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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《人民教育雜志》2014年03期

《藝術(shù)研究雜志》2011年01期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2013年10期

《物理學(xué)進展雜志》2013年01期

《天中學(xué)刊雜志》2015年03期

《中國公共衛(wèi)生管理雜志》2012年02期

《湖北社會科學(xué)雜志》2015年03期

《考古與文物雜志》2013年03期

《遼寧教育雜志》2013年21期

《文學(xué)評論雜志》2012年05期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年17期目錄

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
借成語之石攻數(shù)學(xué)之玉——引導(dǎo)學(xué)生用成語折射出的數(shù)學(xué)思想解題
劉瑞江胡月蘭
“方格圖”在平面圖形教學(xué)中的有效運用
李延江雷俊
此中有真意——談對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中練習(xí)的固守與超越
季鳳茂
柳暗花明又一村——例談前測在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
彭柳萍
靈動課堂精彩生成
華兵
關(guān)注小環(huán)節(jié)設(shè)計提高課堂有效性
胡海光
“行”中發(fā)現(xiàn)特質(zhì) “用”中體會價值——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計與設(shè)計
張愛紅
有效導(dǎo) 論文QQ81995535 學(xué),構(gòu)建高效課堂——“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”課堂教學(xué)實錄與說明
卞靜
“圖形的放大和縮小”教學(xué)設(shè)計
佘路祥
教學(xué)有路曲徑通幽——“三角形的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與反思
孟玉梅
引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗——“算24點”一課教學(xué)片斷與反
王宏進
現(xiàn)實——小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的土壤——由“公頃”一課教學(xué)說起
顧麗英
“簡約、精致”的課堂,體現(xiàn)“蘇派”教學(xué)的藝術(shù)
徐蘇芳
“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂——“7的乘法口訣”教學(xué)實踐
鄭玲萍
從“圈養(yǎng)”到“放牧”,演繹“數(shù)學(xué)味”——基于“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)預(yù)設(shè)與
劉妍霞
導(dǎo)在關(guān)鍵處——兩次執(zhí)教“小數(shù)乘整數(shù)”一課的教學(xué)片斷及反思
嚴(yán)桂娟
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)機不可失——“三角形的三邊關(guān)系”課堂教學(xué)與思考
張健春
活化數(shù)學(xué)現(xiàn)象深挖數(shù)學(xué)規(guī)律——“乘法分配律”課堂教學(xué)及前思后想
劉海洋
正向遷移,給學(xué)生多點時間和空間——“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學(xué)片斷及反
趙進
為學(xué)生的智慧生長而教——以“倍數(shù)和因數(shù)”的創(chuàng)新課堂教學(xué)為例
王玲娣
由原點入手,引導(dǎo)學(xué)生深入探究——以“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)為例
徐萍
有效合作學(xué)習(xí) 生成靈動課堂——以“排列組合”一課教學(xué)為例
王芳
在實踐操作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——“找次品”教學(xué)片斷與反思
韓波
從學(xué)生思維路徑出發(fā) 建構(gòu)解決問題的策略——“解決問題的策略(一一列
周慧
合作中的不妥協(xié)——以“分米和毫米”一課教學(xué)為例
陸海玲
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在激趣——從“軸對稱圖形”一課教學(xué)談起
厲志敏
因材施教分層遞進——以“三角形”一課為例談分層教學(xué)對課堂的促進作
李東海
有效使用數(shù)學(xué)主題圖的若干策略
姜忠?guī)?/span>
讓學(xué)生的思維火花在數(shù)學(xué)課堂上閃爍
王蓉
讓學(xué)生的思維在教師的等待中呈現(xiàn)精彩
蔣曉嵐
形象比喻,為數(shù)學(xué)課堂插上隱形的“翅膀”
蘭德科
細(xì)節(jié)——數(shù)學(xué)課堂的有效“滋生點”
張衛(wèi)紅
以“形”解“數(shù)”,彰顯課堂實效
徐曉洲
試論小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略
周林偉
優(yōu)化導(dǎo)入情境引領(lǐng)有效課堂
龐燁鈴
用中華傳統(tǒng)文化調(diào)出數(shù)學(xué)文化味
陳松
細(xì)微之處見真諦——參加濰坊學(xué)習(xí)有感
任紅淘
基于學(xué)情優(yōu)化設(shè)計引發(fā)真實高效課堂
單信
學(xué)生,我愿意等你——數(shù)學(xué)課堂多給學(xué)生說的機會
吳燕
問題引領(lǐng),挖掘?qū)W生思維深度——蘇教版五年級教學(xué)點滴
吳建明
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的四種常用“菜單”
王治國
揚“認(rèn)”、“用”兩旗,摘“數(shù)”之桂冠
焦銀根
數(shù)學(xué)好玩玩好數(shù)學(xué)
劉麗賢
有效促進學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)思想方法例談
黃美建
學(xué)生參與的開放性教學(xué)思考
周曉軍
有序思考在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效運用
張衛(wèi)娥
多媒體輔助教學(xué) 想說愛你不容易
許敏
數(shù)學(xué)課堂筆記的分析探究
程劍
如何設(shè)置讓學(xué)生“享受”的作業(yè)
李萍
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的有效選擇
蔡飛
以建構(gòu)的視角來梳理數(shù)學(xué)知識的邏輯
陶云
談小學(xué)數(shù)學(xué)分析和解決問題的幾種方法
陸月華
淺談估算教學(xué)的開放性
張瑩
活用學(xué)習(xí)材料培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
王利
加強直觀體驗豐富操作經(jīng)驗
柯曉峰
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
張品清
應(yīng)用題教學(xué)轉(zhuǎn)化為“問題解決”教學(xué)的策略探究
陳俞
體驗·感悟·完善——談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念
趙建立
學(xué)生計算能力弱化原因及應(yīng)對策略探析
郝廣磊徐杰
提升和發(fā)展低年級學(xué)生思維能力的嘗試
周丹
強化幾何直觀,提高解決問題的能力
徐慧婭
注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出等量關(guān)系―—談突破列方程解應(yīng)用題教學(xué)難點的一些做
李桂珊
適度動手操作創(chuàng)設(shè)有效課堂
袁秀萍
善用幾何直觀凸顯課堂實效——淺論幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策
徐小麗
勤問樂建,成就生態(tài)課堂
王琳
淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率
吳玉亞
課堂提問,向著學(xué)生思維更深處出發(fā)
王德玲
抓住課堂反饋,為思維釋放精彩
丁健
解決問題的策略
趙娜
讓數(shù)學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀
張益結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的探索與實踐
朱蕓
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

借成語之石 攻數(shù)學(xué)之玉——引導(dǎo)學(xué)生用成語折射出的數(shù)學(xué)思想解題

“方格圖”在平面圖形教學(xué)中的有效運用

此中有真意——談對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中練習(xí)的固守與超越

柳暗花明又一村——例談前測在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

靈動課堂 精彩生成

關(guān)注小環(huán)節(jié)設(shè)計 提高課堂有效性

“行”中發(fā)現(xiàn)特質(zhì) “用”中體會價值——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計與設(shè)計

有效導(dǎo) 論文QQ81995535 學(xué),構(gòu)建高效課堂——“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”課堂教學(xué)實錄與說明

“圖形的放大和縮小”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)有路 曲徑通幽——“三角形的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與反思

引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗——“算24點”一課教學(xué)片斷與反

現(xiàn)實——小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的土壤——由“公頃”一課教學(xué)說起

“簡約、精致”的課堂,體現(xiàn)“蘇派”教學(xué)的藝術(shù)

“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂——“7的乘法口訣”教學(xué)實踐

從“圈養(yǎng)”到“放牧”,演繹“數(shù)學(xué)味”——基于“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)預(yù)設(shè)與

導(dǎo)在關(guān)鍵處——兩次執(zhí)教“小數(shù)乘整數(shù)”一課的教學(xué)片斷及反思

學(xué)生想象能力的培養(yǎng)機不可失——“三角形的三邊關(guān)系”課堂教學(xué)與思考

活化數(shù)學(xué)現(xiàn)象 深挖數(shù)學(xué)規(guī)律——“乘法分配律”課堂教學(xué)及前思后想

正向遷移,給學(xué)生多點時間和空間——“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學(xué)片斷及反

為學(xué)生的智慧生長而教——以“倍數(shù)和因數(shù)”的創(chuàng)新課堂教學(xué)為例

由原點入手,引導(dǎo)學(xué)生深入探究——以“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)為例

有效合作學(xué)習(xí) 生成靈動課堂——以“排列組合”一課教學(xué)為例

在實踐操作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——“找次品”教學(xué)片斷與反思

從學(xué)生思維路徑出發(fā) 建構(gòu)解決問題的策略——“解決問題的策略(一一列

合作中的不妥協(xié)——以“分米和毫米”一課教學(xué)為例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在激趣——從“軸對稱圖形”一課教學(xué)談起

因材施教 分層遞進——以“三角形”一課為例談分層教學(xué)對課堂的促進作

有效使用數(shù)學(xué)主題圖的若干策略

讓學(xué)生的思維火花在數(shù)學(xué)課堂上閃爍

讓學(xué)生的思維在教師的等待中呈現(xiàn)精彩

形象比喻,為數(shù)學(xué)課堂插上隱形的“翅膀”

細(xì)節(jié)——數(shù)學(xué)課堂的有效“滋生點”

以“形”解“數(shù)”,彰顯課堂實效

試論小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略

優(yōu)化導(dǎo)入情境 引領(lǐng)有效課堂

用中華傳統(tǒng)文化調(diào)出數(shù)學(xué)文化味

細(xì)微之處見真諦——參加濰坊學(xué)習(xí)有感

基于學(xué)情優(yōu)化設(shè)計 引發(fā)真實高效課堂

學(xué)生,我愿意等你——數(shù)學(xué)課堂多給學(xué)生說的機會

問題引領(lǐng),挖掘?qū)W生思維深度——蘇教版五年級教學(xué)點滴

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的四種常用“菜單”

揚“認(rèn)”、“用”兩旗,摘“數(shù)”之桂冠

數(shù)學(xué)好玩 玩好數(shù)學(xué)

有效促進學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)思想方法例談

學(xué)生參與的開放性教學(xué)思考

有序思考在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效運用

多媒體輔助教學(xué) 想說愛你不容易

數(shù)學(xué)課堂筆記的分析探究

如何設(shè)置讓學(xué)生“享受”的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的有效選擇

以建構(gòu)的視角來梳理數(shù)學(xué)知識的邏輯

談小學(xué)數(shù)學(xué)分析和解決問題的幾種方法

淺談估算教學(xué)的開放性

活用學(xué)習(xí)材料 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

加強直觀體驗 豐富操作經(jīng)驗

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

應(yīng)用題教學(xué)轉(zhuǎn)化為“問題解決”教學(xué)的策略探究

體驗·感悟·完善——談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念

學(xué)生計算能力弱化原因及應(yīng)對策略探析

提升和發(fā)展低年級學(xué)生思維能力的嘗試

強化幾何直觀,提高解決問題的能力

注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出等量關(guān)系―—談突破列方程解應(yīng)用題教學(xué)難點的一些做

適度動手操作 創(chuàng)設(shè)有效課堂

善用幾何直觀 凸顯課堂實效——淺論幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策

勤問樂建,成就生態(tài)課堂

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率

課堂提問,向著學(xué)生思維更深處出發(fā)

抓住課堂反饋,為思維釋放精彩

解決問題的策略

讓數(shù)學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的探索與實踐

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

借成語之石攻數(shù)學(xué)之玉——引導(dǎo)學(xué)生用成語折射出的數(shù)學(xué)思想解題

靈動課堂精彩生成

關(guān)注小環(huán)節(jié)設(shè)計提高課堂有效性

教學(xué)有路曲徑通幽——“三角形的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與反思

“簡約、精致”的課堂,體現(xiàn)“蘇派”教學(xué)的藝術(shù)

活化數(shù)學(xué)現(xiàn)象深挖數(shù)學(xué)規(guī)律——“乘法分配律”課堂教學(xué)及前思后想

因材施教分層遞進——以“三角形”一課為例談分層教學(xué)對課堂的促進作

優(yōu)化導(dǎo)入情境引領(lǐng)有效課堂

基于學(xué)情優(yōu)化設(shè)計引發(fā)真實高效課堂

揚“認(rèn)”、“用”兩旗,摘“數(shù)”之桂冠

數(shù)學(xué)好玩玩好數(shù)學(xué)

活用學(xué)習(xí)材料培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

加強直觀體驗豐富操作經(jīng)驗

適度動手操作創(chuàng)設(shè)有效課堂

善用幾何直觀凸顯課堂實效——淺論幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策