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語(yǔ)文教學(xué)之友

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)之友雜志編輯部
主辦：廊坊師范學(xué)院
出版周期：月刊出版地：河北省廊坊市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-3963

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《現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版)雜志》2011年

《民俗研究雜志》2015年01期

《上海中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2014年09期

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《課外閱讀雜志》2014年12期

《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2014年02期

《語(yǔ)文教學(xué)之友雜志》2012年11期目錄

“文人語(yǔ)文”與“書(shū)香教師”
李寶建;
直面人文素養(yǎng) 促進(jìn)語(yǔ)文教師全面發(fā)展
張玲;
將多元智能理論帶入中職語(yǔ)文課堂
王丹;
高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建及探析
邊英華;
語(yǔ)言教學(xué)存在的誤區(qū)和對(duì)策
王書(shū)月;
突圍與重構(gòu):議論文教學(xué)向度的論證反思
周斌;劉小容;
營(yíng)造“經(jīng)濟(jì)型”語(yǔ)文教學(xué)課堂
孫志滿(mǎn);
培養(yǎng)學(xué)生遷移能力提升語(yǔ)文教學(xué)效率
陳立雄;
初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的再思考
曹雪勇;
基于學(xué)生視角的語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法淺探
趙軍勤;
語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)置懸念的藝術(shù)
錢(qián)漢江;
意象無(wú)處不在——談《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的意象結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)
方妤;
新課程背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)三法
賈艷萍;劉黨樺;
關(guān)注閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)向構(gòu)建語(yǔ)文活力課堂
王艷春;
如何走出人生的困境——《命若琴弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
曹真真;孫青;
好課是“磨”出來(lái)的——《想北平》情感體驗(yàn)教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐
劉強(qiáng);
撥開(kāi)迷霧廓清本質(zhì)——《警察和贊美詩(shī)》備課修改的啟示
宋永剛;
桃李不言下自成蹊——中國(guó)桃文化漫談
李方順;
顏回,君子? 小人?——《中庸》視野下的顏回
趙小娟;
古韻新聲話(huà)誦讀
趙東明;
如此畏懼為哪般——談《亡人逸事》中的“婆媳關(guān)系”
丁愛(ài)華;
“說(shuō)”得精彩教出智慧——品析《羚羊木雕》語(yǔ)言描寫(xiě)的特色
伊建設(shè);
心靈的慰藉精神的寄托——淺析蘇軾的《前赤壁賦》
崔永杰;
排比與對(duì)偶的鋪張——《木蘭詩(shī)》語(yǔ)言藝術(shù)
周媛;
在善與惡中徘徊的悲情人物——分析《雷雨》中的周樸園
王建明;
記敘文寫(xiě)作要確立“三新”導(dǎo)向
馬彥;
談色彩在寫(xiě)作中的妙用
郁玲;
“模仿寫(xiě)作”突圍“閱讀教學(xué)”
周曉春;
作文教學(xué)不要拒絕“模仿”
沈增全;
作文教學(xué)的困惑與出路思考
劉海峰;
以植樹(shù)節(jié)為例談如何把老話(huà)題寫(xiě)出新意
許明宏;
浚其泉源流之長(zhǎng)遠(yuǎn)——高三文言文復(fù)習(xí)“回歸課本”的認(rèn)識(shí)與嘗試
朱明慧;王玉英;
高論文QQ81995535 考命題作文審題立意方略舉隅
浦培根;
語(yǔ)文教學(xué)之友每月作文題
楊紅兵;

“文人語(yǔ)文”與“書(shū)香教師”

直面人文素養(yǎng) 促進(jìn)語(yǔ)文教師全面發(fā)展

將多元智能理論帶入中職語(yǔ)文課堂

高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建及探析

語(yǔ)言教學(xué)存在的誤區(qū)和對(duì)策

突圍與重構(gòu):議論文教學(xué)向度的論證反思

營(yíng)造“經(jīng)濟(jì)型”語(yǔ)文教學(xué)課堂

培養(yǎng)學(xué)生遷移能力 提升語(yǔ)文教學(xué)效率

初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的再思考

基于學(xué)生視角的語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法淺探

語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)置懸念的藝術(shù)

意象無(wú)處不在——談《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的意象結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)

新課程背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)三法

關(guān)注閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)向 構(gòu)建語(yǔ)文活力課堂

如何走出人生的困境——《命若琴弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

好課是“磨”出來(lái)的——《想北平》情感體驗(yàn)教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐

撥開(kāi)迷霧 廓清本質(zhì)——《警察和贊美詩(shī)》備課修改的啟示

桃李不言 下自成蹊——中國(guó)桃文化漫談

顏回,君子? 小人?——《中庸》視野下的顏回

古韻新聲話(huà)誦讀

如此畏懼為哪般——談《亡人逸事》中的“婆媳關(guān)系”

“說(shuō)”得精彩 教出智慧——品析《羚羊木雕》語(yǔ)言描寫(xiě)的特色

心靈的慰藉 精神的寄托——淺析蘇軾的《前赤壁賦》

排比與對(duì)偶的鋪張——《木蘭詩(shī)》語(yǔ)言藝術(shù)

在善與惡中徘徊的悲情人物——分析《雷雨》中的周樸園

記敘文寫(xiě)作要確立“三新”導(dǎo)向

談色彩在寫(xiě)作中的妙用

“模仿寫(xiě)作”突圍“閱讀教學(xué)”

作文教學(xué)不要拒絕“模仿”

作文教學(xué)的困惑與出路思考

以植樹(shù)節(jié)為例談如何把老話(huà)題寫(xiě)出新意

浚其泉源 流之長(zhǎng)遠(yuǎn)——高三文言文復(fù)習(xí)“回歸課本”的認(rèn)識(shí)與嘗試

高 論文QQ81995535 考命題作文審題立意方略舉隅

語(yǔ)文教學(xué)之友 每月作文題

培養(yǎng)學(xué)生遷移能力提升語(yǔ)文教學(xué)效率

關(guān)注閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)向構(gòu)建語(yǔ)文活力課堂

撥開(kāi)迷霧廓清本質(zhì)——《警察和贊美詩(shī)》備課修改的啟示

桃李不言下自成蹊——中國(guó)桃文化漫談

“說(shuō)”得精彩教出智慧——品析《羚羊木雕》語(yǔ)言描寫(xiě)的特色

心靈的慰藉精神的寄托——淺析蘇軾的《前赤壁賦》

浚其泉源流之長(zhǎng)遠(yuǎn)——高三文言文復(fù)習(xí)“回歸課本”的認(rèn)識(shí)與嘗試

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