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中學語文

編輯出版：中學語文雜志編輯部
主辦：湖北大學
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1000-419X

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《中學語文雜志》2012年28期目錄

中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會關(guān)于評選全國語文教學藝術(shù)研究優(yōu)
寫作教學研究綜述:課程內(nèi)容、實施與價值討論
朱建軍;
談“因此”和“借故”
龔珍;
試論語文教學的基本方法(下)
李仁甫;
因“言”解“文”,合理生成文言文教學內(nèi)容——2011年度語文教育研究
童志斌;陶瑾;
關(guān)于朗讀的形式及教學意義的思考
林匯波;
支架理論與閱讀教學
夏崢嶸;
尋找切點,細讀文本——以上海課改新教材為例
任曉冰; 論文QQ81995535
詩意的藝術(shù)語言對語文教師的啟示
郭明元;
“長存”還是“常存”
鄭蕊;
幻設(shè)為文,擴其波瀾——例談微型小說結(jié)構(gòu)的寫作教學
宋興寧;
細節(jié)蘊意旨情景活語言——運用情景化材料解決議論文寫作難題
周麗燕;
以發(fā)展性評價簡化寫作教學的思考
江躍;
誰來承受作文教學之重——由小學生作文高于高考平均分想到的
朱華賢;
獨特的敘事結(jié)構(gòu)背后隱伏著深沉的悲痛——從敘事學角度再讀《邊城(節(jié)選)
朱冬民;
根情苗言華聲實義——《報任安書》的美學價值淺探
楊妙新;
經(jīng)典作品在教學中的定位——從《項鏈》的主題談起
胡春梅;
以科學的概括方法解讀《春江花月夜》主旨
覃永恒;
副詞指稱泛化一例
張小靜;
一節(jié)作文課教學設(shè)計的實踐與反思
姚冬舉;
播課平臺,引領(lǐng)語文教學走向“深水區(qū)”——基于一節(jié)語文課例的思考
張娟;
教學生用生活經(jīng)驗解讀文本——聽董旭午老師執(zhí)教《老王》
魏本亞;
用典就一定是借古諷今嗎?——記一次教學相長的課堂經(jīng)歷
李宏霞;
質(zhì)疑·猜測·傾聽·探討——《囚綠記》教學隨筆
李鵬;
比教參更可怕的“路徑依賴”
吳衛(wèi)新;
精神困境中的父親形象——人教版課文《臺階》教參解讀指瑕
蘇寧峰;
會意字“好”字新探
方禮春;
2012年全國各地高考作文題述評
于德龍;張悅?cè)?
百年語文,趨歸人本——楊邦俊《語文人本教育》序言
顧振彪;
長歌當哭,慟緬不忘——追念師長張文斌先生
李國榮;

中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會 關(guān)于評選全國語文教學藝術(shù)研究優(yōu)

寫作教學研究綜述:課程內(nèi)容、實施與價值討論

談“因此”和“借故”

試論語文教學的基本方法(下)

因“言”解“文”,合理生成文言文教學內(nèi)容——2011年度語文教育研究

關(guān)于朗讀的形式及教學意義的思考

支架理論與閱讀教學

尋找切點,細讀文本——以上海課改新教材為例

詩意的藝術(shù)語言對語文教師的啟示

“長存”還是“常存”

幻設(shè)為文,擴其波瀾——例談微型小說結(jié)構(gòu)的寫作教學

細節(jié)蘊意旨 情景活語言——運用情景化材料解決議論文寫作難題

以發(fā)展性評價簡化寫作教學的思考

誰來承受作文教學之重——由小學生作文高于高考平均分想到的

獨特的敘事結(jié)構(gòu)背后隱伏著深沉的悲痛——從敘事學角度再讀《邊城(節(jié)選)

根情 苗言 華聲 實義——《報任安書》的美學價值淺探

經(jīng)典作品在教學中的定位——從《項鏈》的主題談起

以科學的概括方法解讀《春江花月夜》主旨

副詞指稱泛化一例

一節(jié)作文課教學設(shè)計的實踐與反思

播課平臺,引領(lǐng)語文教學走向“深水區(qū)”——基于一節(jié)語文課例的思考

教學生用生活經(jīng)驗解讀文本——聽董旭午老師執(zhí)教《老王》

用典就一定是借古諷今嗎?——記一次教學相長的課堂經(jīng)歷

質(zhì)疑·猜測·傾聽·探討——《囚綠記》教學隨筆

比教參更可怕的“路徑依賴”

精神困境中的父親形象——人教版課文《臺階》教參解讀指瑕

會意字“好”字新探

2012年全國各地高考作文題述評

百年語文,趨歸人本——楊邦俊《語文人本教育》序言

長歌當哭,慟緬不忘——追念師長張文斌先生

中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會關(guān)于評選全國語文教學藝術(shù)研究優(yōu)

寫作教學研究綜述:課程內(nèi)容、實施與價值討論

細節(jié)蘊意旨情景活語言——運用情景化材料解決議論文寫作難題

根情苗言華聲實義——《報任安書》的美學價值淺探