語文教學
黃愛玲;
淺析對中等職業(yè)教育語文課的困惑
吳雪琴;
讓人文之花在兒童文學中綻放——談高專學前教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
于瀅慧;
淺談語文教學與情感培養(yǎng)
顧勇;
打造學生的美麗心靈
劉文秀;
立足生態(tài)課堂,爭做生態(tài)老師
秦敏亞;
語文教學“有效生成”規(guī)律的探究
傅勝琪;
農(nóng)村中小學語文教育的幾個問題
劉佩;
語文課堂有效教學評價標準構(gòu)建
苗翠翠;
高職語文教學更應注重學生自主學習能力的培養(yǎng)
吳海東;
高中文言文教學存在的問題及其對策
馮莉;
淺析利用本土文化經(jīng)濟資源編制中職語文校本課程
劉莉莉;
選擇·開發(fā)·創(chuàng)造——語文課內(nèi)資源開發(fā)的實踐與思考
蔣宇;
中學語文課堂提問應把握的原則
孫繼輝;
語文課堂教學中的語言藝術
余洪亮;
特色高中語文教學有效訓練要注意四度
華健;
讓現(xiàn)代詩歌的課堂充實而精彩
黃海彬;
詩意語文——洗滌學生靈魂的藥劑
徐順保;
尋找美點探異求同——《行道樹》同題異構(gòu)之認識
鄒小飛;
初中魯迅作品教學之我見
胡健;
新課改下初中語文教學反思
沈開力;
構(gòu)筑高中語文“口語交際”訓練新體系
張金虎;
試論構(gòu)建語文課堂教學的有效性
于光;
《范進中舉》和《我的叔叔于勒》的異曲同工之妙
孫雄兵;
例談小學語文課堂中表演的有效利用
李樹華;
培養(yǎng)學生參與意識,讓語文課堂充滿活力
黃雪峰;
新課標下語文自主作業(yè)設計的探索
唐云霞;
營造自主、合作、探究的語文課堂
胡亞銀;
高中語文教學“有效課堂”的幾點思考
袁建明;
培養(yǎng)合作意識,學會自主識字——低年級識字教學點滴談
盧文芳;
課堂教學怎樣發(fā)揮學生的主體作用
孟明;
創(chuàng)造一個無限延伸的語文課堂
孫成富;
淺談創(chuàng)設有效小學語文課堂的策略
楊巨英;
讓課堂在生成中綻放生命的光彩
陳愛國;
如何在語文教學中正確運用過程性評價語言
陳梅;
有效的師生互動,使課堂煥發(fā)生命的活力
季麗華;
把握命題特點,優(yōu)化復習過程——以浙江省語文高考為例
李文超;
賦課堂以清荷雅韻——淺談多媒體在古詩教學中的運用
唐彩霞;
讓語文綜合性學習“火”起來——淺談初中語文綜合性學習評價
孔林玲;
淺析小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
宋維莉;
《項鏈》創(chuàng)新主題教學設計
劉百峰;
來稿要求

體態(tài)語交際策略在初級階段漢語課堂中的應用與分析

中國當代大學生外來詞認知與使用狀況探究

現(xiàn)代漢語語法教學中處理有爭議現(xiàn)象時應注意的問題

“V1一量V2一量”格式的語義類型

計算機輔助普通話水平測試中混響時間及數(shù)據(jù)安全問題探討

漢語雙賓結(jié)構(gòu)的構(gòu)式認知視野

關于英語關系分句理解與翻譯的行動研究

概念轉(zhuǎn)喻與象似性原則的關系探究

現(xiàn)代漢語字典中的字用學概念和研究內(nèi)容

試析移時修辭 論文QQ81995535 格的結(jié)構(gòu)特點和修辭效果

淺析網(wǎng)絡語言中的隱喻現(xiàn)象

新詞語中親屬稱謂的泛化

對“蒙”漢語存在句中“V著”句與“V了”句教學探究

試析“都”與“全”在語義上的異同

漢語“思念”的概念隱喻認知機制

“撒謊”言語行為的語用分析

從“龜”和“鳥”寓意的變化看中華民族文化意識形態(tài)的變遷

從語言的理據(jù)性看曲阜市區(qū)胡同巷名文化

西寧話語序選擇的語用分析考察

花的隱喻

唐李德裕詩歌用韻分析

橫絕六合 掃空萬古——稼軒詞風格成因簡論

從《采蓮曲》看朱湘詩的異化心理

從傳記批評角度解讀巴金的《家》

凌朝祥詩歌創(chuàng)作淺談

略論《三重祈禱》的悲劇色彩

拉康欲望說對勞倫斯·布洛克小說的解讀

斯坦利·庫尼茨的詩《樹之伐》中針對自然的戰(zhàn)爭

朱光潛《談美》研究方法淺論

清初閨秀文學崛起的社會背景分析——以“蕉園諸子”為例

“白露”之趣——淺析《萬葉集》中的白露和歌

淺析中西飲食文化的差異——從影片《飲食男女》談起

如何增強圖書管理人員素質(zhì)

對“90后”大學生閱讀策略的思考

主題意識與文體意識:閱讀教學的雙翼——以《柳葉兒》同課異構(gòu)教學為例

語文課堂“個性化閱讀”教學對教師的要求

基于圖式理論的小學語文閱讀專題教學策略研究

把閱讀擺渡到樂讀的彼岸

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學閱讀教學的新現(xiàn)狀﹑新思考

語文課堂教學離不開朗讀

怎樣讓朗讀指導走向有效

初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析與對策

淺議高中語文閱讀教學中培養(yǎng)語感的方法

淺談小學語文閱讀教學的設計

從寫作要素看應用文寫作與文學寫作的差異

走“生活、思考、循序漸進”的作文道路

汝果欲學詩,功夫在詩外——讓學生輕松快樂寫作文

高中作文教學中點滴嘗試

說明文有效教學方法例說

讓學生在互動中得到提升——高中作文學生互評活動實施過程的探究

興趣盎然,讓學生快樂作文

讓作文成為生活的藝術

淺論語文課堂文化的建構(gòu)

找準綜合的點,守住語文的線——語文綜合性學習中“綜合”與“語文”的本

浸潤人文精神 深化語文教學

淺析對中等職業(yè)教育語文課的困惑

讓人文之花在兒童文學中綻放——談高專學前教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談語文教學與情感培養(yǎng)

打造學生的美麗心靈

立足生態(tài)課堂,爭做生態(tài)老師

語文教學“有效生成”規(guī)律的探究

農(nóng)村中小學語文教育的幾個問題

語文課堂有效教學評價標準構(gòu)建

高職語文教學更應注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

高中文言文教學存在的問題及其對策

淺析利用本土文化經(jīng)濟資源編制中職語文校本課程

選擇·開發(fā)·創(chuàng)造——語文課內(nèi)資源開發(fā)的實踐與思考

中學語文課堂提問應把握的原則

語文課堂教學中的語言藝術

特色高中語文教學有效訓練要注意四度

讓現(xiàn)代詩歌的課堂充實而精彩

詩意語文——洗滌學生靈魂的藥劑

尋找美點 探異求同——《行道樹》同題異構(gòu)之認識

初中魯迅作品教學之我見

新課改下初中語文教學反思

構(gòu)筑高中語文“口語交際”訓練新體系

試論構(gòu)建語文課堂教學的有效性

《范進中舉》和《我的叔叔于勒》的異曲同工之妙

例談小學語文課堂中表演的有效利用

培養(yǎng)學生參與意識,讓語文課堂充滿活力

試析移時修辭論文QQ81995535 格的結(jié)構(gòu)特點和修辭效果

橫絕六合掃空萬古——稼軒詞風格成因簡論

走“生活、思考、循序漸進”的作文道路

浸潤人文精神深化語文教學

尋找美點探異求同——《行道樹》同題異構(gòu)之認識

營造自主、合作、探究的語文課堂