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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-7572

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《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2014年03期目錄

本期特約編委簡(jiǎn)介
由一個(gè)老故事想到的
佚名
撰稿指南
應(yīng)站在學(xué)科整體意義上實(shí)施首輪復(fù)習(xí)
王峰
立體幾何教學(xué)中循序漸進(jìn)式的教學(xué)策略
沈征宇
對(duì)課堂教學(xué)“回顧與反思”的幾點(diǎn)思考
石志群
反思課堂教學(xué),給力高考復(fù)習(xí)
李娜
直線傾斜角與斜率的概念教學(xué)設(shè)計(jì)
汪慶紅曹時(shí)武
從錯(cuò)誤效應(yīng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
唐仁霞
“柯西不等式與排序不等式”教學(xué)建議與思考
宮前長(zhǎng)
解題架橋促進(jìn)思維培養(yǎng)能力
倪富春
“矛盾”何處有條條通“羅馬”——反證法證明過程中的歸謬分析
陳紅沖
暴露過程,范式引領(lǐng)——從一道高三調(diào)研試題談起
陳勇丁益民
基于學(xué)生發(fā)展的高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的構(gòu)建
殷長(zhǎng)征
重視直觀,學(xué)會(huì)抽象——以一道三角函數(shù)對(duì)稱性習(xí)題拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為例
羅燦
遵循“兩個(gè)尊重” 提高數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)有效性
龔輝斌
基于反思性學(xué)習(xí)視角的數(shù)學(xué)日記探究
鐘進(jìn)均吳康
構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵
姜華
從近五年江蘇卷看解析幾何的復(fù)習(xí)
展國(guó)培
當(dāng)今備考多迷茫回歸教材明方向——一道課本例題的高考變式之路
陳京敖
由2013年湖北高考?jí)狠S題引發(fā)的符號(hào)問題
王小平
平淡并非無(wú)奇探索亦有收獲——一道向量試題引發(fā)的思考
賀光香
賞析以“四個(gè)面都是直角三角形的三棱錐”為載體的立體幾何命題
胡寅年
解答數(shù)學(xué)題是干啥的?
吳少堂黃安成
由一道抽獎(jiǎng)問題總覽概率全貌
丁佐宏
題平常意無(wú)限——一道不等式試題的簡(jiǎn)捷通法、規(guī)律探尋
傅建紅
如何寫出高質(zhì)量的教學(xué)研究論文
徐章韜何穗
加強(qiáng)知識(shí)理解滲透數(shù)學(xué)思想——以人教A版必修1“函數(shù)的概念及其性質(zhì)
王東
演繹數(shù)學(xué)之美,彰顯文化價(jià)值——“高考與斐波那契數(shù)列”的教學(xué)與感悟
何志奇
對(duì)一道高考試題的推廣
陳鴻斌高素環(huán) 安論文QQ81995535 熙
探索:可從滿足問題的充分性開始
劉志有
關(guān)于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)公式的應(yīng)用研究
農(nóng)仕科
巧用類比,事半功倍——談應(yīng)用類比解決圓錐曲線中的幾個(gè)問題
段卉
讓解題思路來(lái)的更自然些——從兩道高考題說(shuō)起
祝益鋒
一道環(huán)球城市數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的推廣
劉鳳鳴朱華偉
也談含參不等式恒成立問題的解法探究
章麗
高考全國(guó)卷含參不等式恒成立問題的探究
吳佐慧林軍劉合國(guó)
雙參換元,構(gòu)造二次曲線巧解含根式問題
吳衛(wèi)東
關(guān)注知識(shí)交匯解析高考難題
蔣明建
教材之中有根尺各自量身各自知——圓錐曲線弦的中點(diǎn)在解題中的應(yīng)用
吳曄
一道含參導(dǎo)數(shù)題的解題策略探析
張國(guó)兵
對(duì)一道由物理題引發(fā)的數(shù)學(xué)問題的思考
俞易汪杰良
2013年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

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撰稿指南

應(yīng)站在學(xué)科整體意義上實(shí)施首輪復(fù)習(xí)

立體幾何教學(xué)中循序漸進(jìn)式的教學(xué)策略

對(duì)課堂教學(xué)“回顧與反思”的幾點(diǎn)思考

反思課堂教學(xué),給力高考復(fù)習(xí)

直線傾斜角與斜率的概念教學(xué)設(shè)計(jì)

從錯(cuò)誤效應(yīng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

“柯西不等式與排序不等式”教學(xué)建議與思考

解題架橋 促進(jìn)思維 培養(yǎng)能力

“矛盾”何處有 條條通“羅馬”——反證法證明過程中的歸謬分析

暴露過程,范式引領(lǐng)——從一道高三調(diào)研試題談起

基于學(xué)生發(fā)展的高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的構(gòu)建

重視直觀,學(xué)會(huì)抽象——以一道三角函數(shù)對(duì)稱性習(xí)題拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為例

遵循“兩個(gè)尊重” 提高數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)有效性

基于反思性學(xué)習(xí)視角的數(shù)學(xué)日記探究

構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵

從近五年江蘇卷看解析幾何的復(fù)習(xí)

當(dāng)今備考多迷茫 回歸教材明方向——一道課本例題的高考變式之路

由2013年湖北高考?jí)狠S題引發(fā)的符號(hào)問題

平淡并非無(wú)奇 探索亦有收獲——一道向量試題引發(fā)的思考

賞析以“四個(gè)面都是直角三角形的三棱錐”為載體的立體幾何命題

解答數(shù)學(xué)題是干啥的?

由一道抽獎(jiǎng)問題總覽概率全貌

題平常 意無(wú)限——一道不等式試題的簡(jiǎn)捷通法、規(guī)律探尋

如何寫出高質(zhì)量的教學(xué)研究論文

加強(qiáng)知識(shí)理解 滲透數(shù)學(xué)思想——以人教A版必修1“函數(shù)的概念及其性質(zhì)

演繹數(shù)學(xué)之美,彰顯文化價(jià)值——“高考與斐波那契數(shù)列”的教學(xué)與感悟

對(duì)一道高考試題的推廣

探索:可從滿足問題的充分性開始

關(guān)于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)公式的應(yīng)用研究

巧用類比,事半功倍——談應(yīng)用類比解決圓錐曲線中的幾個(gè)問題

讓解題思路來(lái)的更自然些——從兩道高考題說(shuō)起

一道環(huán)球城市數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的推廣

也談含參不等式恒成立問題的解法探究

高考全國(guó)卷含參不等式恒成立問題的探究

雙參換元,構(gòu)造二次曲線巧解含根式問題

關(guān)注知識(shí)交匯 解析高考難題

教材之中有根尺 各自量身各自知——圓錐曲線弦的中點(diǎn)在解題中的應(yīng)用

一道含參導(dǎo)數(shù)題的解題策略探析

對(duì)一道由物理題引發(fā)的數(shù)學(xué)問題的思考

2013年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

解題架橋促進(jìn)思維培養(yǎng)能力

“矛盾”何處有條條通“羅馬”——反證法證明過程中的歸謬分析

當(dāng)今備考多迷茫回歸教材明方向——一道課本例題的高考變式之路

平淡并非無(wú)奇探索亦有收獲——一道向量試題引發(fā)的思考

題平常意無(wú)限——一道不等式試題的簡(jiǎn)捷通法、規(guī)律探尋

加強(qiáng)知識(shí)理解滲透數(shù)學(xué)思想——以人教A版必修1“函數(shù)的概念及其性質(zhì)

關(guān)注知識(shí)交匯解析高考難題

教材之中有根尺各自量身各自知——圓錐曲線弦的中點(diǎn)在解題中的應(yīng)用