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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《課外語文雜志》2011年11期

《中國信息技術(shù)教育雜志》2014年08期

《少年文藝(上旬版)雜志》2012年05期

《人文雜志雜志》2012年02期

《創(chuàng)作與評論雜志》2012年11期

《青海教育雜志》2013年Z3期

《教育實(shí)踐與研究(A)雜志》2015年12期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年16期目錄

2015年《小學(xué)教學(xué)參考》“名師工作坊”專欄稿約
語文課堂彰顯“兒童味”之我見
王曉春
《東施效顰》教學(xué)實(shí)錄
姜樹華
“引橋”:小學(xué)階段文言文教學(xué)的“言”“意”具象——以《東施效顰》一文
姜樹華
怎一個(gè)“讀”字了得——聽特級教師姜樹華執(zhí)教《東施效顰》
黃瑞華
文言文的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)策略
吳建英
“趣”學(xué)小古文策略談
樊裔華
言—文—意:文言文教學(xué)的“三部曲”
何學(xué)芳
以語用為基,實(shí)現(xiàn)說明文教學(xué)的有效突圍
劉俠
論閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成
顧琳
基于學(xué)生,構(gòu)建生命課堂
吳敏
閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的冷思考
王桂華
課堂質(zhì)疑的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略
張永琴
探問,提升學(xué)生的思維品質(zhì)
陳利民
談吉春亞老師課堂教學(xué)的點(diǎn)撥技巧
王小燕
“教語文”的課堂重心分析
姜平
語用能力,從解密語言密碼開始
沈艷艷
重視課外閱讀培養(yǎng)語文能力
周宏勝
以思維訓(xùn)練為抓手,點(diǎn)亮閱讀教學(xué)
錢二芹
淺談?wù)n堂師生互動的評估
魯建云
學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要構(gòu)建多維空間
凌琴
巧妙整合,彰顯古詩教學(xué)之魅力
過莉紅
淺談積累語言的策略
劉紅玉
語用視角,讓神話教學(xué)凸顯語文味
王琪
守住閱讀教學(xué)底線提高學(xué)生語文素養(yǎng)
李霖
怎樣挖掘好課文這個(gè)“例子”
余玥
聚焦矛盾處,提升文本的教學(xué)價(jià)值
徐月平
長文短教,提高閱讀教學(xué)實(shí)效
王西鋒
教師導(dǎo)學(xué),為閱讀教學(xué)自主化導(dǎo)航
陳金湘
例談?wù)n堂生成資源的捕捉
陳仕萬
對語文課堂教學(xué)有效設(shè)問的思考
朱慧慧
從語用角度展示文脈梳理的新價(jià)值
姜麗華
開展多種形式的初步閱讀教學(xué)
戴賽金
課堂教學(xué)中對比手法的運(yùn)用策略
唐炳亞
莫讓探究成為擺設(shè)
劉桂琴
追尋語文課堂失落的“真”
陳圣兵
課堂教學(xué)巧用“虛招”
張婷
如何利用課堂生成讓閱讀教學(xué)出彩
于立富
例談?wù)Z用訓(xùn)練點(diǎn)的選擇
曹秋華
寫景古詩教學(xué)重在“三要訣”
張華粉
詞語有效教學(xué)淺探
管秀紅
尋找課堂的動態(tài)資源
俞漪
例談?wù)n堂教學(xué)中的有效引讀
侯宜偉
運(yùn)用體驗(yàn)促進(jìn)深層閱讀
萬蘭鳳
探討有效課堂的細(xì)節(jié)把握
姚士巧
淺談?wù)n堂教學(xué)有效提問的設(shè)計(jì)
林坤玲
巧妙摳詞析句,賞析文本語言
葛三桔
從課文遣詞造句學(xué)習(xí)表達(dá)方法
覃勤珍
導(dǎo)讀得法則言意兼得
何美煒
從《一個(gè)小村莊的故論文QQ81995535 事》看閱讀教學(xué)的體驗(yàn)
陸超
例談運(yùn)用想象解讀文本
張妍
誦讀應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情趣——由《蠶姑娘》的教學(xué)想到的
祁華梅
基于語用視角的閱讀教學(xué)切入點(diǎn)
陶連勇
語文教學(xué)中立體閱讀的微運(yùn)用——以蘇教版五年級下冊《海倫·凱勒》一課為
潘奕舒
例談文本寓意的解讀——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷
劉紅梅
《詠華山》第二小節(jié)教學(xué)策略談
張蓉
批注式閱讀教學(xué)初探——以《只揀兒童多處行》一課教學(xué)為例
高興蕾
蘇教版六年級下冊《夾竹桃》課堂教學(xué)談
姚建
《橋》同課異構(gòu)教學(xué)談
胡艷華趙愛月
從關(guān)注學(xué)生成長視角解讀《晏子使楚》
陳敏
圍繞四大維度,讓文本解讀更高效
韋春菊
利用“泡泡資源”,親歷文本細(xì)讀
楊書華
借助詞語展開文本解讀的思考與實(shí)踐
朱有芬
文本解讀要有深度
朱燕
多元,習(xí)作評改的應(yīng)然追求
余霞
以“朋友圈”為載體的作文生活化教學(xué)淺談
張曉瑩張英英
“真我”習(xí)作教學(xué)中的教師作為
崔建娟
關(guān)于人教版六年級第三組課文的教學(xué)
陳瑜
小學(xué)二年級隨文寫話初探
陳小燕
談低年級說寫日記活動課的開展
王平王惠干
讓閱讀教學(xué)成為習(xí)作的根
周麗娟
寫人作文范例談
季蓉
淺談漢字教育的傳承與創(chuàng)新
王淑馨
如何正確書寫漢字筆順
林燕
抓好六個(gè)環(huán)節(jié) 提高識字教學(xué)效能
羅海燕
2015年小學(xué)教學(xué)參考組稿計(jì)劃
創(chuàng)新作文征稿啟事

2015年《小學(xué)教學(xué)參考》“名師工作坊”專欄稿約

語文課堂彰顯“兒童味”之我見

《東施效顰》教學(xué)實(shí)錄

“引橋”:小學(xué)階段文言文教學(xué)的“言”“意”具象——以《東施效顰》一文

怎一個(gè)“讀”字了得——聽特級教師姜樹華執(zhí)教《東施效顰》

文言文的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)策略

“趣”學(xué)小古文策略談

言—文—意:文言文教學(xué)的“三部曲”

以語用為基,實(shí)現(xiàn)說明文教學(xué)的有效突圍

論閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成

基于學(xué)生,構(gòu)建生命課堂

閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的冷思考

課堂質(zhì)疑的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略

探問,提升學(xué)生的思維品質(zhì)

談吉春亞老師課堂教學(xué)的點(diǎn)撥技巧

“教語文”的課堂重心分析

語用能力,從解密語言密碼開始

重視課外閱讀 培養(yǎng)語文能力

以思維訓(xùn)練為抓手,點(diǎn)亮閱讀教學(xué)

淺談?wù)n堂師生互動的評估

學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要構(gòu)建多維空間

巧妙整合,彰顯古詩教學(xué)之魅力

淺談積累語言的策略

語用視角,讓神話教學(xué)凸顯語文味

守住閱讀教學(xué)底線 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

怎樣挖掘好課文這個(gè)“例子”

聚焦矛盾處,提升文本的教學(xué)價(jià)值

長文短教,提高閱讀教學(xué)實(shí)效

教師導(dǎo)學(xué),為閱讀教學(xué)自主化導(dǎo)航

例談?wù)n堂生成資源的捕捉

對語文課堂教學(xué)有效設(shè)問的思考

從語用角度展示文脈梳理的新價(jià)值

開展多種形式的初步閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)中對比手法的運(yùn)用策略

莫讓探究成為擺設(shè)

追尋語文課堂失落的“真”

課堂教學(xué)巧用“虛招”

如何利用課堂生成讓閱讀教學(xué)出彩

例談?wù)Z用訓(xùn)練點(diǎn)的選擇

寫景古詩教學(xué)重在“三要訣”

詞語有效教學(xué)淺探

尋找課堂的動態(tài)資源

例談?wù)n堂教學(xué)中的有效引讀

運(yùn)用體驗(yàn)促進(jìn)深層閱讀

探討有效課堂的細(xì)節(jié)把握

淺談?wù)n堂教學(xué)有效提問的設(shè)計(jì)

巧妙摳詞析句,賞析文本語言

從課文遣詞造句學(xué)習(xí)表達(dá)方法

導(dǎo)讀得法則言意兼得

從《一個(gè)小村莊的故 論文QQ81995535 事》看閱讀教學(xué)的體驗(yàn)

例談運(yùn)用想象解讀文本

誦讀應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情趣——由《蠶姑娘》的教學(xué)想到的

基于語用視角的閱讀教學(xué)切入點(diǎn)

語文教學(xué)中立體閱讀的微運(yùn)用——以蘇教版五年級下冊《海倫·凱勒》一課為

例談文本寓意的解讀——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷

《詠華山》第二小節(jié)教學(xué)策略談

批注式閱讀教學(xué)初探——以《只揀兒童多處行》一課教學(xué)為例

蘇教版六年級下冊《夾竹桃》課堂教學(xué)談

《橋》同課異構(gòu)教學(xué)談

從關(guān)注學(xué)生成長視角解讀《晏子使楚》

圍繞四大維度,讓文本解讀更高效

利用“泡泡資源”,親歷文本細(xì)讀

借助詞語展開文本解讀的思考與實(shí)踐

文本解讀要有深度

多元,習(xí)作評改的應(yīng)然追求

以“朋友圈”為載體的作文生活化教學(xué)淺談

“真我”習(xí)作教學(xué)中的教師作為

關(guān)于人教版六年級第三組課文的教學(xué)

小學(xué)二年級隨文寫話初探

談低年級說寫日記活動課的開展

讓閱讀教學(xué)成為習(xí)作的根

寫人作文范例談

淺談漢字教育的傳承與創(chuàng)新

如何正確書寫漢字筆順

抓好六個(gè)環(huán)節(jié) 提高識字教學(xué)效能

2015年小學(xué)教學(xué)參考組稿計(jì)劃

創(chuàng)新作文征稿啟事

重視課外閱讀培養(yǎng)語文能力

守住閱讀教學(xué)底線提高學(xué)生語文素養(yǎng)

從《一個(gè)小村莊的故論文QQ81995535 事》看閱讀教學(xué)的體驗(yàn)