說好聽的——沒有自己的生活。說不好聽的——沒正事!
其實“大人是怎么生活的”,這對孩子所起到的教育作用是最大的。沒有有意義的生活,生活中沒有有意義的內(nèi)容,這是致命的。
這樣的結(jié)果是,你的一切給孩子的“武裝”:零零碎碎的才藝培訓(xùn)、五花八門的學(xué)習(xí)科目,都成了花胡哨。猶如一個家庭,音響是日本的,洗衣機(jī)是德國的,餐具也是什么什么多么好的……而房子!——卻是風(fēng)雨飄搖的。就都沒了意義。
事實上也是,哪有像現(xiàn)在家長這么累的,哪有像現(xiàn)在教育投資這么大的,可又哪有現(xiàn)代的孩子這么不成個人的。其固然有社會現(xiàn)階段的不簡單綜合問題做藉口,而家長們個人的觀念錯誤,習(xí)慣錯誤,而導(dǎo)致的有問題的生活與對生活的認(rèn)識,便是很具體的一種關(guān)聯(lián)。
去重復(fù)他人的錯誤,便自得重復(fù)他人的痛苦。其實,不非得那樣。
[ Last edited by 云懷 on 2007/1/24 at 20:36 ]
-----------You Daoli.
-----------時事使然也.學(xué)而優(yōu)則仕.
-----------“去重復(fù)他人的錯誤,便自得重復(fù)他人的痛苦”,這樣的人不算可悲,最可悲之處在于,他深處痛苦卻還并不自知。如果我們無法改變深處的這個環(huán)境,那就只有豁達(dá)地接受,因為畢竟我們每一個人都不可能孤立存在著,我們要生存,我們的孩子也要生存,要么像天昌那樣,先成“人”,再成“才”;要么先成“才”,再通過生活中一件件的大事小事修成“人”。
-----------都是從眾心理在作怪
其實,大多是家長也不愿意這么做,但是看到別人家的孩子都這么做了,覺得很沒辦法,怕輸在起跑線上,所以也就這么不情愿地做了。
我認(rèn)為培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,比學(xué)很多“知識” ”技能“要有用的多。
這是要魚 還是要“漁”的問題。
我堅信授人以魚不如授人以漁。
-----------難得有這份清醒!
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