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教育藝術(shù)

編輯出版：教育藝術(shù)雜志編輯部
主辦：首都師范大學
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1002-2821

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《教育藝術(shù)雜志》2014年12期目錄

大道至簡大愛無形
李燕杰
封面人物介紹
語文課堂教學幽默藝術(shù)淺談
錢福琦
語用:閱讀教學的價值堅守
張麗
英語語法教學有效性途徑探究
崔琳琳
我說學習小組那些事兒——“少教多學”策略與方法之探究
熊友會
初中語文“少教多學”探究
矣知音
怎樣理解和踐行“少教多學”?
蔣華
《我的母親》教學實錄
朱興祥
淺談提高師德修養(yǎng)的途徑和方法
趙德坤
輿情教育在政治課堂中的運用
鄔麗娜
做學生人生的導航者
邱小冬
大學生誠信教育研究
林蔚華
能不能換一種想法
王敦
基于戲劇活動的初中英語閱讀教學——英語課堂有效教學的探索
闕宏偉
構(gòu)建數(shù)學有效課堂,促進學生高效學習
王華
芻議小學數(shù)學高效課堂的打造
朱紅娟
充分利用《品德論文QQ81995535 與社會(生活)》文本中的“留白”
薛權(quán)紅
比較性閱讀,讓課堂更有“語文的味道”
單志斌
始終堅持不斷超越——近年來辦學的幾點體會
張拴秀
關(guān)于語文教學工作的幾點思考
曹小明
科學運用“比較哲學”,亮活課堂評價
王小剛
以閱讀教學為例談小學生語言智能的培養(yǎng)
胡軍
淺談新課程標準理念下音樂老師角色的轉(zhuǎn)變
隋愛蘭
巧用教學策略有效開展語文綜合性學習
池聰云
語文教師在教學文本解讀中的角色定位
張佳佳
文化立校實干興校特色強校努力建設(shè)具有人文情懷的現(xiàn)代化新海
周麗華
自主學習的下一站:自主規(guī)劃人生
劉序亞
課堂教學的三維目標不能虛設(shè)
苗瑞強
學校教育科研的窘?jīng)r分析
張金懷
高中生物概念教學的嘗試
任秀香
用骨感思維促小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)的豐滿策略
施曉燕
淺嘗數(shù)學繪本創(chuàng)作
吳釩
形象性語言在節(jié)奏教學中的運用
徐考輝
談初中語文綜合性學習教學
王素香
淺談?wù)Z文課堂提問藝術(shù)
常金美
初中數(shù)學融入數(shù)學史研究
邱春興
閱讀教學切入點例談
肖德梅
如何在科學探究活動中滲透鄉(xiāng)土教育
周梅芳
把最有教學價值的內(nèi)容教給學生——以《廣玉蘭》教學為例
徐迎梅
遲來的愛
張蕾
班主任工作——原來可以做得如此美好
羅曉寧
運用雙目標討論法培養(yǎng)大學生批判性思維能力
石君齊
淺談如何培養(yǎng)低年級學生口語交際能力
姜梅
發(fā)掘地方資源拓展教學內(nèi)容
嚴春紅
師生共著共享班級“學法寶典”
侍迎春
“‘小先生’合作學習”的探索和思考
陳海洲
發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美欣賞美——淺談如何提升小學生美術(shù)素養(yǎng)
袁萍
走進孩子的心靈
楊中琴
快樂教學,感受成功快樂
李俠
小學語文閱讀教學的審美建構(gòu)
袁佩
羅蘭散文《入世與幽隱》賞析
謝秋曉
巧用非語言符號,妙施教學暗示藝術(shù)
黃俊
挖掘客家體育游戲促進幼兒身心健康發(fā)展
鄒小寧
學生自主預習與課堂教學效率的提高
李麗萍
聯(lián)系社會問題,促進高中生思想教育探析
朱鳳嵐
語文課,你究竟少了些什么?
孫百雄
均衡數(shù)學課堂教學“的熱效應”
吳健榮
高中政治課堂開展合作學習的有效性
陶清
“傳神”的肖像描寫
高俊
特崗教師的自我完善與提高
彭冰
融會貫通偏旁部首,讓識字教學如虎添翼
張旭瑩
小學數(shù)學高效教學之我見
孫麗花
靈活運用策略合理評價學生
袁小麗
談小學數(shù)學的估測教學
黃春雷
在英語教學中合理運用母語對教學的遷移
陳一葉
讓學生的體驗活動成為科學創(chuàng)新的重點
邢麗梅
把講臺“讓”給學生
耿淑慧
柳暗花明又一村
姜紅
發(fā)散思維訓練模式在作文教學中的應用
賀桂平
寓現(xiàn)實生活于生物教學之中
鐘倩萍
開非凡路做公關(guān)人——吉林省長春市公共關(guān)系學校側(cè)記
全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 “‘少教多學'在中小學語
駐足桃源覓蹊徑豁然開朗譜新篇 “‘少教多學'在中小學語文教學中

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構(gòu)建數(shù)學有效課堂,促進學生高效學習

芻議小學數(shù)學高效課堂的打造

充分利用《品德 論文QQ81995535 與社會(生活)》文本中的“留白”

比較性閱讀,讓課堂更有“語文的味道”

始終堅持不斷超越——近年來辦學的幾點體會

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以閱讀教學為例談小學生語言智能的培養(yǎng)

淺談新課程標準理念下音樂老師角色的轉(zhuǎn)變

巧用教學策略 有效開展語文綜合性學習

語文教師在教學文本解讀中的角色定位

文化立校 實干興校 特色強校 努力建設(shè)具有人文情懷的現(xiàn)代化新海

自主學習的下一站:自主規(guī)劃人生

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學校教育科研的窘?jīng)r分析

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把最有教學價值的內(nèi)容教給學生——以《廣玉蘭》教學為例

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走進孩子的心靈

快樂教學,感受成功快樂

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