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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2012年20期目錄

山西省2012年全國(guó)普通高校招生咨詢(xún)會(huì)
提升兒童閱讀的“歡喜指數(shù)”
范永宏;
巧妙處理語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)系
李靜;
語(yǔ)文課堂教學(xué)“寧?kù)o方能致遠(yuǎn)”
周琴;
觀滿(mǎn)園春色賞出墻紅杏——閱讀教學(xué)的觸角
李蘇紅;
巧借論壇玩轉(zhuǎn)作文
楊馥寧;
如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
潘尚富;
以點(diǎn)帶面品詞學(xué)文
謝蘭香;
語(yǔ)文情感教學(xué)“三部曲”
黃書(shū)平;
朗讀,讓“情”做主
花宏;
詞語(yǔ)教學(xué)——閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
曹連安;
內(nèi)外鏈接,走向閱讀的優(yōu)質(zhì)高效
孫春蓉;
如何讓詞語(yǔ)教學(xué)更有效
王霞;
別冷落了默讀
王守亮;
把培養(yǎng)閱讀能力放在閱讀教學(xué)的首位
季曉燕;
提高小學(xué)生閱讀能力策略漫談
張小珣;
書(shū)聲瑯瑯中培養(yǎng)學(xué)生的互評(píng)能力
王淑平;
讓生活成就作文的精彩
李敏;
如何讓農(nóng)村小學(xué)生作文回歸農(nóng)村
秦紅梅;
寫(xiě)出“真人” 學(xué)做“真人”
祁若榮;
聽(tīng)音識(shí)人
孫愛(ài)娟;
感受“竊讀”之樂(lè)
田興喜;
《水》第二課時(shí)教學(xué)
許兵;
生命的課堂——孩子,這是老師最想給你的
范明華;周鍵;
巧設(shè)“辯點(diǎn)”,讓語(yǔ)文課堂多一些爭(zhēng)辯
王子環(huán);
教學(xué)中教師目光運(yùn)用策略
劉婉綿;
從課堂涂鴉說(shuō)開(kāi)去——談?wù)n文插圖的有效利用
蔡伯華;
培養(yǎng)興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣
王曉興;
對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的思考
李小玲;
多媒體為語(yǔ)文課堂教學(xué)“大提速”
朱君秀;
用口頭評(píng)價(jià)點(diǎn)亮課堂
儲(chǔ)曉衛(wèi);
從名師課例看語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)
王艷萍;
讓妙語(yǔ)成就盎然的閱讀課堂
宋端靜;
基于文化的語(yǔ)文課堂教學(xué)——《月光啟蒙》教學(xué)談
戎國(guó)忠;
探究復(fù)述教學(xué)的“根”與“行”
魯海彬;
略讀課文教學(xué)的應(yīng)然之舉
蔡婧;
讓閱讀滋養(yǎng) 論文QQ81995535 學(xué)生的心靈——淺談開(kāi)展課外閱讀的體會(huì)
鄭虹;
“醉”在其中殊途同“歸”——《詞兩首》教學(xué)思考
丁梅紅;
淺談網(wǎng)絡(luò)資源在課外閱讀中的有效利用
徐建銀;
在課外閱讀上舍得“投資”
胡慶文;
用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)
陳玉婷;
適宜適合適當(dāng)——農(nóng)村小學(xué)“麻雀”班級(jí)教學(xué)策略
柯明川;
讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)
王娟;
不要讓孩子輸在起跑線上
陳秀春;
讓語(yǔ)文課堂回歸本色
陳惠梅;
告別“金口難開(kāi)”的課堂
于慧萍;
課堂遭遇“尷尬”之后
李秀榮;
做會(huì)“經(jīng)營(yíng)”的校長(zhǎng)
黃敏;
第五屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)特色設(shè)計(jì)征文大賽啟事

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提升兒童閱讀的“歡喜指數(shù)”

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觀滿(mǎn)園春色 賞出墻紅杏——閱讀教學(xué)的觸角

巧借論壇 玩轉(zhuǎn)作文

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

以點(diǎn)帶面 品詞學(xué)文

語(yǔ)文情感教學(xué)“三部曲”

朗讀,讓“情”做主

詞語(yǔ)教學(xué)——閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

內(nèi)外鏈接,走向閱讀的優(yōu)質(zhì)高效

如何讓詞語(yǔ)教學(xué)更有效

別冷落了默讀

把培養(yǎng)閱讀能力放在閱讀教學(xué)的首位

提高小學(xué)生閱讀能力策略漫談

書(shū)聲瑯瑯中培養(yǎng)學(xué)生的互評(píng)能力

讓生活成就作文的精彩

如何讓農(nóng)村小學(xué)生作文回歸農(nóng)村

寫(xiě)出“真人” 學(xué)做“真人”

聽(tīng)音識(shí)人

感受“竊讀”之樂(lè)

《水》第二課時(shí)教學(xué)

生命的課堂——孩子,這是老師最想給你的

巧設(shè)“辯點(diǎn)”,讓語(yǔ)文課堂多一些爭(zhēng)辯

教學(xué)中教師目光運(yùn)用策略

從課堂涂鴉說(shuō)開(kāi)去——談?wù)n文插圖的有效利用

培養(yǎng)興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣

對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的思考

多媒體為語(yǔ)文課堂教學(xué)“大提速”

用口頭評(píng)價(jià)點(diǎn)亮課堂

從名師課例看語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)

讓妙語(yǔ)成就盎然的閱讀課堂

基于文化的語(yǔ)文課堂教學(xué)——《月光啟蒙》教學(xué)談

探究復(fù)述教學(xué)的“根”與“行”

略讀課文教學(xué)的應(yīng)然之舉

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在課外閱讀上舍得“投資”

用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)

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不要讓孩子輸在起跑線上

讓語(yǔ)文課堂回歸本色

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課堂遭遇“尷尬”之后

做會(huì)“經(jīng)營(yíng)”的校長(zhǎng)

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觀滿(mǎn)園春色賞出墻紅杏——閱讀教學(xué)的觸角

巧借論壇玩轉(zhuǎn)作文

以點(diǎn)帶面品詞學(xué)文

“醉”在其中殊途同“歸”——《詞兩首》教學(xué)思考

適宜適合適當(dāng)——農(nóng)村小學(xué)“麻雀”班級(jí)教學(xué)策略