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中學(xué)語文
中學(xué)語文

編輯出版：中學(xué)語文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1000-419X


《中學(xué)語文雜志》2011年30期目錄

  • 我的課堂我做主——新課標(biāo)下的語文課堂

    陳麗肖;

  • 語文課堂教學(xué)場淺論

    陳維賢;

  • 在語文課改中開發(fā)地方民歌的德育價值

    龔祥亮;

  • 曲徑通幽——語文學(xué)習(xí)興趣與效率調(diào)查問卷分析

    宿小群;

  • 語文教學(xué)與審美能力的培養(yǎng)

    覃廣珍;

  • 在語文教學(xué)中探索“以美育人”的途徑和方法

    寧廣海;

  • 思接千載 心游萬仞——高中語文教學(xué)留白藝術(shù)談

    王云; 論文QQ81995535 

  • 嘆蜀道之險 抒人道之難——《蜀道難》教學(xué)探究

    張正基;

  • 中學(xué)語文教學(xué)如何讓學(xué)生的課堂活動更有效

    張文寬;

  • 合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)的運用

    羅萬秀;

  • 讓探究式學(xué)習(xí)走進語文課堂——新課程語文教學(xué)淺談

    姜龍芳;徐承芹;李巖;

  • 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭——從《荷》專題的課堂嘗試談到生本資源

    李屹;

  • 依題誘思,巧問生疑

    王光玉;

  • 把詩意的課堂還給學(xué)生

    潘文富;

  • 讓動作描寫具有鏡頭感

    邱海培;

  • 論教學(xué)的語言藝術(shù)

    李艷軍;

  • 有效課堂教學(xué):“感性”出發(fā),引向“理性”

    劉俊;

  • “口手相傳”莫若“坐而論道”

    王志暉;

  • 高中語文課堂“小組合作”學(xué)習(xí)模式的實踐和探索

    劉波;

  • 有厚度的人生,有張力的精神——選修《中國古代詩歌和散文欣賞》之《蜀相

    王小紅;趙承躍;

  • 《林教頭風(fēng)雪山神廟》課堂實錄與反思

    沈遠新;梁小青;蔣繼華;

  • 選修課課堂教學(xué)策略、形式、方法

    劉應(yīng)旭;

  • 把握好“生成”的尺度,提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

    陸德金;

  • 生本對話:閱讀教學(xué)的主動脈

    鄒俊;

  • 淺談高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

    唐海燕;

  • 小說閱讀的主觀性與客觀性

    徐琳;

  • 從口語交際的特質(zhì)看其教學(xué)取向

    應(yīng)舒情;

  • 基于任務(wù)分析的高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的嘗試——以蘇教版《雷雨》的

    張纓;

  • 淺探新課程理念下的閱讀教學(xué)

    李娜;

  • “美麗的戰(zhàn)爭”并不“美麗”

    張發(fā)德;

  • 人間奇絕,只有梅花枝上雪——毛澤東《卜算子·詠梅》賞析

    王承渠;張劍利;李波;

  • 體悟情感之真 探索理趣之美——我教《亡人逸事》

    彭欣欣;

  • 《竇娥冤》與“東海孝婦”

    尤屹峰;賀鳳娜;

  • 江河奔騰偉人情——詩人毛澤東筆下的“江河”意象

    賈海濤;

  • 文言文高效課堂教學(xué)模式探究

    李達均;

  • 文言文教學(xué)“三·三”模式探微

    文善明;唐小燕;

  • 淺談《琵琶行》的典型

    唐卿斕;

  • 古詩歌語言特點及其語言理解

    暴俊民;陳曉彤;

  • 引導(dǎo)學(xué)生在“嚼字”中嚼出詩歌的味道

    向冰山;

  • 古典詩詞“類情感”閱讀要不得

    閆斌;馬爽;

  • 淺淡散文詩的美——詩的氣質(zhì),散文的風(fēng)度

    唐貴良;

  • 一串假項鏈與四串真項鏈——論《項鏈》中瑪?shù)贍柕碌牡门c失

    戴婭琴;

  • 人教版高中歷史教材中的標(biāo)點錯誤辨正

    孟祥印;

  • 毛澤東《十六字令》考

    戴筱林;

  • 兩種美國作文教學(xué)法的作文教學(xué)理念分析

    黃翔東;

  • 構(gòu)建“教材·作文一體化”的教學(xué)模式初探

    易敏青;

  • 激發(fā)寫作熱情 架起溝通橋梁——創(chuàng)建接力日記摭談

    朱躍生;

  • 作文訓(xùn)練與指導(dǎo)中的全程意識

    于水蘭;

  • 作文模仿教學(xué)中的“源頭活水”

    劉云蘭;

  • 命題作文審題方法

    卞光耀;王佑勝;

  • 利用圖表指導(dǎo)學(xué)生積累作文材料

    謝巧然;黃堅起;

  • 高考記敘文情節(jié)設(shè)計方法——誤會法

    盧文鋒;

  • 求真創(chuàng)新 彰顯個性——淺談學(xué)生個性化寫作

    孫二梅;

  • 弘揚孝文化是語文教師義不容辭的責(zé)任

    金方山;陳衛(wèi)東;

  • 語文教學(xué)的“定海神針”

    鄒平洲;

  • 假如沒有語文教材

    明興華;

  • 誰來落實高中學(xué)生的課外閱讀量?

    陳鵬;

  • 做一個學(xué)習(xí)型的老師

    劉太平;

  • 高中“后進生”語文厭煩情緒之我見——中越邊境少數(shù)民族地區(qū)高中“后進生

    農(nóng)國旺;

  • 我的語文教學(xué)觀

    蔡曉鵬;

  • 用愛搭起批評的橋梁

    鄢朝方;

  • 語文教育中的自尊意識

    葛曉周;

  • 夯實基礎(chǔ),言傳身教

    付永紅;

  • 與經(jīng)典對話

    羅伏華;

  • 一次期末考試作文帶給我們的啟示與思考

    徐金鳳;

  • 淺談《論語導(dǎo)讀》的教學(xué)

    徐天舒;

  • 如何有效打造高效語文課堂

    蔣曉燕;

  • 關(guān)于詩歌意象的教學(xué)思考——以長天、長空、長風(fēng)等為例

    韓巧紅;

  • 相蕩乃成漣漪——談?wù)Z文教學(xué)中的朗讀

    于紅紅;

  • 淺談如何上好常態(tài)課

    葉婉;

  • “賢士”培養(yǎng)對確立語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的啟示

    趙海艷;

  • 抓住四個一 體現(xiàn)一個新——蘇教版必修一《像山那樣思考》教法新探

    梁民偉;

  • 高考引領(lǐng) 道是無形卻無窮——談2011年江蘇高考語文命題的“指揮棒

    賁曉霞;

  • 關(guān)注高考語文的智力取向

    朱先禮;宋翠秀;

  • 化教材資源為備考資源之方略

    李智明;

  • 高考百日沖刺的應(yīng)考策略

    馬小驪;

  • 把握問題特點 進行有效答題——高考詩歌鑒賞答題技巧例析

    常瀅;喬宏偉;

  • 人物簡介暨評價在測試中的運用

    孫瑛;唐功杰;

  • 如何快速讀懂一首古詩

    莫可智;

  • 小說閱讀技巧與實踐——以高考語文課標(biāo)卷文學(xué)類閱讀為例

    楊樹輝;

  • 快速辨析病句的方法

    武修彬;

  • 高考時文短評題說略

    朱鵬飛;
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