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教書育人

編輯出版：教書育人雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語種：中文　　ISSN：1008-2549

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《郭沫若學(xué)刊雜志》2011年03期

《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)雜志》2012年12期

《中國音樂學(xué)雜志》2013年03期

《課堂內(nèi)外(小學(xué)版)雜志》2015年03期

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《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語文教學(xué))雜志》

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2011年11期

《教書育人雜志》2015年02期目錄

以人為本全面發(fā)展——記河南省淮濱縣教體局黨委委員、實驗學(xué)校校長徐
學(xué)校教育要有大情懷
賴配根
要聞
中小學(xué)班級第一課的創(chuàng)意和策劃
王紅順
立足校情,打造學(xué)校辦學(xué)特色
覃敬文
創(chuàng)造有生命的小學(xué)管理模式
茅洪鋒
捆綁式安全教育管理模式的探索與實踐
毛玉姝
數(shù)據(jù),一種無聲勝有聲的管理力量
梅志華
如何破解教師“走馬觀花”式聽課
顧偉清
“四式”讓聽課“走心”
張國平
不妨讓教師聽課“從一而終”
顧偉清
從被動聽課到自主聽課
薛元榮
“走馬觀花”不如“下馬觀花”——主題式聽課會讓聽課更有效
毛捍鋒
不要讓聽課成為負擔(dān)
安杰
基于校本研修的聽課
李拴伍楊翠平
減數(shù)量提質(zhì)量——廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學(xué)提高聽課效率策略介紹
鄧善源
借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,破解聽課低效難題
谷立民
在教學(xué)診斷中將聽評課落到實處
陸云峰
破解教師“走馬觀花”式聽課的建議
張立信李艷
破解教師主動聽課的密碼
何召軍
讓聽課變成真正的學(xué)習(xí)
張國東
讓聽課不再“走馬觀花”
馬肅霜
讓聽課有“備”而來
張海生
“熱鬧聽課”背后的冷思考
徐庭菊
以師為本,打造教師聽課“好”環(huán)境
封志宏
三步六段,搭建聽課成長平臺——山東省沂南縣第一實驗小學(xué)“主備試教”式
朱祥慧
完善教研管理制度,促進教師在聽課學(xué)習(xí)中成長
范安容鐘樂江
抓實“三定一評” 提升聽課效益
丁星凡
如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)
徐建興
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有效實施生命教育探析
趙紅陽
中學(xué)有效德育的思考與重構(gòu)
石志剛
愛的教育——愛心是打開心靈之鎖的鑰匙
吳曉
年級組有效整合教育資源,促進學(xué)生的自我教育
顏梅
全員參與課程改革注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力
蘭喜武滕長寶王永剛
課堂問題行為及其管理策略
李源
先學(xué)后教課堂中組織有效互學(xué)的基本途徑
李幫魁黃偉
實施教學(xué)全程評價促進教師專業(yè)化成長
王煒煜
新課程理念下的有效課堂教學(xué)
宋榮香
教科室主任課題素養(yǎng)的三個“一”
吳成業(yè)
淺談校本研訓(xùn)管理
周昱城
拓寬校本教研途徑促進教師專業(yè)發(fā)展
金甫
讓教師享受超越“傳統(tǒng)福利”的幸福
沙華中
女教師職業(yè)情感狀態(tài)調(diào)查報告——以黑龍江省哈爾濱市一所重點高中為例
孟慶霞
師德教育就是激發(fā)教師內(nèi)心的正能量
王偉平
推進教師論文QQ81995535 專業(yè)化發(fā)展鍛造教育核心競爭力
馮啟彬
學(xué)校文化建設(shè)的誠樸與虛偽
羅剛淮
積極構(gòu)建“因校制宜”的校園文化
張連河
最好的學(xué)校是自由的學(xué)校
姚賀國
“工讀學(xué)�！蹦娜チ�
賈書建
當(dāng)下做好“理想教育”的三點支撐
靳波
學(xué)校管理中的小事不小
徐春英徐春艷
潮平兩岸闊風(fēng)好正揚帆——在經(jīng)典文化潤澤下蓬勃發(fā)展的淮濱實驗學(xué)校
鄭立平李玲
交給學(xué)生打開識字大門的七把金鑰匙
楊梅娟
高中語文生命課堂對學(xué)生情緒的調(diào)控
林峰
增強歷史課堂教學(xué)有效性的認識
王偉
如何在歷史教學(xué)中進行情感教育
陳譯心

以人為本 全面發(fā)展——記河南省淮濱縣教體局黨委委員、實驗學(xué)校校長徐

學(xué)校教育要有大情懷

要聞

中小學(xué)班級第一課的創(chuàng)意和策劃

立足校情,打造學(xué)校辦學(xué)特色

創(chuàng)造有生命的小學(xué)管理模式

捆綁式安全教育管理模式的探索與實踐

數(shù)據(jù),一種無聲勝有聲的管理力量

如何破解教師“走馬觀花”式聽課

“四式”讓聽課“走心”

不妨讓教師聽課“從一而終”

從被動聽課到自主聽課

“走馬觀花”不如“下馬觀花”——主題式聽課會讓聽課更有效

不要讓聽課成為負擔(dān)

基于校本研修的聽課

減數(shù)量提質(zhì)量——廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學(xué)提高聽課效率策略介紹

借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,破解聽課低效難題

在教學(xué)診斷中將聽評課落到實處

破解教師“走馬觀花”式聽課的建議

破解教師主動聽課的密碼

讓聽課變成真正的學(xué)習(xí)

讓聽課不再“走馬觀花”

讓聽課有“備”而來

“熱鬧聽課”背后的冷思考

以師為本,打造教師聽課“好”環(huán)境

三步六段,搭建聽課成長平臺——山東省沂南縣第一實驗小學(xué)“主備試教”式

完善教研管理制度,促進教師在聽課學(xué)習(xí)中成長

抓實“三定一評” 提升聽課效益

如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有效實施生命教育探析

中學(xué)有效德育的思考與重構(gòu)

愛的教育——愛心是打開心靈之鎖的鑰匙

年級組有效整合教育資源,促進學(xué)生的自我教育

全員參與課程改革 注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力

課堂問題行為及其管理策略

先學(xué)后教課堂中組織有效互學(xué)的基本途徑

實施教學(xué)全程評價 促進教師專業(yè)化成長

新課程理念下的有效課堂教學(xué)

教科室主任課題素養(yǎng)的三個“一”

淺談校本研訓(xùn)管理

拓寬校本教研途徑 促進教師專業(yè)發(fā)展

讓教師享受超越“傳統(tǒng)福利”的幸福

女教師職業(yè)情感狀態(tài)調(diào)查報告——以黑龍江省哈爾濱市一所重點高中為例

師德教育就是激發(fā)教師內(nèi)心的正能量

推進教師 論文QQ81995535 專業(yè)化發(fā)展 鍛造教育核心競爭力

學(xué)校文化建設(shè)的誠樸與虛偽

積極構(gòu)建“因校制宜”的校園文化

最好的學(xué)校是自由的學(xué)校

“工讀學(xué)�！蹦娜チ�

當(dāng)下做好“理想教育”的三點支撐

學(xué)校管理中的小事不小

潮平兩岸闊 風(fēng)好正揚帆——在經(jīng)典文化潤澤下蓬勃發(fā)展的淮濱實驗學(xué)校

交給學(xué)生打開識字大門的七把金鑰匙

高中語文生命課堂對學(xué)生情緒的調(diào)控

增強歷史課堂教學(xué)有效性的認識

如何在歷史教學(xué)中進行情感教育

以人為本全面發(fā)展——記河南省淮濱縣教體局黨委委員、實驗學(xué)校校長徐

全員參與課程改革注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力

實施教學(xué)全程評價促進教師專業(yè)化成長

拓寬校本教研途徑促進教師專業(yè)發(fā)展

推進教師論文QQ81995535 專業(yè)化發(fā)展鍛造教育核心競爭力

“工讀學(xué)�！蹦娜チ�

潮平兩岸闊風(fēng)好正揚帆——在經(jīng)典文化潤澤下蓬勃發(fā)展的淮濱實驗學(xué)校