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中小學(xué)教學(xué)研究

編輯出版：中小學(xué)教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心
出版周期：月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：

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《河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012年01期

《野生動(dòng)物學(xué)報(bào)雜志》2015年02期

《語(yǔ)文世界(小學(xué)生之窗)雜志》2011年

《小學(xué)生(快樂(lè)新讀寫)雜志》2011年Z1

《國(guó)外理論動(dòng)態(tài)雜志》2013年11期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年06期

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遼寧省中小學(xué)學(xué)科帶頭人簡(jiǎn)介
秉承“幫助和支持”理念促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展——從《長(zhǎng)征·七律
尹遜才;顧玉敏;
讓課堂成為思考的天堂讓學(xué)生成為探究的主人
陳鋒利;
靈動(dòng)的歷史課堂別樣的教學(xué)風(fēng)景
賁新文;
初中語(yǔ)文“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式之認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
顧鎖英;
精心“預(yù)設(shè)” 巧處“生成”——語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成摭談
董服相;
《楊氏之子》課例片段評(píng)析
王嵐;李希華;
與閱讀教學(xué)的本位“對(duì)一下表”
張建芳;閻宗學(xué);
語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣
葉小軍;
編筐編簍重在收口——例談小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)尾策略
陸敏;
以“向度”為標(biāo)尺明晰略讀操作要?jiǎng)t
陳順德;
農(nóng)村小學(xué)開(kāi)放式作文教學(xué)芻議
李杰;
案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生研究解題方法
巫曉燕;
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境要注意“四別”
鐘世文;
讓數(shù)學(xué)課堂在資源活用中出彩
楊偉萍;
巧用對(duì)比凸顯本質(zhì)
李雙雷;
尋求數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性
杜曉晴;
培養(yǎng)學(xué)生空間觀念“六感”——空間與圖形策略談
林鳳蓉;
“生活”讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
孫鳳英;
英語(yǔ)教學(xué)中教師課堂提問(wèn)的有效反饋策略
張毓婷;
提高小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)有效性的策略研究
余文君;
動(dòng)態(tài)生成在物理教學(xué)中的探討
鄒茂全;
如何設(shè)置思想政治課課堂討論問(wèn)題的切入點(diǎn)
張劼;
基于觀念建構(gòu)的“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)
江合佩;
《直線與平面平行的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)
趙林;
有效情境——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三重“沖擊波”
董煥軍;
整合習(xí)題資源把握“變”與“不變”——一節(jié)練習(xí)課的課堂描述與思考
張敏;
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活化課堂教學(xué)——《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)與思考
張小紅;
開(kāi)發(fā)例題資源打造高效課堂
黃志軍;
巧用比較閱讀突破中考難點(diǎn)
孫莉;
小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)探究
潘永紅;
利用歷史插圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
楊紅梅;
注重引導(dǎo) 讓“活動(dòng)”真正“動(dòng)”起來(lái)——對(duì)《浮力》一節(jié)“活動(dòng)”的教學(xué)
董丙哲; 論文QQ81995535
解讀對(duì)話教學(xué)與教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
李世春;
高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生典型錯(cuò)誤操作分析
吳愛(ài)紅;
走出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的困惑
黃漢昌;
小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略談
王振友;
淺議初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)
李文杰;

遼寧省中小學(xué)學(xué)科帶頭人簡(jiǎn)介

秉承“幫助和支持”理念 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展——從《長(zhǎng)征·七律

讓課堂成為思考的天堂 讓學(xué)生成為探究的主人

靈動(dòng)的歷史課堂 別樣的教學(xué)風(fēng)景

初中語(yǔ)文“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式之認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

精心“預(yù)設(shè)” 巧處“生成”——語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成摭談

《楊氏之子》課例片段評(píng)析

與閱讀教學(xué)的本位“對(duì)一下表”

語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣

編筐編簍 重在收口——例談小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)尾策略

以“向度”為標(biāo)尺 明晰略讀操作要?jiǎng)t

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)放式作文教學(xué)芻議

案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生研究解題方法

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境要注意“四別”

讓數(shù)學(xué)課堂在資源活用中出彩

巧用對(duì)比 凸顯本質(zhì)

尋求數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性

培養(yǎng)學(xué)生空間觀念“六感”——空間與圖形策略談

“生活”讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

英語(yǔ)教學(xué)中教師課堂提問(wèn)的有效反饋策略

提高小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)有效性的策略研究

動(dòng)態(tài)生成在物理教學(xué)中的探討

如何設(shè)置思想政治課課堂討論問(wèn)題的切入點(diǎn)

基于觀念建構(gòu)的“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)

《直線與平面平行的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)

有效情境——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三重“沖擊波”

整合習(xí)題資源 把握“變”與“不變”——一節(jié)練習(xí)課的課堂描述與思考

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 活化課堂教學(xué)——《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)與思考

開(kāi)發(fā)例題資源 打造高效課堂

巧用比較閱讀 突破中考難點(diǎn)

小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)探究

利用歷史插圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

注重引導(dǎo) 讓“活動(dòng)”真正“動(dòng)”起來(lái)——對(duì)《浮力》一節(jié)“活動(dòng)”的教學(xué)

解讀對(duì)話教學(xué)與教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生典型錯(cuò)誤操作分析

走出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的困惑

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略談

淺議初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)

秉承“幫助和支持”理念促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展——從《長(zhǎng)征·七律

讓課堂成為思考的天堂讓學(xué)生成為探究的主人

靈動(dòng)的歷史課堂別樣的教學(xué)風(fēng)景

編筐編簍重在收口——例談小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)尾策略

以“向度”為標(biāo)尺明晰略讀操作要?jiǎng)t

巧用對(duì)比凸顯本質(zhì)

整合習(xí)題資源把握“變”與“不變”——一節(jié)練習(xí)課的課堂描述與思考

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活化課堂教學(xué)——《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)與思考

開(kāi)發(fā)例題資源打造高效課堂

巧用比較閱讀突破中考難點(diǎn)