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教學(xué)與管理

編輯出版：教學(xué)與管理雜志編輯部
主辦：太原師范學(xué)院
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-5872

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《教學(xué)與管理雜志》2007年14期目錄

惠山區(qū)優(yōu)秀村小無(wú)錫市橫街小學(xué)
有效:課堂教學(xué)的永恒追求
何云峰;
“人和”是學(xué)校管理的基石
林興國(guó);
校長(zhǎng)抓教學(xué)管理六法
涂德華;
“創(chuàng)建”為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力
繆燕萍;
班級(jí)管理應(yīng)注重法制意識(shí)
張同術(shù);張懷書;
讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與寫評(píng)語(yǔ)
趙霞;
安全教育應(yīng)人性化
孫洪然;
我給學(xué)生發(fā)“名片”
蔣建林;
“我們的老師有點(diǎn)怪”——學(xué)生喜愛“怪老師”的原因透視
趙作銀;
農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索
徐勛貴;
開辟合作學(xué)習(xí)的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”
王衛(wèi)芬;柳興科;
小學(xué)班主任職業(yè)壓力調(diào)查及思考
楊愛君;楊建英;
低年級(jí)教學(xué)莫忽視細(xì)節(jié)
趙偉鋒;
家校合作——綜合實(shí)踐課程的新資源
徐明峽;
家校聯(lián)合,為孩子撐開一片藍(lán)天
呂華軍;
兒童德育,對(duì)生命發(fā)展的引導(dǎo)
徐初苗;
教師講課要“留有余地”
李煥文;
警惕教學(xué)中的“情感霸權(quán)”
葉士舟;
淺談教師課程運(yùn)作能力的策略
姜正德;
撥開“誤讀”的神秘面紗
陳金水;
讓40分鐘體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值——關(guān)于數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的失誤
王志民;莊幼民;
教材必須“創(chuàng)造性使用”嗎
胡安波;
古詩(shī)“完形”導(dǎo)悟方略
阮召芝;張?zhí)炝?
從“動(dòng)畫片”中挖掘作文訓(xùn)練的“泉眼”
范曉燕;
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
芮金芳;
數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽略學(xué)生的“說(shuō)”
翁金坪;
教學(xué),請(qǐng)關(guān)注文本中的“丑小鴨”——關(guān)于兩則語(yǔ)文課堂片斷的思考
劉須錦;
《菊香悠悠》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
都錦梅;
“等待”也是一種不錯(cuò)的教學(xué)策略
李桃; 論文QQ81995535
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
吳旭青;
采用多樣化語(yǔ)文作業(yè)培養(yǎng)非智力因素舉隅
葉其涵;
李老師購(gòu)房——百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
李存圣;
“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不進(jìn)位)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
葛秀蘭;孫敬彬;
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
朱美英;

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

惠山區(qū)優(yōu)秀村小 無(wú)錫市橫街小學(xué)

有效:課堂教學(xué)的永恒追求

“人和”是學(xué)校管理的基石

校長(zhǎng)抓教學(xué)管理六法

“創(chuàng)建”為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力

班級(jí)管理應(yīng)注重法制意識(shí)

讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與寫評(píng)語(yǔ)

安全教育應(yīng)人性化

我給學(xué)生發(fā)“名片”

“我們的老師有點(diǎn)怪”——學(xué)生喜愛“怪老師”的原因透視

農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索

開辟合作學(xué)習(xí)的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”

小學(xué)班主任職業(yè)壓力調(diào)查及思考

低年級(jí)教學(xué)莫忽視細(xì)節(jié)

家校合作——綜合實(shí)踐課程的新資源

家校聯(lián)合,為孩子撐開一片藍(lán)天

兒童德育,對(duì)生命發(fā)展的引導(dǎo)

教師講課要“留有余地”

警惕教學(xué)中的“情感霸權(quán)”

淺談教師課程運(yùn)作能力的策略

撥開“誤讀”的神秘面紗

讓40分鐘體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值——關(guān)于數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的失誤

教材必須“創(chuàng)造性使用”嗎

古詩(shī)“完形”導(dǎo)悟方略

從“動(dòng)畫片”中挖掘作文訓(xùn)練的“泉眼”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用

數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽略學(xué)生的“說(shuō)”

教學(xué),請(qǐng)關(guān)注文本中的“丑小鴨”——關(guān)于兩則語(yǔ)文課堂片斷的思考

《菊香悠悠》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“等待”也是一種不錯(cuò)的教學(xué)策略

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

采用多樣化語(yǔ)文作業(yè)培養(yǎng)非智力因素舉隅

李老師購(gòu)房——百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不進(jìn)位)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

惠山區(qū)優(yōu)秀村小無(wú)錫市橫街小學(xué)