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生物學(xué)教學(xué)

編輯出版：生物學(xué)教學(xué)雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1004-7549

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《生物學(xué)教學(xué)雜志》2014年06期目錄

紅細(xì)胞血型的主要類型概述
張承彥
帕金森病細(xì)胞移植治療研究進(jìn)展
惠文波魯亞平
論證式教學(xué)在“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”教學(xué)中的應(yīng)用
許桂芬
例談初中生物學(xué)教學(xué)中的健康教育
蘇志鳳
高中生物學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的案例
張運(yùn)發(fā)
艾滋病及其防治研究進(jìn)展
崔楠李小鳳褚明月
以多樣化實(shí)驗(yàn)方式構(gòu)建初中生物學(xué)重要概念的學(xué)習(xí)
陳倩
葫蘆的形態(tài)特征、用途及文化意蘊(yùn)概述
吳舉宏
淺談初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
巨春
利用教材的“欄目問題”進(jìn)行生物學(xué)有效教學(xué)
池淮清
體現(xiàn)重要概念構(gòu)建的初中教材插圖教學(xué)
陳至
課堂引入猜想彰顯學(xué)生主體
張英
初中生物學(xué)概念的教學(xué)策略
嚴(yán)天友
創(chuàng)設(shè)探究課堂,建構(gòu)核心概念
浦彤
在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行“錯題教學(xué)”的案例及教學(xué)體會
陳云妹趙秀麗
“動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)”(第一課時(shí))的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
劉元風(fēng)
生物學(xué)錄屏式微課的制作與應(yīng)用
李嘉倩
自制“食物的消化吸收模擬盒”簡易教具
趙艷
“減數(shù)分裂和受精作用”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
袁莉莉
“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)
李志燕
載色體與葉綠體的區(qū)別和聯(lián)系
周云龍
提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略
趙志論文QQ81995535 誠
應(yīng)用“類比-驗(yàn)證”建構(gòu)生物學(xué)核心概念
萬小榮
2013年高考理綜(廣東卷)生物學(xué)試題分析與評價(jià)
吳珍珠
“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)
高越張萬明
“飲食與營養(yǎng)”一節(jié)的自主探究教學(xué)
許明
與植物種子相關(guān)的知識概要及試題探析
蔣群玉
探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
楊智勇吳玲
原創(chuàng)高考模擬題的命制過程
曾吉
一道高考試題對學(xué)生能力的考查
吳海峰
在有限條件下開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴做法
劉安美
例談高中遺傳學(xué)試題涉及的“致死現(xiàn)象”
姜海瑞袁從容
中學(xué)生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
王振濤
運(yùn)用“5E”教學(xué)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力
陸曉文
與“單克隆抗體”相關(guān)問題的解答
鄭萍占國忠
利用卡那霉素鑒定轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的探究活動
張建華
初中生物學(xué)知識高效記憶法例談
陸嘉琴
植物向光生長的發(fā)現(xiàn)歷程
吳志強(qiáng) 周韋
解讀達(dá)爾文的植物向光性實(shí)驗(yàn)
張玉明宣雯雯
初中生物學(xué)無脊椎動物內(nèi)容教學(xué)中常見的問題與對策
包春瑩盧曉華
生物學(xué)科技信息
談?wù)凞NA分子的結(jié)構(gòu)層次
朱曉林韓巧云王玥
淺談內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)中兩個(gè)困惑的問題
魏云虎
鈉、鉀離子通道和鈉鉀泵的辨析
梁文碩
對DNA染成紅色的釋疑
樂賽軍
人類的X、Y染色體是同源染色體嗎
馬蘭萍
蠶的一生
張麗芳

紅細(xì)胞血型的主要類型概述

帕金森病細(xì)胞移植治療研究進(jìn)展

論證式教學(xué)在“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”教學(xué)中的應(yīng)用

例談初中生物學(xué)教學(xué)中的健康教育

高中生物學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的案例

艾滋病及其防治研究進(jìn)展

以多樣化實(shí)驗(yàn)方式構(gòu)建初中生物學(xué)重要概念的學(xué)習(xí)

葫蘆的形態(tài)特征、用途及文化意蘊(yùn)概述

淺談初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

利用教材的“欄目問題”進(jìn)行生物學(xué)有效教學(xué)

體現(xiàn)重要概念構(gòu)建的初中教材插圖教學(xué)

課堂引入猜想 彰顯學(xué)生主體

初中生物學(xué)概念的教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)探究課堂,建構(gòu)核心概念

在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行“錯題教學(xué)”的案例及教學(xué)體會

“動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)”(第一課時(shí))的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

生物學(xué)錄屏式微課的制作與應(yīng)用

自制“食物的消化吸收模擬盒”簡易教具

“減數(shù)分裂和受精作用”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

載色體與葉綠體的區(qū)別和聯(lián)系

提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略

應(yīng)用“類比-驗(yàn)證”建構(gòu)生物學(xué)核心概念

2013年高考理綜(廣東卷)生物學(xué)試題分析與評價(jià)

“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

“飲食與營養(yǎng)”一節(jié)的自主探究教學(xué)

與植物種子相關(guān)的知識概要及試題探析

探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

原創(chuàng)高考模擬題的命制過程

一道高考試題對學(xué)生能力的考查

在有限條件下開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴做法

例談高中遺傳學(xué)試題涉及的“致死現(xiàn)象”

中學(xué)生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

運(yùn)用“5E”教學(xué)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

與“單克隆抗體”相關(guān)問題的解答

利用卡那霉素鑒定轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的探究活動

初中生物學(xué)知識高效記憶法例談

植物向光生長的發(fā)現(xiàn)歷程

解讀達(dá)爾文的植物向光性實(shí)驗(yàn)

初中生物學(xué)無脊椎動物內(nèi)容教學(xué)中常見的問題與對策

生物學(xué)科技信息

談?wù)凞NA分子的結(jié)構(gòu)層次

淺談內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)中兩個(gè)困惑的問題

鈉、鉀離子通道和鈉鉀泵的辨析

對DNA染成紅色的釋疑

人類的X、Y染色體是同源染色體嗎

蠶的一生

葫蘆的形態(tài)特征、用途及文化意蘊(yùn)概述

課堂引入猜想彰顯學(xué)生主體

鈉、鉀離子通道和鈉鉀泵的辨析