第四部分 鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論
第一章 鄧小平理論是當代中國的馬克思主義
（總題數(shù)6；總分數(shù)17；占本部分題數(shù)比重5%；占本部分數(shù)比重5%)
1.鄧小平理論形成的時代背景和社會歷史條件
馬克思主義同中國實際相結合的兩次歷史性飛躍。
鄧小平理論是馬克思主義與當代中國實際和時代特征相結合的產(chǎn)物，是黨和人民實踐經(jīng)驗與
集體智慧的結晶。
鄧小平理論形成和發(fā)展的時代背景、理論基礎和社會歷史條件。
歷年考點：
1999年理科第9題（單)：鄧小平理論的形成和發(fā)展。
1998年文科第15題（多)：鄧小平理論的形成和發(fā)展。
2.鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段
鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，它開拓了馬克思主義的新境界，把對社會主義的認識
提高到了新的水平，對當今時代特征和總體國際形勢做出了新的科學判斷，形成了新的建設
中國特色社會主義理論的科學體系。
歷年考點：
1998年文科第21題（簡)、1998年理科第21題（簡)：1997年－1998年黨和政府的重大方針政策。
鄧小平理論是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的繼承、堅持、發(fā)展和創(chuàng)新。
歷年考點：
2001年文科第24題（多)、2001年理科第26題（多)：鄧小平理論的歷史地位與時代意義。
第二章 “三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新理論成果
（總題數(shù)3；總分數(shù)4；占本部分題數(shù)比重2%；占本部分數(shù)比重1%)
1.“三個代表”重要思想形成的社會歷史條件
當代世界的新變化與“三個代表”重要思想形成的時代背景。
社會主義興衰成敗的歷史經(jīng)驗與“三個代表”重要思想形成的歷史依據(jù)。
國情與黨情的新變化與“三個代表”重要思想形成的現(xiàn)實依據(jù)。
2.“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容
“三個代表”是辯證統(tǒng)一的關系，發(fā)展先進生產(chǎn)力是發(fā)展先進文化、實現(xiàn)最廣大人民根本利益的基礎條件。
人民群眾是先進生產(chǎn)力和先進文化的創(chuàng)造主體，也是實現(xiàn)自身利益的根本力量。
不斷發(fā)展先進生產(chǎn)力和先進文化，歸根到底是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需
要，實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。
貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在于堅持與時俱進，核心是堅持黨的先進性，本質是堅持執(zhí)政為民。
歷年考點：
2004年第10題（單)：貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在堅持與時俱進，核心在堅持黨的先進性，本質是堅持執(zhí)政為民。
3.“三個代表”重要思想的歷史地位和指導意義
“三個代表”重要思想是同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論一脈相承的科學體系。
“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器，是黨必須長期堅持的指導思想。
歷年考點：
2006年第28題（多)：“三個代表”重要思想的歷史地位和重要意義。
始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
歷年考點：
2004年第11題（單)：始終做到“三個代表”的重要性。
第三章 解放思想、實事求是、與時俱進
（總題數(shù)3；總分數(shù)4；占本部分題數(shù)比重2%；占本部分數(shù)比重1%)
1.黨的思想路線的重新確立和發(fā)展
黨的十一屆三中全會重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，這一思想路線有力的推動
和保證了撥亂反正與全面改革的進行。
解放思想、實事求是貫穿于鄧小平理論形成和發(fā)展的全過程。
黨的思想路線在建設中國特色社會主義的實踐過程中不斷得到豐富和發(fā)展。
解放思想、實事求是、與時俱進，是我們堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素。
2.解放思想、實事求是、與時俱進思想路線的基本要求
解放思想是實事求是的內(nèi)在要求和前提。
歷年考點：
2000年文科第10題（單)：鄧小平理論的精髓。
實事求是是解放思想的目的和歸宿。
尊重實踐、尊重群眾是實事求是思想路線的根本體現(xiàn)。與時俱進是馬克思主義的理論品質。
與時俱進就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。鄧小平提出的
“三個有利于”是判斷我們一切工作是非得失的根本標準。
歷年考點：
2006年第12題（單)：理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、文化創(chuàng)新。
2005年第24題（多)：弘揚與時俱進的精神。
第四章 社會主義的本質和根本任務
（總題數(shù)8；總分數(shù)12；占本部分題數(shù)比重7%；占本部分數(shù)比重4%)
1.建設中國特色社會主義的首要的基本理論問題
“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”是建設中國特色社會主義的首要的基本理論問題。
搞清楚這一問題的關鍵，是要在堅持社會主義基本制度的基礎上進一步認清社會主義的本質。
歷年考點：
2006年第29題（多)：社會主義的本質。
2005年第11題（單)：建設中國特色社會主義的首要的基本理論問題。
1999年文科第8題（單)、1999年理科第10題（單)：建設中國特色社會主義的首要的基本理論問題。
1998年文科第4題（多)：鄧小平關于社會主義必須堅持的兩個根本原則。
鄧小平對社會主義各方面的本質要求進行了闡述，把對社會主義的認識提高到了新的科學
水平。
歷年考點：
2004年第25題（多)：鄧小平關于社會主義本質論的重要特征和意義。
2.社會主義的根本任務
社會主義的根本任務及確立這一任務的依據(jù)。
歷年考點：
2002年理科第25題（多)：確立社會主義根本任務的基本依據(jù)。
發(fā)展是硬道理，是黨的執(zhí)政興國的第一要務。
現(xiàn)階段發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和迫切性。
歷年考點：
2003年第13題（單)：社會主義的生產(chǎn)目的。
第五章 社會主義初級階段和黨的基本路線、基本綱領
（總題數(shù)10；總分數(shù)20；占本部分題數(shù)比重9%；占本部分數(shù)比重7%)
1.我國處在社會主義初級階段
社會主義初級階段的含義和特征。
歷年考點：
2000年理科第13題（單)：社會主義初級階段的含義。
1998年文科第6題（單)、1998年理科第10題（單)：我國正處在社會主義的初級階段。
我國社會主義初級階段的長期性。
社會主義初級階段理論的重要意義。
社會主義初級階段的主要矛盾。
2.社會主義初級階段的基本路線
黨在社會主義初級階段基本路線的內(nèi)涵。
四項基本原則和改革開放兩個基本點統(tǒng)一于建設中國特色社會主義的實踐。
歷年考點：
2001年文科第8題（單)、2001年理科第10題（單)：四項基本原則是立國之本。
改革是中國的第二次革命，是社會主義發(fā)展的動力，是社會主義制度的自我完善和自我發(fā)展。
歷年考點：
2006年第13題（單)：我國社會主義經(jīng)濟體制改革與政治體制改革的關系。
2002年文科第25題（多)：鄧小平關于社會主義改革必須堅持的兩條根本原則。
1997年理科第5題（單)：社會主義改革的性質。
正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系。
歷年考點：
2005年第33題（辨析)：正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系，科學發(fā)展觀的含義和基本要求。
3.社會主義初級階段的基本綱領
黨在社會主義初級階段的基本綱領。
建設中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化的基本目標和基本政策，三者有機統(tǒng)一，不可分割。
歷年考點：
1998年理科第22題（簡)：1997－1998年度黨和政府的重大方針政策。
4.建設中國特色社會主義的基本經(jīng)驗
黨領導人民建設中國特色社會主義的十條經(jīng)驗。這十條經(jīng)驗，覆蓋了改革、發(fā)展、穩(wěn)定，內(nèi)政、外交、國防，治黨、治國、治軍等方面，是中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的最新成果。
第六章 科學發(fā)展觀和社會主義建設的發(fā)展戰(zhàn)略
（總題數(shù)18；總分數(shù)82；占本部分題數(shù)比重17%；占本部分數(shù)比重28%)
1.全面理解和認真落實科學發(fā)展觀
科學發(fā)展觀的內(nèi)涵。
按照“五個統(tǒng)籌”的要求，深化經(jīng)濟體制改革，為全面建設小康社會提供強有力的體制保障。
構建社會主義和諧社會。
歷年考點：
2006年第37題（分析)：全面理解和認真落實科學發(fā)展觀。
2.中國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的目標和步驟
我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
分“三步走”的戰(zhàn)略步驟。21世紀頭20年，全面建設小康社會的奮斗目標。
我國發(fā)展戰(zhàn)略的特點。
3.推動經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整，走新型工業(yè)化道路
走新型工業(yè)化道路。
歷年考點：
2005年第25題（多)：走新型工業(yè)化道路，大力推進產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級。
2004年第16題（多)：新型工業(yè)化道路的內(nèi)涵。
鄧小平關于區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。
西部大開發(fā)戰(zhàn)略及意義。
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟。
歷年考點：
2006年第31題（多)：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟。。
2004年第36題（分析)：我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及其對全面建設小康社會的影響；當前發(fā)展農(nóng)業(yè)的基本措施。
2000年理科第25題（多)：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
1999年文科第29題（簡)：農(nóng)村的改革與發(fā)展。
1998年文科第17題（多)：鄧小平關于農(nóng)村改革和發(fā)展的“兩個飛躍”的思想。
1997年理科第28題（論)：農(nóng)業(yè)的基礎地位及加強這一地位的基本措施、意義。
加快城鎮(zhèn)化進程。
實現(xiàn)增長方式的根本轉變，實現(xiàn)速度、結構、效益、質量的統(tǒng)一。
歷年考點：
2006年第11題（單)：實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式根本轉變的核心問題。
2002年理科第11題（單)：我國經(jīng)濟增長方式的轉變。
2002年理科第27題（多)：我國經(jīng)濟結構的調(diào)整。
2000年理科第14題（單)：實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的根本轉變。
1998年理科第30題（材料)：調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的作用、方向及重點。
1997年理科第8題（單)：改革開放以來我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。
1997年文科第29題（材料)：以提高經(jīng)濟效益為中心，轉變經(jīng)濟增長方式。
1997年文科第17題（多)：提高經(jīng)濟效益的基本要求。
4實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
科學技術是第一生產(chǎn)力。
科教興國戰(zhàn)略的內(nèi)涵。
歷年考點：
1999年理科第36題（材料)：實施科教興國戰(zhàn)略的必要性和重要性。
推進科學技術進步與創(chuàng)新，實現(xiàn)科學技術的跨越式發(fā)展。
把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
創(chuàng)新人才工作機制，培養(yǎng)、吸引和用好各類人才。
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及實施這一戰(zhàn)略的意義。
第七章 中國特色社會主義經(jīng)濟
（總題數(shù)20；總分數(shù)70；占本部分題數(shù)比重19%；占本部分數(shù)比重24%)
1.社會主義市場經(jīng)濟
社會主義市場經(jīng)濟理論的提出和基本內(nèi)涵。
歷年考點：
2002年理科第13題（單)：鄧小平關于計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的論述。
2000年理科第34題（論)：鄧小平關于社會主義市場經(jīng)濟的理論。
1999年理科第11題（單)：市場對資源配置起基礎性作用。
1997年文科第6題（單)：市場機制對資源配置的基礎性作用。
我國經(jīng)濟體制改革的目標模式。
社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征和框架。
歷年考點：
2000年文科第9題（單)：社會主義市場經(jīng)濟體制的微觀基礎。
完善社會主義市場經(jīng)濟體制的主要任務。
歷年考點：
2000年文科第35題（材料)：社會主義的經(jīng)濟體制改革。
2.社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度
以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。
歷年考點：
2002年文科第10題（單)：國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的主導作用。
2001年理科第24題（多)：堅持公有制的主體地位。
確立這一基本經(jīng)濟制度的依據(jù)。
全面認識公有制經(jīng)濟的涵義。
歷年考點：
1999年文科第34題（論)：全面認識公有制經(jīng)濟。
毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟；毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展；堅持公有制為主體，促進非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設的進程中。
歷年考點：
2003年第12題（單)：非公有制經(jīng)濟及其地位。
2002年理科第26題（多)：我國現(xiàn)階段非公有制經(jīng)濟的地位、作用。
2002年文科第12題（單)：非公有制經(jīng)濟的性質。
3.社會主義初級階段的分配制度
按勞分配為主體，多種分配方式并存是社會主義初級階段的分配制度；確立這一分配制度的
依據(jù)。
歷年考點：
2001年文科第9題（單)、2001年理科第13題（單)：實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性。
2000年理科第24題（多)：實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性。
1998年文科第7題（單)：國民收入的分配。
確立勞動、資本、技術和管理等多種分配方式的關系，鼓勵一部分地區(qū)、一部分人先富起來，
注重社會公平，合理調(diào)整國民收入分配格局。
歷年考點：
2003年第25題（多)：社會主義市場經(jīng)濟條件下按生產(chǎn)要素分配的依據(jù)。
2002年文科第35題（論)、2002年理科第35題（論)：正確認識和處理“先富”與“共富”的關系。
2000年文科第22題（多)：共同富裕的必要性。
第八章 中國特色社會主義政治
（總題數(shù)19；總分數(shù)53；占本部分題數(shù)比重18%；占本部分數(shù)比重18%)
1.中國特色社會主義民主政治制度
人民民主專政是有中國特色的無產(chǎn)階級專政。
鞏固和完善人民民主專政的國體，堅持和完善人民代表大會制度，堅持和完善中國共產(chǎn)黨領導
的多黨合作和政治協(xié)商制度，堅持民族區(qū)域自治制度。
歷年考點：
2006年第30題（多)：中國特色社會主義民主政治制度。
2001年理科第12題（單)：堅持和完善人民代表大會制度。
2000年文科第24題（多)：人民政協(xié)的性質與職能。
2000年文科第23題（多)：我國實行民族區(qū)域自治制度的意義。
2000年文科第12題（單)：中國共產(chǎn)黨和各民主黨派合作的政治基礎。
1999年文科第24題（多)：政治協(xié)商會議的職能。
1998年文科第26題（辨析)：中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作制。
2.建設社會主義政治文明
沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義現(xiàn)代化。
歷年考點：
2000年理科第32題（辨析)：社會主義民主同資本主義民主的本質區(qū)別。
1999年文科第19題（多)：社會主義民主與資本主義民主的區(qū)別。
我國社會主義民主政治建設的緊迫性和長期性。
歷年考點：
2001年理科第25題（多)：社會主義民主建設的戰(zhàn)略地位。
1999年文科第25題（多)、1999年理科第27題（多)：我國政治體制改革的主要任務。
1997年文科第26題（辨析)、1997年理科第26題（辨析)：發(fā)展文化教育事業(yè)對我國社會主義民主政治建設的重要性。
發(fā)展社會主義民主政治，最根本的是要把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機地統(tǒng)一起來。
歷年考點：
2003年第11題（單)：發(fā)展社會主義民主政治的最根本特點。
3.建設社會主義法治國家
依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
歷年考點：
2000年文科第11題（單)、2000年理科第15題（單)：依法治國基本方略的根本目的。
依法治國的涵義、內(nèi)容和重要意義。
歷年考點：
2005年第26題（多)：依法治國的重要意義。
1999年理科第34題（論)：依法治國及其意義。
建設社會主義法治國家是一個長期過程。
第九章 中國特色社會主義文化
（總題數(shù)10；總分數(shù)14；占本部分題數(shù)比重9%；占本部分數(shù)比重4%)
1.中國特色社會主義文化建設的戰(zhàn)略地位
社會主義文化即社會主義精神文明，是社會主義的重要特征，是社會主義制度優(yōu)越性的重要
表現(xiàn)。
歷年考點：
2001年理科第11題（單)：社會主義精神文明建設的基本內(nèi)容。
1997年文科第15題（多)：社會主義精神文明要以馬克思主義為指導。
社會主義精神文明建設的重要戰(zhàn)略地位。
歷年考點：
2004年第24題（多)：社會主義精神文明建設的重要戰(zhàn)略地位。
2002年理科第24題（多)：社會主義精神文明建設的重要戰(zhàn)略地位。
正確認識和處理政治、經(jīng)濟、文化建設的相互關系。依法治國和以德治國相輔相成。
2.中國特色社會主義文化建設的根本任務和基本內(nèi)容
中國特色社會主義文化建設的根本任務。
社會主義思想道德建設。
歷年考點：
2005年第12題（單)：社會主義思想道德建設。
2002年文科第11題（單)：社會主義思想道德建設的核心。
1998年理科第26題（多)：社會主義道德的集中體現(xiàn)。
1998年文科第8題（單)：社會主義的思想道德建設。
1997年文科第8題（單)：新時期愛國主義的主題。
社會主義教育科學文化建設。
歷年考點：
1999年理科第12題（單)：中國特色社會主義文化建設的根本問題。
社會主義精神文明建設的指導思想和基本指導方針。
3努力促進人的全面發(fā)展
促進人的全面發(fā)展是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。
人的全面發(fā)展是與社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟文化發(fā)展水平提高相伴隨的永無止境的歷史過程。
第十章 “一國兩制”和實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一
（總題數(shù)4；總分數(shù)5；占本部分題數(shù)比重3%；占本部分數(shù)比重1%)
1.“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針的形成和發(fā)展
祖國統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流和中華民族的根本利益所在。
“一國兩制”基本方針的形成和發(fā)展。
歷年考點：
2002年理科第12題（單)：“一國兩制”構想的科學內(nèi)涵。
1999年理科第13題（單)：“一國兩制”構想的提出。
1998年理科第19題（多)：香港特別行政區(qū)享有的權利。
1997年理科第10題（單)：“一國兩制”的內(nèi)容。
2.“一國兩制”基本方針的實踐
香港、澳門回歸祖國的重大意義。
解決臺灣問題的基本方針和綱領。
第十一章 維護世界和平，促進共同發(fā)展
（總題數(shù)0；總分數(shù)0；占本部分題數(shù)比重0%；占本部分數(shù)比重0%)
1.和平與發(fā)展是當今時代的主題
關于當今時代特征的科學判斷。世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢。
2.堅持獨立自主的和平外交政策
中國外交政策的宗旨，基本目標和根本原則。在和平共處五項原則基礎上發(fā)展我國同世界
各國的關系。中國外交工作的立足點。
3.建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序
世界和平與發(fā)展的主要障礙。反對各種形式的霸權主義和強權政治。公正合理的國際政治
經(jīng)濟新秩序的主要內(nèi)容。
第十二章 中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和領導核心
（總題數(shù)2；總分數(shù)3；占本部分題數(shù)比重1%；占本部分數(shù)比重1%)
1.中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量
建設中國特色的社會主義必須依靠廣大工人、農(nóng)民、知識分子。在社會變革中出現(xiàn)的社會各
階層都是中國特色社會主義事業(yè)的建設者。
歷年考點：
1999年文科第10題（單)：社會主義時期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的根本性質。
2.中國特色社會主義事業(yè)的領導核心
中國共產(chǎn)黨是工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。
堅持中國共產(chǎn)黨的領導是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關鍵，是建設中國特色社會主義的根本
保證。
3.按照“三個代表”重要思想的要求，加強和改進黨的建設
按照“三個代表”重要思想要求加強黨的建設的重要性。
始終保持黨的先進性，不斷增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎，不斷提高黨的社會
影響力。
歷年考點：
2000年理科第26題（多)：加強黨的建設的主要內(nèi)容。
加強黨的執(zhí)政能力建設的指導思想、總體目標和主要任務。
第五部分 當代世界經(jīng)濟與政治
第一章 當代世界經(jīng)濟的發(fā)展變化與基本趨勢
（總題數(shù)3；總分數(shù)4；占本部分題數(shù)比重10%；占本部分數(shù)比重4%
1.世界經(jīng)濟及其主要行為主體
世界經(jīng)濟的構成。世界經(jīng)濟的行為主體。
歷年考點：
2001年文科第13題（單)：主要世界經(jīng)濟組織的宗旨。
1999年文科第13題（單)：東南亞金融危機的起源。
2.戰(zhàn)后世界經(jīng)濟格局的演變
戰(zhàn)后初期到20世紀60年代末，美國稱霸世界經(jīng)濟領域。
20世紀70年代后，世界經(jīng)濟向多極化方向發(fā)展。
20世紀80年代以來，三大區(qū)域經(jīng)濟集團化加快發(fā)展。
3.當今世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢與特點
經(jīng)濟全球化在曲折中發(fā)展。
歷年考點：
1999年文科第26題（多)：世界經(jīng)濟全球化趨勢的表現(xiàn)。
以科技為先導、以經(jīng)濟為中心的綜合國力競爭。
新科技革命的影響加深，經(jīng)濟信息化加速發(fā)展。
各國經(jīng)濟朝著市場化的方向發(fā)展。
人口、糧食、能源、水資源、生態(tài)環(huán)境等全球性經(jīng)濟問題。
世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
世界各國調(diào)整經(jīng)濟結構。
跨國公司的作用。
第二章 當代世界政治的發(fā)展變化與基本趨勢
（總題數(shù)6；總分數(shù)27；占本部分題數(shù)比重20%；占本部分數(shù)比重28%)
1.當代世界政治行為主體
當代世界政治行為主體。
聯(lián)合國等國際組織的地位和作用。
歷年考點：
1998年文科第19題（多)：聯(lián)合國的主要機構。
2.戰(zhàn)后世界政治格局的演變
雅爾塔體制。兩極政治格局。
歷年考點：
2000年文科第25題（多)：雅爾塔體制的形成。
美蘇爭奪世界霸權。
兩極格局終結。世界進入格局轉換的新時期。
歷年考點：
2003年第37題（材料)：選做題Ⅰ：當代世界政治的格局與發(fā)展趨勢。
1999年文科第36題（材料)：20世紀70年代以來世界格局的轉換及其原因、表現(xiàn)。
3.冷戰(zhàn)后世界政治發(fā)展的趨勢與特點
世界政治多極化在曲折中發(fā)展。
歷年考點：
1998年文科第9題（單)：歐洲聯(lián)合及一體化進程。
國際形勢總體和平，局部戰(zhàn)亂，主要熱點地區(qū)的和平努力。
大國關系。
歷年考點：
1997年文科第18題（多)：世界格局轉換時期西方發(fā)達國家間關系的特點
冷戰(zhàn)后聯(lián)合國等國際組織的作用加強，同時遭遇挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟因素和文化因素對世界政治的影響。
傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅。
霸權主義和強權政治的新表現(xiàn)。
第三章 當今時代主題與建立國際新秩序
（總題數(shù)3；總分數(shù)7；占本部分題數(shù)比重10%；占本部分數(shù)比重7%)
1.時代主題的轉換
和平與發(fā)展兩大主題。
全面理解提出時代主題轉換的依據(jù)和意義。
2.和平與發(fā)展的相互關系
世界和平是促進發(fā)展的前提條件。
各國的共同發(fā)展是保持世界和平的重要基礎。
歷年考點：
2002年文科第13題（單)：謀求世界各國經(jīng)濟共同發(fā)展的根本途徑。
維護世界和平、促進共同發(fā)展的正確途徑。
歷年考點：
2000年文科第14題（單)：維護世界和平的根本途徑。
和平與發(fā)展核心問題是南北問題。
3.建立國際新秩序
國際經(jīng)濟、政治舊秩序的基本特征與實質。
國際新秩序的基本內(nèi)容。
建立國際新秩序的不同構想。
以和平共處五項原則為基礎，建立公正、合理的國際新秩序
歷年考點：
2002年文科第33題（辨析)：國際新、舊秩序的基礎；以和平共處五項原則為基礎，推動建立公正合理的國際新秩序。
