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新課程研究(下旬刊)

編輯出版：新課程研究(下旬刊)雜志編輯部
主辦：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心;湖北長(zhǎng)江報(bào)刊傳媒集團(tuán)
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1671-0568

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《閱讀與鑒賞(中旬)雜志》2011年01期

《中國(guó)地名雜志》2011年01期

《中學(xué)地理教學(xué)參考雜志》2015年19期

《廣東教育(綜合版)雜志》2013年11期

《中國(guó)公共衛(wèi)生雜志》2013年06期

《教育導(dǎo)刊(下半月)雜志》2011年08期

《江蘇教育雜志》2016年03期

《新課程研究(下旬刊)雜志》2016年01期目錄

武漢市新洲區(qū)汪集街中心小學(xué)
教師自我發(fā)展中不妨多一點(diǎn)“觀想”
傅華強(qiáng)
語(yǔ)文味教學(xué)法:定義、核心詞匯與關(guān)鍵句式——語(yǔ)文味教學(xué)法再論
程少堂梁青
語(yǔ)文的這個(gè)味非“品”不可
朱君玲
是誰(shuí)毀掉了韓軍們?
李華平
略論韓軍對(duì)《老王》語(yǔ)言的奇葩品析
陳慕
一堂脫離學(xué)生脫離文本的語(yǔ)文課——評(píng)韓軍《老王》課例
吳娟
小學(xué)生誦讀經(jīng)典之我見
劉幸
綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程整合策略及目標(biāo)達(dá)成——以頭腦奧林匹克為內(nèi)容載體的
許燕
如何由數(shù)學(xué)測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)的評(píng)價(jià)
盧靜
淺談高中思想政治課激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效性
于海麗
對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究
張?jiān)品?/span>
論“快樂(lè)體育”本體理念的體驗(yàn)教學(xué)
邱伯聰
中學(xué)物理教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式的改革措施
鄭世旺李彥敏論文QQ81995535 李朋李莉
信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的有效整合
賈會(huì)霞
初中化學(xué)“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”分層教學(xué)的實(shí)施策略
羅輯
思政課教學(xué)資源的利用與開發(fā)芻議——以中學(xué)哲學(xué)教學(xué)為例
王錦飛張麗芳
淺析“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理課堂中的應(yīng)用
倪曉偉
談心理學(xué)在美術(shù)教育中的應(yīng)用
李景愛
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索
李懷紅
談信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效整合
朱東
對(duì)學(xué)困生實(shí)行導(dǎo)師制輔導(dǎo)的研究與分析——基于一所民辦學(xué)校的行動(dòng)研究
張憲政
創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)有效問(wèn)題情境的研究
龔雪
高效:地理課堂的價(jià)值追求
王會(huì)敏
構(gòu)建生本課堂演繹別樣精彩
朱安仕
讓兒童的作文成為“兒童作文”
葉春華李康新
關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討
雒澤舉
試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用
朱玥園
小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及改進(jìn)策略探究
尹靜
中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品教學(xué)模式探究
陶秋格
新課程理念三維目標(biāo)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
曹明虎
學(xué)情視角下優(yōu)化普高學(xué)生言語(yǔ)識(shí)記策略的實(shí)踐研究
江海燕
勿忘初心方得始終——關(guān)于高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中教學(xué)起點(diǎn)的若干思考
汪國(guó)新
探究高中數(shù)學(xué)課堂例題的選擇與訓(xùn)練策略
劉保華
初中生物分層教學(xué)策略探究
黃敏
打造高效課堂“五步曲”
李曉霞
高三文言文分層教學(xué)模式的積極探索——以2015年浙江省高考文言文《太
褚月媛
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的有效途徑
韓倩
優(yōu)化高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程構(gòu)建高效課堂
何志平
高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探析
趙憲強(qiáng)
淺談新課改下的高中歷史教學(xué)
韓素霞
例談?wù)Z文“真學(xué)課堂”的構(gòu)建
蔡勤
小學(xué)數(shù)學(xué)中度量性概念的教學(xué)思考
王智明
初中生物課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
王艷利
湖北省教育學(xué)會(huì)第28次學(xué)術(shù)年會(huì)在江城隆重召開
易繼斌
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略
魏雙平
淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑
程勇
課內(nèi)閱讀精細(xì)化課外閱讀指導(dǎo)化
郎惠君
巧用情境創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
王靜
讓質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)在語(yǔ)文課堂流淌
孫小紅
如何有效提高農(nóng)村高三學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力
徐敏
新課改環(huán)境下高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)
趙玫
真情實(shí)感讓習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)
李際輝
解讀小學(xué)美術(shù)欣賞課——讀《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》有感
王園園
新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探究
李振合
新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革研究
王曉平
優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的使用提升高中生物教學(xué)質(zhì)量
周銀
基于新課程理念的初中歷史教學(xué)改革創(chuàng)新
熊斐
如何打造初中語(yǔ)文閱讀高效課堂
胡金海
幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析
紀(jì)華麗
幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)之問(wèn)題分析
韓銘
關(guān)愛后進(jìn)生提升心理健康教育成效
唐宏桂
讓快樂(lè)撒滿班級(jí)活動(dòng)
余其芳
陶行知“愛滿天下”教育思想的課堂實(shí)踐研究
陳健
構(gòu)建快樂(lè)課堂文化的實(shí)踐探索——以武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)為例
劉晴
在自主管理中發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用
劉幸福
數(shù)字化環(huán)境下深度協(xié)作學(xué)習(xí)研究
黃威
探析高中體育教學(xué)中的問(wèn)題解決策略——以“快速跑”為例
李東平
《新課程研究》歡迎訂閱歡迎投稿
共襄盛會(huì)話創(chuàng)新 2015年湖北省“教育創(chuàng)新在路上”成果展示大會(huì)在鐘
英子易繼斌

武漢市新洲區(qū)汪集街中心小學(xué)

教師自我發(fā)展中不妨多一點(diǎn)“觀想”

語(yǔ)文味教學(xué)法:定義、核心詞匯與關(guān)鍵句式——語(yǔ)文味教學(xué)法再論

語(yǔ)文的這個(gè)味非“品”不可

是誰(shuí)毀掉了韓軍們?

略論韓軍對(duì)《老王》語(yǔ)言的奇葩品析

一堂脫離學(xué)生脫離文本的語(yǔ)文課——評(píng)韓軍《老王》課例

小學(xué)生誦讀經(jīng)典之我見

綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程整合策略及目標(biāo)達(dá)成——以頭腦奧林匹克為內(nèi)容載體的

如何由數(shù)學(xué)測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)的評(píng)價(jià)

淺談高中思想政治課激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效性

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究

論“快樂(lè)體育”本體理念的體驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)物理教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式的改革措施

信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的有效整合

初中化學(xué)“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”分層教學(xué)的實(shí)施策略

思政課教學(xué)資源的利用與開發(fā)芻議——以中學(xué)哲學(xué)教學(xué)為例

淺析“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理課堂中的應(yīng)用

談心理學(xué)在美術(shù)教育中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索

談信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效整合

對(duì)學(xué)困生實(shí)行導(dǎo)師制輔導(dǎo)的研究與分析——基于一所民辦學(xué)校的行動(dòng)研究

創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)有效問(wèn)題情境的研究

高效:地理課堂的價(jià)值追求

構(gòu)建生本課堂 演繹別樣精彩

讓兒童的作文成為“兒童作文”

關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及改進(jìn)策略探究

中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品教學(xué)模式探究

新課程理念三維目標(biāo)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)情視角下優(yōu)化普高學(xué)生言語(yǔ)識(shí)記策略的實(shí)踐研究

勿忘初心 方得始終——關(guān)于高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中教學(xué)起點(diǎn)的若干思考

探究高中數(shù)學(xué)課堂例題的選擇與訓(xùn)練策略

初中生物分層教學(xué)策略探究

打造高效課堂“五步曲”

高三文言文分層教學(xué)模式的積極探索——以2015年浙江省高考文言文《太

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的有效途徑

優(yōu)化高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程 構(gòu)建高效課堂

高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探析

淺談新課改下的高中歷史教學(xué)

例談?wù)Z文“真學(xué)課堂”的構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)中度量性概念的教學(xué)思考

初中生物課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

湖北省教育學(xué)會(huì)第28次學(xué)術(shù)年會(huì)在江城隆重召開

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略

淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑

課內(nèi)閱讀精細(xì)化 課外閱讀指導(dǎo)化

巧用情境創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

讓質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)在語(yǔ)文課堂流淌

如何有效提高農(nóng)村高三學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

新課改環(huán)境下高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)

真情實(shí)感 讓習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)

解讀小學(xué)美術(shù)欣賞課——讀《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》有感

新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探究

新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革研究

優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的使用 提升高中生物教學(xué)質(zhì)量

基于新課程理念的初中歷史教學(xué)改革創(chuàng)新

如何打造初中語(yǔ)文閱讀高效課堂

幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析

幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)之問(wèn)題分析

關(guān)愛后進(jìn)生 提升心理健康教育成效

讓快樂(lè)撒滿班級(jí)活動(dòng)

陶行知“愛滿天下”教育思想的課堂實(shí)踐研究

構(gòu)建快樂(lè)課堂文化的實(shí)踐探索——以武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)為例

在自主管理中發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用

數(shù)字化環(huán)境下深度協(xié)作學(xué)習(xí)研究

探析高中體育教學(xué)中的問(wèn)題解決策略——以“快速跑”為例

《新課程研究》歡迎訂閱 歡迎投稿

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語(yǔ)文味教學(xué)法:定義、核心詞匯與關(guān)鍵句式——語(yǔ)文味教學(xué)法再論

構(gòu)建生本課堂演繹別樣精彩

勿忘初心方得始終——關(guān)于高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中教學(xué)起點(diǎn)的若干思考

優(yōu)化高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程構(gòu)建高效課堂

課內(nèi)閱讀精細(xì)化課外閱讀指導(dǎo)化

真情實(shí)感讓習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)

優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的使用提升高中生物教學(xué)質(zhì)量

關(guān)愛后進(jìn)生提升心理健康教育成效

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