久久精品高清一区二区三区,精品一区二区三区视频在线观看免

現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

相關(guān)推薦

《地理教育雜志》2011年05期

《江蘇教育雜志》2013年45期

《天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012年02期

《北京教育(普教版)雜志》2014年06期

《第二課堂(B)雜志》2016年Z1期

《地理科學(xué)進(jìn)展雜志》2013年04期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2014年Z1

《吉林教育雜志》2011年17期

《中國(guó)編輯雜志》2013年01期

《初中生之友雜志》2013年07期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2014年12期目錄

杏壇學(xué)人風(fēng)采
案例教學(xué)法在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)言類課程中的應(yīng)用
郭敏
基于語(yǔ)料的啟發(fā)式教學(xué)模式在《語(yǔ)言學(xué)概論》中的運(yùn)用
陳淑環(huán)
大學(xué)語(yǔ)文立體化教學(xué)體系改革初探——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例
王彥穎
傳承文化經(jīng)典助推校園詩(shī)教
王建君
高職院校《應(yīng)用文寫作》課程改革探析——結(jié)合服務(wù)性學(xué)習(xí)理論和典型任務(wù)分
陳麗君
大學(xué)生文科論文研究方法談
樊宇敏
對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教師課堂指令性語(yǔ)言研究
王賽君
魯迅作品閱讀教學(xué)問題分析及其應(yīng)對(duì)策略
夏敏葉繼奮
獨(dú)立學(xué)院中文語(yǔ)言類課程群建設(shè)的幾點(diǎn)思考
劉曉燕田月麗
圖像知識(shí)對(duì)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”多媒體學(xué)習(xí)的影響
張黎
讓“大先生”走進(jìn)“小時(shí)代”——中學(xué)課堂講魯迅
劉建勇高紅
特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
邵秋香
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),勿忽視記誦之功——藝術(shù)專業(yè)文化課教學(xué)感言
張華林
大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)如何有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué) 論文QQ81995535
吳飛趙三強(qiáng)
以《紅樓夢(mèng)》為例淺談經(jīng)典名著教學(xué)存在的問題及策略
王乃芳
也談大語(yǔ)文教學(xué)的“大”
孫陽(yáng)
談?wù)勆⑽呐c美文
吳永福
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)與賞識(shí)教育
徐森徐風(fēng)山
淺談高中語(yǔ)文文本教學(xué)公開課的幾個(gè)誤區(qū)
李建林
以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位——將世界遺產(chǎn)教育滲透到旅游專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中
朱君秋
在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建可以充分發(fā)揮學(xué)生潛能的過程實(shí)踐
周麗
斑羚需要飛渡,教學(xué)豈能飛渡?——淺談初一語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)段教學(xué)
黃文娟
把握小說文本教學(xué)層次,提高教學(xué)有效性
慶俊生
從《核舟記》窺探核舟藝術(shù)
賴小珍
走出“雨巷”的那個(gè)“丁香一樣”的姑娘
劉寧
摹聲至文異曲同工——比較鑒賞《琵琶行》摹寫音樂的藝術(shù)美
柳杰
孤傲清雄梅骨芳——陸游詞《卜算子·詠梅》賞析
李運(yùn)國(guó)
在“哀羨”與“共適”之間——賞析《前赤壁賦》一文的情感流轉(zhuǎn)
翟亮
依據(jù)文本體式確定散文的教學(xué)內(nèi)容
余雪景
古詩(shī)詞,掀起你的蓋頭來——古詩(shī)詞教學(xué)反思
韓謙
三讀一寫教《晏子使楚》
趙敏
格斯拉為什么有哥哥?
楊大忠
不變的星空永遠(yuǎn)的光輝——淺談初中文言文中的人物形象
張全剛
好事多磨好課多思——《鈷鉧潭西小丘記》教學(xué)思考
顧海學(xué)
體驗(yàn),讓語(yǔ)文變得更精彩
袁乃彤
在動(dòng)態(tài)生成中演繹語(yǔ)文課堂的精彩
何文清
談?wù)勣r(nóng)村高中語(yǔ)文課堂的“撬口術(shù)”
李亮
不滿是向上的車輪——論初中語(yǔ)文課堂的“不滿”與“滿足”
陳彩明
語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)講模式”的踐行與思考
金奡
論新課改理念下的中學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)
牛勝霞
規(guī)范語(yǔ)文預(yù)習(xí)行為注重學(xué)生預(yù)習(xí)效果
魏建利
淺談?wù)Z文教學(xué)中的想象
張向紅
新課程背景下如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文
楊吉華
“學(xué)講”模式下的七年級(jí)文言文教學(xué)初探
曹芷熙
如何在口語(yǔ)交際教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
阮春梅
誦讀古詩(shī)文化領(lǐng)略詩(shī)人文采
曹農(nóng)
例談初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇切入點(diǎn)的幾個(gè)原則
呂昊
小議職高語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課
糜年艷
如何幫助初中生習(xí)得“把握中心”的程序性技能
呂鳳云
藝術(shù)追問讓互動(dòng)課堂精彩紛呈
張衛(wèi)星
初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法
徐輝
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化的三個(gè)環(huán)節(jié)
張憬
從三節(jié)課看語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體的使用
周忠起
關(guān)于高中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考
姜秋菊
讓中學(xué)語(yǔ)文課堂不再上演“啞劇”和“鬧劇”
楊靜
微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索
張桂芬
淺論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育的實(shí)施策略
徐進(jìn)
培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂
趙紅霞
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的“開放性”與“實(shí)用性”
陳躍
中職語(yǔ)文課堂的困惑與創(chuàng)新
朱紅
敘事理論視野下敘事文閱讀分析能力的培養(yǎng)
曹芳芳
運(yùn)用新課程理念改進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
王春紅
語(yǔ)文閱讀教學(xué),知人論世不可缺
鄒從平
學(xué)生閱讀質(zhì)量提高的必經(jīng)途徑:得趣得法
李留莊
高中語(yǔ)文新課改下如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣
朱榮恩
文章具靈性有情體味深
王銳妮
淺談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本方法
戚飛虎
讓語(yǔ)文課堂插上想象的翅膀
謝春梅
讓學(xué)生在閱讀鑒賞中受到美的熏陶
姚麗
以文化立意,提升中學(xué)生作文的文化內(nèi)涵
張靜
個(gè)性化教學(xué)下的理性表達(dá)——淺談高中作文教學(xué)中的理性思辨
席娟
從思維意識(shí)和思維能力建構(gòu)寫作的宏觀指導(dǎo)——淺探議論文寫作的內(nèi)在共性
顧亞麗
勢(shì)能在讀和寫的落差中形成——論諧音取義方法在審題立意中的運(yùn)用
郭躍紅
淺議寫人的記敘文寫作指導(dǎo)
彭松葉
用個(gè)性綻放最美麗的人生之花——淺談個(gè)性寫作
張祥偉
高中新材料作文寫作技巧摭談
朱丹
淺談如何培養(yǎng)初中生寫作觀察習(xí)慣
馮小軍
作文模式訓(xùn)練反思
孫益華
增加亮點(diǎn) 為作文增色
徐學(xué)東
論《老乞大》、《樸通事》對(duì)現(xiàn)代對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫的啟示
樊瑞凱
“江月年年只(望)相似”中“只”“望”釋疑
王瑩雪
論理工類高�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程的意義及教學(xué)原則
鄒鐵夫
淺談高考作文高分策略
包磊
高考復(fù)習(xí)中文言文解題能力的培養(yǎng)
董健良
談?wù)劰诺湓?shī)歌中的虛實(shí)結(jié)合手法
杜榮
辯證思維讓議論文更富張力
湯錦蕾
本刊啟事
湖畔靜思
高海平

杏壇學(xué)人風(fēng)采

案例教學(xué)法在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)言類課程中的應(yīng)用

基于語(yǔ)料的啟發(fā)式教學(xué)模式在《語(yǔ)言學(xué)概論》中的運(yùn)用

大學(xué)語(yǔ)文立體化教學(xué)體系改革初探——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

傳承文化經(jīng)典 助推校園詩(shī)教

高職院校《應(yīng)用文寫作》課程改革探析——結(jié)合服務(wù)性學(xué)習(xí)理論和典型任務(wù)分

大學(xué)生文科論文研究方法談

對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教師課堂指令性語(yǔ)言研究

魯迅作品閱讀教學(xué)問題分析及其應(yīng)對(duì)策略

獨(dú)立學(xué)院中文語(yǔ)言類課程群建設(shè)的幾點(diǎn)思考

圖像知識(shí)對(duì)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”多媒體學(xué)習(xí)的影響

讓“大先生”走進(jìn)“小時(shí)代”——中學(xué)課堂講魯迅

特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),勿忽視記誦之功——藝術(shù)專業(yè)文化課教學(xué)感言

大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)如何有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué) 論文QQ81995535

以《紅樓夢(mèng)》為例淺談經(jīng)典名著教學(xué)存在的問題及策略

也談大語(yǔ)文教學(xué)的“大”

談?wù)勆⑽呐c美文

淺談中職語(yǔ)文教學(xué)與賞識(shí)教育

淺談高中語(yǔ)文文本教學(xué)公開課的幾個(gè)誤區(qū)

以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位——將世界遺產(chǎn)教育滲透到旅游專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中

在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建可以充分發(fā)揮學(xué)生潛能的過程實(shí)踐

斑羚需要飛渡,教學(xué)豈能飛渡?——淺談初一語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)段教學(xué)

把握小說文本教學(xué)層次,提高教學(xué)有效性

從《核舟記》窺探核舟藝術(shù)

走出“雨巷”的那個(gè)“丁香一樣”的姑娘

摹聲至文 異曲同工——比較鑒賞《琵琶行》摹寫音樂的藝術(shù)美

孤傲清雄梅骨芳——陸游詞《卜算子·詠梅》賞析

在“哀羨”與“共適”之間——賞析《前赤壁賦》一文的情感流轉(zhuǎn)

依據(jù)文本體式確定散文的教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)詞,掀起你的蓋頭來——古詩(shī)詞教學(xué)反思

三讀一寫教《晏子使楚》

格斯拉為什么有哥哥?

不變的星空 永遠(yuǎn)的光輝——淺談初中文言文中的人物形象

好事多磨 好課多思——《鈷鉧潭西小丘記》教學(xué)思考

體驗(yàn),讓語(yǔ)文變得更精彩

在動(dòng)態(tài)生成中演繹語(yǔ)文課堂的精彩

談?wù)勣r(nóng)村高中語(yǔ)文課堂的“撬口術(shù)”

不滿是向上的車輪——論初中語(yǔ)文課堂的“不滿”與“滿足”

語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)講模式”的踐行與思考

論新課改理念下的中學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)

規(guī)范語(yǔ)文預(yù)習(xí)行為 注重學(xué)生預(yù)習(xí)效果

淺談?wù)Z文教學(xué)中的想象

新課程背景下如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

“學(xué)講”模式下的七年級(jí)文言文教學(xué)初探

如何在口語(yǔ)交際教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

誦讀古詩(shī)文化 領(lǐng)略詩(shī)人文采

例談初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇切入點(diǎn)的幾個(gè)原則

小議職高語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課

如何幫助初中生習(xí)得“把握中心”的程序性技能

藝術(shù)追問讓互動(dòng)課堂精彩紛呈

初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化的三個(gè)環(huán)節(jié)

從三節(jié)課看語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體的使用

關(guān)于高中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考

讓中學(xué)語(yǔ)文課堂不再上演“啞劇”和“鬧劇”

微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索

淺論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育的實(shí)施策略

培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣 構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的“開放性”與“實(shí)用性”

中職語(yǔ)文課堂的困惑與創(chuàng)新

敘事理論視野下敘事文閱讀分析能力的培養(yǎng)

運(yùn)用新課程理念 改進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

語(yǔ)文閱讀教學(xué),知人論世不可缺

學(xué)生閱讀質(zhì)量提高的必經(jīng)途徑:得趣得法

高中語(yǔ)文新課改下如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣

文章具靈性 有情體味深

淺談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本方法

讓語(yǔ)文課堂插上想象的翅膀

讓學(xué)生在閱讀鑒賞中受到美的熏陶

以文化立意,提升中學(xué)生作文的文化內(nèi)涵

個(gè)性化教學(xué)下的理性表達(dá)——淺談高中作文教學(xué)中的理性思辨

從思維意識(shí)和思維能力建構(gòu)寫作的宏觀指導(dǎo)——淺探議論文寫作的內(nèi)在共性

勢(shì)能在讀和寫的落差中形成——論諧音取義方法在審題立意中的運(yùn)用

淺議寫人的記敘文寫作指導(dǎo)

用個(gè)性綻放最美麗的人生之花——淺談個(gè)性寫作

高中新材料作文寫作技巧摭談

淺談如何培養(yǎng)初中生寫作觀察習(xí)慣

作文模式訓(xùn)練反思

增加亮點(diǎn) 為作文增色

傳承文化經(jīng)典助推校園詩(shī)教

摹聲至文異曲同工——比較鑒賞《琵琶行》摹寫音樂的藝術(shù)美

不變的星空永遠(yuǎn)的光輝——淺談初中文言文中的人物形象

好事多磨好課多思——《鈷鉧潭西小丘記》教學(xué)思考

規(guī)范語(yǔ)文預(yù)習(xí)行為注重學(xué)生預(yù)習(xí)效果

誦讀古詩(shī)文化領(lǐng)略詩(shī)人文采

培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

運(yùn)用新課程理念改進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

文章具靈性有情體味深

論理工類高�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程的意義及教學(xué)原則