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中華活頁(yè)文選(教師版)

編輯出版：中華活頁(yè)文選(教師版)雜志編輯部
主辦：中華書(shū)局有限公司
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-7252

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《中華活頁(yè)文選(教師版)雜志》2012年08期目錄

語(yǔ)文課要上出“書(shū)卷味”
郭素青;
課改后如何有效應(yīng)對(duì)高考古詩(shī)詞鑒賞題
李龍強(qiáng);
高考作文的審題立意及語(yǔ)言
謝正華;
淺談高中生如何高效閱讀經(jīng)典名著
倪勇;
淺談文本閱讀過(guò)程中存在的誤區(qū)
劉榮;
在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣
李淑玲;
加強(qiáng)假期名著閱讀指導(dǎo) 切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
李志龍;
巧妙追問(wèn):讓閱讀教學(xué)更精彩
張?jiān)浦?嵇成紅;
閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
譚朝樹(shù);
育審問(wèn)之花結(jié)探究之果
丁慧軍;
淺談?wù)Z文教學(xué)中語(yǔ)言的品味和領(lǐng)悟
劉洪波;
現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)體會(huì)
黃煥明;肖樹(shù)偉;
抵制多元泛讀倡導(dǎo)一元精讀
王廣杰;
新課程理念下的課外閱讀指導(dǎo)
韓文明;
傳統(tǒng)文學(xué)作品審美批判方法初探
胡亞利;
作文教學(xué)中的“情動(dòng)而辭發(fā)”
唐亞;
語(yǔ)文課堂教學(xué)中作文資料的積累
王太運(yùn);
關(guān)于如何融合閱讀和寫(xiě)作的一點(diǎn)理論思考
員翠紅;
高中語(yǔ)文作文訓(xùn)練“七字法”
周文紅;丁立芬;
關(guān)于如何融合閱讀和寫(xiě)作的一點(diǎn)實(shí)踐探索
李鴻祥;
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從容應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言
孫麗華;
語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)提升作文能力的作用
徐渚;方敏;
初中作文評(píng)改的思考和模式構(gòu)建
陳飛;
記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)“一二三四”
劉國(guó)輝;
作文教學(xué)應(yīng)貼近生活
陳培德;
在比、練、仿中有效訓(xùn)練議論文思維和語(yǔ)言能力
沈麗芳;
情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
周玲;
構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主合作探究”的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式
杭敏祥;
讓生命之花在語(yǔ)文課堂中綻放
徐容芳;
每位班主任首先是語(yǔ)文教師——從語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言談起
唐一偉;蔣薇薇;
“德”字當(dāng)頭憂(yōu)何以堪——對(duì)一堂語(yǔ)文綜合性教學(xué)課的思考
屠建均;
如何抓住中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
孫步云;
新課程下教師需要培養(yǎng)解構(gòu)文本的能力
胡琳琳;
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)避免的幾個(gè)問(wèn)題
高峰;
初中語(yǔ)文拓展導(dǎo)學(xué)及教論文QQ81995535 師提問(wèn)藝術(shù)摭談
胡明峰;
化苦憂(yōu)為享受的“鯤鵬筆法”——李白《春夜宴從弟桃花園序》解讀
談勝軼;
細(xì)微之處見(jiàn)靈氣——賞析《金岳霖先生》的外貌描寫(xiě)
付月卓;
我的心在烏云上——教師應(yīng)擁有一種平和的心境
陳淑容;
我與選修、必修課
賈玉榮;朱新祥;
中華書(shū)局新書(shū)推介

語(yǔ)文課要上出“書(shū)卷味”

課改后如何有效應(yīng)對(duì)高考古詩(shī)詞鑒賞題

高考作文的審題立意及語(yǔ)言

淺談高中生如何高效閱讀經(jīng)典名著

淺談文本閱讀過(guò)程中存在的誤區(qū)

在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣

加強(qiáng)假期名著閱讀指導(dǎo) 切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

巧妙追問(wèn):讓閱讀教學(xué)更精彩

閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

育審問(wèn)之花 結(jié)探究之果

淺談?wù)Z文教學(xué)中語(yǔ)言的品味和領(lǐng)悟

現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)體會(huì)

抵制多元泛讀 倡導(dǎo)一元精讀

新課程理念下的課外閱讀指導(dǎo)

傳統(tǒng)文學(xué)作品審美批判方法初探

作文教學(xué)中的“情動(dòng)而辭發(fā)”

語(yǔ)文課堂教學(xué)中作文資料的積累

關(guān)于如何融合閱讀和寫(xiě)作的一點(diǎn)理論思考

高中語(yǔ)文作文訓(xùn)練“七字法”

關(guān)于如何融合閱讀和寫(xiě)作的一點(diǎn)實(shí)踐探索

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從容應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)提升作文能力的作用

初中作文評(píng)改的思考和模式構(gòu)建

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)“一二三四”

作文教學(xué)應(yīng)貼近生活

在比、練、仿中有效訓(xùn)練議論文思維和語(yǔ)言能力

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主合作探究”的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

讓生命之花在語(yǔ)文課堂中綻放

每位班主任首先是語(yǔ)文教師——從語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言談起

“德”字當(dāng)頭 憂(yōu)何以堪——對(duì)一堂語(yǔ)文綜合性教學(xué)課的思考

如何抓住中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

新課程下教師需要培養(yǎng)解構(gòu)文本的能力

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)避免的幾個(gè)問(wèn)題

初中語(yǔ)文拓展導(dǎo)學(xué)及教 論文QQ81995535 師提問(wèn)藝術(shù)摭談

化苦憂(yōu)為享受的“鯤鵬筆法”——李白《春夜宴從弟桃花園序》解讀

細(xì)微之處見(jiàn)靈氣——賞析《金岳霖先生》的外貌描寫(xiě)

我的心在烏云上——教師應(yīng)擁有一種平和的心境

我與選修、必修課

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育審問(wèn)之花結(jié)探究之果

抵制多元泛讀倡導(dǎo)一元精讀

在比、練、仿中有效訓(xùn)練議論文思維和語(yǔ)言能力

構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主合作探究”的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

“德”字當(dāng)頭憂(yōu)何以堪——對(duì)一堂語(yǔ)文綜合性教學(xué)課的思考

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