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湖北教育(教育教學(xué))
湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1003-4390


《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2015年05期目錄

  • 蘊育快樂童年 建構(gòu)價值人生——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育發(fā)展側(cè)記

    王慧

  • 從“茶館式”課堂遭冷遇說起

    李作芳

  • 讓師生同享成功的幸�！八牟綄�(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考

    陳尚保 朱元定

  • 以疑促學(xué) 以讀促寫——以《地震中的父與子》教學(xué)為例

    饒婷婷

  • 回歸本真的生態(tài)教育

    黃惠玲 彭春艷 王慧

  • 詞語教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成——小學(xué)第一學(xué)段詞語教學(xué)例析

    潘鴻愔 張曉菁

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)策略——以《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)為例

    胡賢珍

  • 生態(tài)課堂上教師角色定位

    雷靜

  • 與經(jīng)典同行 與圣人為伍

    閆林波 劉利利

  • 《當(dāng)代中國教育文苑》征稿

  • 《燭光—教育研究前沿》征文

  • 動靜之間——武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室移動教研側(cè)記

    劉玉琴

  • “整”出規(guī)律 “學(xué)”出門道——以六年級“群讀類學(xué)”研究為例淺談?wù)n程

    夏綺云

  • 課程整合的建構(gòu)和反思

    谷芳平 吳樹超

  • 利用資源 深化整合

    林惠娜

  • 探尋“四會”策略,實現(xiàn)有效整合

    鄧正平

  • 教育游戲應(yīng)用初探

    李玉順 馬欽妍

  • 信息化教學(xué)模型APT的構(gòu)建與設(shè)計——以小學(xué)科學(xué)課程“掃一掃,更精彩”

    張屹 白清玉

  • 關(guān)于平面幾何的一節(jié)微課設(shè)計

    侯立偉

  • 為教育機(jī)會均等而教

    張茂聰

  • 合作分享:學(xué)生思維的互動與建構(gòu)

    吳正憲

  • 從文本時代到超文本時代——授權(quán)教學(xué)的技術(shù)環(huán)境分析

    沈愛華

  • 學(xué)生是這樣愛上作文的——“趣事活動作文”教學(xué)探索

    謝正明 朱麗瓊

  • “我的信息化教學(xué)”征文評獎活動啟事

  • 該點撥時就點撥

    李錦

  • 激活學(xué)生的情感體驗——以《鄉(xiāng)愁》教學(xué)為例

    劉金鈺

  • 課程資源利用應(yīng)注重“三要”

    袁曉英

  • 課堂設(shè)問要講求“四性”

    劉永梅

  • 文本解讀須防浮而不實

    馮齊林

  • 2014年“以學(xué)定教”征文獲獎教師名單

  • 用情感激活語感

    龍雪梅

  • 精準(zhǔn)切入,提升語用能力

    邴遠(yuǎn)娥 梅興謙

  • 讓美浸潤學(xué)生心靈

    陳興元

  • 讓繪本開啟“悅讀”之門——英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

    謝雁

  • 將思考貫穿于昨天、今天和明天——武漢市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)(低段)立體說課展

    李光杰

  • 拿什么拯救“不受歡迎”的數(shù)學(xué)?——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感調(diào)查分析

    楊帆

  • 用珠心算撥動數(shù)學(xué)琴弦

    艾亞杰 金三軍

  • 用實驗教學(xué)提升學(xué)生的探究能力

    張海青

  • 給課堂添點作料

    黃鑒古
    •  論文QQ81995535 

  • 慕課新感

    易凡

  • 關(guān)于學(xué)案教學(xué)的實踐和思考——以歷史教學(xué)為例

    黃璞

  • 為激活學(xué)生思維獻(xiàn)策

    李國富

  • 掌聲的力量

    向毅

  • 余修炎作品

    余修炎

  • 承國學(xué)經(jīng)典 育厚德人才——宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)書香校園剪影

    閆林波 劉利利
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