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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《吉林教育雜志》2011年13期

《蘭州學(xué)刊雜志》2013年02期

《上海教育雜志》2015年03期

《教書(shū)育人雜志》2012年30期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2014年21期

《清史研究雜志》2014年02期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2012年20期

《課外閱讀雜志》2014年06期

《江蘇教育雜志》2015年38期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2014年09期目錄

分級(jí)式普通話(huà)課堂教學(xué)改革
趙明慧李平華
初中語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略研究
常瑩孫淑芹
論大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容改革的問(wèn)題與對(duì)策
張彥
文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)何在
陶和洋
試論優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課應(yīng)具備哪些要素
凌小平
業(yè)精于勤熟能生巧——中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)之我見(jiàn)
杜小玲
芻議漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)用語(yǔ)
鄧紅娟
文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)對(duì)高中文言文學(xué)習(xí)與教學(xué)的重要性
劉偉真
語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“大問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略
鄭靜
地方本科高校轉(zhuǎn)型之課程論——以古代漢語(yǔ)課為例
于建華
品小小鴨蛋悟濃濃深情——《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳麗萍
光彩照人的反奴性典型——《紅樓夢(mèng)》中晴雯形象試析
白旭輝
談?wù)劇栋职值幕▋郝淞恕分蟹P的運(yùn)用
曹志英
從具體詩(shī)評(píng)看《詩(shī)論》與《毛詩(shī)序》在論《詩(shī)》上的不同及關(guān)系
董業(yè)鐸徐爽
本色課堂彰顯語(yǔ)文核心價(jià)值——鄭桂華《安塞腰鼓》教學(xué)案例評(píng)析
葛維春
孔乙己的悲劇解讀
郭建山
細(xì)膩入微、生動(dòng)傳神的心理描寫(xiě)——談《西廂記》中鶯鶯形象的塑造
白旭輝
高中語(yǔ)文選修課程“詩(shī)歌與散文”課程目標(biāo)及教學(xué)建議的比較與分析
陶禹含趙洪星赫亞紅
如何引導(dǎo)學(xué)生把握《變色龍》主人公的人物特點(diǎn)
孔祥社
五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課業(yè)模塊設(shè)計(jì)探索
吳正華
基于電子書(shū)包的自主互動(dòng)教學(xué)模式初探
張怡春彭芝蘭孫平張子偉
如何讓多媒體在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮最大功效?
嚴(yán)申芬
不同的冬天同樣的溫情——《濟(jì)南的冬天》與《江南的冬景》之比較
李艷超
高中語(yǔ)文教材中的色彩詞及其教學(xué)——以蘇教版為例
趙傳乾
對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中“踴躍展示”環(huán)節(jié)的探討
黃春梅
創(chuàng)設(shè)情境升華課堂
何文清
高中語(yǔ)文課堂應(yīng)怎樣有效使用新教法
高彥紅
保護(hù)學(xué)生積極性有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)
朱莉
關(guān)注詩(shī)歌形式品讀詩(shī)情內(nèi)蘊(yùn)——初中古詩(shī)教學(xué)之淺見(jiàn)
潘素文
語(yǔ)文學(xué)習(xí)與戲劇表演的融合
陳自然
基于信息化環(huán)境下的中職詩(shī)歌教學(xué)初探
陳佳
影視語(yǔ)文教學(xué)方法談
錢(qián)敏
淺析立體模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
劉秀芳
用精致作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效率
桑猛
論文QQ81995535 淺談智障生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
蔣梅霞
巧用故事,在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)
鐘瓊
教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用規(guī)律探索
張明珠
初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)有效性初探
肖明欽
關(guān)于“五文”教學(xué)法的探索與實(shí)踐
張鵬傳
緊扣四個(gè)要點(diǎn) 構(gòu)建信息化的高中語(yǔ)文課堂
周奕
三維目標(biāo)在探究性教學(xué)中的實(shí)施誤區(qū)與思考
曹劍
中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的平臺(tái)
賈茜
淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育
孫芬
教學(xué)天地的萬(wàn)花筒——淺談?wù)Z文創(chuàng)新教育
王詩(shī)淇
淺議如何有效提升語(yǔ)文課堂素質(zhì)化程度
陳海峰
語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)反思
陳德林何永國(guó)
談?wù)勑抡n程語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性
姜燕杰
感恩——立人的根本——淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的滲透
高艷
加強(qiáng)文本解讀,把握文本的語(yǔ)文核心價(jià)值
羅成剛
淺析語(yǔ)文教師的口語(yǔ)藝術(shù)
李志偉
追本溯源抓住根本,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
徐明亮
語(yǔ)文課堂如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
鄭莉
淺談高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課外閱讀課業(yè)設(shè)計(jì)
蔡建美
踐行以“讀者導(dǎo)向”為主的閱讀教學(xué)——淺談接受美學(xué)理論對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的
牛坤
淺析審美性閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
馮麗萍
《逍遙游》閱讀教學(xué)摭談
李波王東志
談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性
潘麗君
初中語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)技巧分析
梅亞?wèn)|
有朗讀,語(yǔ)文課堂才真實(shí)
陳陽(yáng)
語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀方法探尋
燕守振
批注式閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
馮曉俊
詩(shī)意朗讀《雨巷》之我見(jiàn)
高培存
淺談?wù)Z文朗讀教學(xué)
馬紅軍
讓寫(xiě)作教學(xué)直指學(xué)生的心靈
冉正寶
當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
方正閆朝霞
高中生作文素材的現(xiàn)狀及對(duì)策——以新豐縣第一中學(xué)高二年級(jí)全體學(xué)生為例
夏炯
淺析初中作文模式化教學(xué)的利與弊
陳祖慶
作文評(píng)改之我見(jiàn)
程麗紅
淺論教材中的寫(xiě)作資源
劉桂芳
淺析初中作文教學(xué)改革的幾個(gè)要點(diǎn)
王麗
如何寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)
何雅婷
淺談如何提高全命題作文寫(xiě)作水平
莊榮鳳
談?wù)勆⑽牡臄⒆h結(jié)合
吳永福
蒙太奇在初中生記敘文中的應(yīng)用
項(xiàng)振中
談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村學(xué)生的作文水平
李英
作文共欣賞興趣相與長(zhǎng)
李俊武
高中語(yǔ)文教材能否適當(dāng)增加“文言斷句”
許博識(shí)
對(duì)中職語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的幾點(diǎn)思考
黃炳文
因物探旨析貌取神——淺談古代詠物詩(shī)的主旨探究技巧
張志合
本刊啟事
夾金山上的杜鵑
黃榮武

分級(jí)式普通話(huà)課堂教學(xué)改革

初中語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略研究

論大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容改革的問(wèn)題與對(duì)策

文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)何在

試論優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課應(yīng)具備哪些要素

業(yè)精于勤 熟能生巧——中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)之我見(jiàn)

芻議漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)用語(yǔ)

文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)對(duì)高中文言文學(xué)習(xí)與教學(xué)的重要性

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“大問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略

地方本科高校轉(zhuǎn)型之課程論——以古代漢語(yǔ)課為例

品小小鴨蛋 悟濃濃深情——《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

光彩照人的反奴性典型——《紅樓夢(mèng)》中晴雯形象試析

談?wù)劇栋职值幕▋郝淞恕分蟹P的運(yùn)用

從具體詩(shī)評(píng)看《詩(shī)論》與《毛詩(shī)序》在論《詩(shī)》上的不同及關(guān)系

本色課堂彰顯語(yǔ)文核心價(jià)值——鄭桂華《安塞腰鼓》教學(xué)案例評(píng)析

孔乙己的悲劇解讀

細(xì)膩入微、生動(dòng)傳神的心理描寫(xiě)——談《西廂記》中鶯鶯形象的塑造

高中語(yǔ)文選修課程“詩(shī)歌與散文”課程目標(biāo)及教學(xué)建議的比較與分析

如何引導(dǎo)學(xué)生把握《變色龍》主人公的人物特點(diǎn)

五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課業(yè)模塊設(shè)計(jì)探索

基于電子書(shū)包的自主互動(dòng)教學(xué)模式初探

如何讓多媒體在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮最大功效?

不同的冬天 同樣的溫情——《濟(jì)南的冬天》與《江南的冬景》之比較

高中語(yǔ)文教材中的色彩詞及其教學(xué)——以蘇教版為例

對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中“踴躍展示”環(huán)節(jié)的探討

創(chuàng)設(shè)情境 升華課堂

高中語(yǔ)文課堂應(yīng)怎樣有效使用新教法

保護(hù)學(xué)生積極性 有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

關(guān)注詩(shī)歌形式 品讀詩(shī)情內(nèi)蘊(yùn)——初中古詩(shī)教學(xué)之淺見(jiàn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與戲劇表演的融合

基于信息化環(huán)境下的中職詩(shī)歌教學(xué)初探

影視語(yǔ)文教學(xué)方法談

淺析立體模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

用精致作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效率

論文QQ81995535 淺談智障生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

巧用故事,在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)

教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用規(guī)律探索

初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)有效性初探

關(guān)于“五文”教學(xué)法的探索與實(shí)踐

緊扣四個(gè)要點(diǎn) 構(gòu)建信息化的高中語(yǔ)文課堂

三維目標(biāo)在探究性教學(xué)中的實(shí)施誤區(qū)與思考

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的平臺(tái)

淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

教學(xué)天地的萬(wàn)花筒——淺談?wù)Z文創(chuàng)新教育

淺議如何有效提升語(yǔ)文課堂素質(zhì)化程度

語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)反思

談?wù)勑抡n程語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性

感恩——立人的根本——淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的滲透

加強(qiáng)文本解讀,把握文本的語(yǔ)文核心價(jià)值

淺析語(yǔ)文教師的口語(yǔ)藝術(shù)

追本溯源 抓住根本,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文課堂如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

淺談高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課外閱讀課業(yè)設(shè)計(jì)

踐行以“讀者導(dǎo)向”為主的閱讀教學(xué)——淺談接受美學(xué)理論對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的

淺析審美性閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

《逍遙游》閱讀教學(xué)摭談

談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

初中語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)技巧分析

有朗讀,語(yǔ)文課堂才真實(shí)

語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀方法探尋

批注式閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

詩(shī)意朗讀《雨巷》之我見(jiàn)

淺談?wù)Z文朗讀教學(xué)

讓寫(xiě)作教學(xué)直指學(xué)生的心靈

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

高中生作文素材的現(xiàn)狀及對(duì)策——以新豐縣第一中學(xué)高二年級(jí)全體學(xué)生為例

淺析初中作文模式化教學(xué)的利與弊

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因物探旨 析貌取神——淺談古代詠物詩(shī)的主旨探究技巧

本刊啟事

業(yè)精于勤熟能生巧——中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)之我見(jiàn)

品小小鴨蛋悟濃濃深情——《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

不同的冬天同樣的溫情——《濟(jì)南的冬天》與《江南的冬景》之比較

創(chuàng)設(shè)情境升華課堂

保護(hù)學(xué)生積極性有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

關(guān)注詩(shī)歌形式品讀詩(shī)情內(nèi)蘊(yùn)——初中古詩(shī)教學(xué)之淺見(jiàn)

追本溯源抓住根本,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

作文共欣賞興趣相與長(zhǎng)

因物探旨析貌取神——淺談古代詠物詩(shī)的主旨探究技巧