2016年護(hù)士資格考試人機(jī)對(duì)話解題感悟
考試并沒(méi)有訣竅可言，關(guān)鍵還在于平日努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，注意積累知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn) 醫(yī),學(xué).全在.線搜集.整理 f1411.cn。在此基礎(chǔ)上，了解一些考試常識(shí)和他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注意考試中容易疏忽的問(wèn)題，掌握正確的考試方法，對(duì)提高考試成績(jī)是大有裨益的。
計(jì)算機(jī)輔助考試的題型有多種，但不論考試的題型怎樣變化，其目的都是考查考生對(duì)本專(zhuān)業(yè)臨床知識(shí)和技能的掌握情況 醫(yī),學(xué).全在.線搜集.整理。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)考試中“案例允析題”考生反映難度較大，現(xiàn)就此題型為例，對(duì)考試和答題談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
1.請(qǐng)教既往的考生，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
知識(shí)的積累一般可以通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)取得，通過(guò)了解，詢(xún)問(wèn)既往考生，他們能夠談出他們的考試心得以及容易失分的考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，好好備戰(zhàn)。
2.思路由模糊到明朗化作為出題者，主要通過(guò)病例的分析以及病情治療演變，得出正確的診斷及治療方案。因此，一般的出題規(guī)律是對(duì)診斷所需信息逐漸補(bǔ)充和 完善的過(guò)程，思路由廣泛逐漸明朗，最后給出診療意見(jiàn)。加之上述曾介紹的，提問(wèn)的序貫性，每一個(gè)病例試題，問(wèn)題與問(wèn)題之間往往有緊密的連貫性，因此在解答問(wèn) 題時(shí)要注意聯(lián)想前面曾經(jīng)回答過(guò)的問(wèn)題。若解題思路出現(xiàn)偏差，根據(jù)此規(guī)律及時(shí)予以調(diào)整。
3.認(rèn)真做每年度的演示試題，通過(guò)試題分析您所在專(zhuān)業(yè)考試的深度及廣度
比方，對(duì)照2009年與2008年的練習(xí)盤(pán)，推測(cè)出精神科的試題庫(kù)發(fā)生了變化，考試的深度發(fā)生了改變。通過(guò)對(duì)照可以指導(dǎo)您的復(fù)習(xí)思路及深度。如2009 年度精神病學(xué)專(zhuān)業(yè)考試中的器質(zhì)性疾病占的比重將會(huì)較2008年度的大�？荚嚨慕嵌葘⒂尚睦頊y(cè)量以及腦電圖的應(yīng)用轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，比如演習(xí)盤(pán)曾出現(xiàn) “顱咽管腫瘤是如何發(fā)生的?”“顱咽管腫瘤的好發(fā)年齡?”“顱咽管腫瘤的發(fā)生率約占垂體部腫瘤的多少?”當(dāng)看到這些試題時(shí)就應(yīng)推測(cè)組織病理學(xué)以及器質(zhì)性疾病，也就是精神疾病的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)將有可能占一定的比例，并且此類(lèi)問(wèn)題是單選，而不會(huì)是多選題，回答此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)慎重行事。誰(shuí)選的多于一個(gè)答案將預(yù)示著此小 題得分為0.鑒于此，將指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)�？荚嚱Y(jié)果證實(shí)的確如此。
4.緊扣題于，不過(guò)分外延未知的條件一般情況下，試題中每一問(wèn)只提供給考生共計(jì)不超過(guò)四五百字的參考信息，但其字里行間卻包含有豐富的內(nèi)容，解答問(wèn)題應(yīng)以此為依據(jù)，是證2確思路形成的源頭。因此，精讀這數(shù)百字至關(guān)重要。錯(cuò)誤最常出現(xiàn) 在沒(méi)有理解好資料的內(nèi)容就開(kāi)始作答。正確的思路是利用試題中現(xiàn)有條件，盡可能及時(shí)地把零散的資料歸納出特點(diǎn)，以便抓綱辨目，準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。
5.從臨床工作的實(shí)際出發(fā)，忌憑空想象專(zhuān)業(yè)水平計(jì)算機(jī)輔助考試是一種模擬臨床實(shí)際的考試方法，因此，當(dāng)一道病例試題顯示在考生面前時(shí)，考生應(yīng)將自己置身 于實(shí)際臨床工作之中，面對(duì)試題如同對(duì)待真實(shí)的患者，這樣回答問(wèn)題時(shí)更能接近實(shí)際。從實(shí)際出發(fā)的同時(shí)，還應(yīng)注意規(guī)范化的工作方法。各個(gè)考生所在醫(yī)院的條件不 同，要求不同，傳統(tǒng)習(xí)慣也不同，實(shí)際工作中的方法有所區(qū)別。但作為考生不要只強(qiáng)調(diào)自己所在醫(yī)院的習(xí)慣，而疏忽規(guī)范的要求，這是非常致命的錯(cuò)誤。在答題時(shí)， 要特別注意規(guī)范化的工作方法。因?yàn)樵囶}源于實(shí)際，又高于實(shí)際。另外，注重診療原則，當(dāng)今科學(xué)研究日新月異，新的研究理論層出不窮，但答題時(shí)應(yīng)遵循目前公認(rèn) 的、權(quán)威的診療原則，切勿以某雜志某作者說(shuō)可以采用某種藥物進(jìn)行治療作為診療標(biāo)準(zhǔn)。
6.準(zhǔn)確理解提問(wèn)，不要答非所問(wèn)答題之前要認(rèn)真仔細(xì) 地閱讀提問(wèn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)命題者的思路，從中找出回答問(wèn)題的信息。例如“急診最好應(yīng)先進(jìn)行哪些檢查”這l2個(gè)宇中，關(guān)鍵是“急診”、“最好”、“先”、“哪些 檢查”這9個(gè)字。命題人員限定了某一患者是在“急診”的情況下，而不是普通門(mén)診或住院病房：“最好”、“先”檢查的項(xiàng)目，因?yàn)樵诩痹\的情況下，首先要求醫(yī) 師用最簡(jiǎn)單、快速的檢查對(duì)患者的疾病做出診斷：“哪些檢查”指的是兩種以上的檢查，而不是一種檢查。應(yīng)根據(jù)問(wèn)題中的要素結(jié)合病例摘要和提示形成自己的思 路。在理解提問(wèn)中要特別注意以下幾種情況：
(1)要注意區(qū)別提問(wèn)中常見(jiàn)的限定性詞：如“哪些檢查”與“哪(何)種檢查”，“哪些診斷” 與“哪(何)種診斷”，“哪些治療”與“哪(何)種治療”，“主要原因”與“可能的原因”或“主要診斷”與“考慮哪些診斷”，“最佳”與“一般”，“首先 考慮”與“可考慮”等字眼，該提問(wèn)將直接提示您選擇的數(shù)量及要求。
(2)要注意提問(wèn)中非限定性詞：如“什么檢查”、“什么診斷”、“什么治療”、“怎樣治療”、“怎樣選擇檢查項(xiàng)目”等，這些提問(wèn)可能是一種也可能是兩種以上的答案。
(3)要注意相反的提問(wèn)：提問(wèn)中大多數(shù)是針對(duì)正確的問(wèn)題如何選擇，但有時(shí)命題人員則有意提出一些錯(cuò)誤問(wèn)題供考生選擇 醫(yī),學(xué).全在.線搜集.整理。如“下述哪些是錯(cuò)誤的”。在回答時(shí)，要特別小心，否則，就會(huì)將所有正確的答案選擇了，而沒(méi)選錯(cuò)誤答案，交卷后追悔奠及。
(4)要注意兩種問(wèn)題并存的提問(wèn)：兩種問(wèn)題如檢查和診斷，檢查和治療，診斷和治療等。此時(shí)，考生應(yīng)針對(duì)提問(wèn)全面回答，千萬(wàn)不要疏忽了其中的任何一方面。
7.要慎重作答，不要掉以輕心從試題結(jié)構(gòu)來(lái)看，備選答案有正確、錯(cuò)誤和無(wú)效三種選擇。從考試評(píng)分來(lái)看，選了正確答案得分，選了錯(cuò)誤答案扣分，漏選正確答 案不給分。從考試方式來(lái)看，考試是程序化的，一旦考生做出檢查、診斷和處理的選擇并按了“確定”鍵之后便不能退回進(jìn)行修改，這是模仿臨床實(shí)際所設(shè)計(jì)的。
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