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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2012年05期目錄

變“教課文”為“教課程”
羅紅霞;
讓預(yù)設(shè)與生成激情共舞
崔梅;
關(guān)于大量閱讀的斷想
亓成功;
也談“非主流”
朱育妹;
“情”牽語(yǔ)文教學(xué)
徐建銀;
以“精問(wèn)”促“高效”
蔡蓉;
兒童“錯(cuò)誤”性學(xué)習(xí)資源的利用探析
沈紅韻;
課后練習(xí):閱讀教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)
羅琴翠;
在“教什么”和“如何教”上做文章
陳良;
以課內(nèi)拓展促高效閱讀
侯?lèi)?ài)榮;
閱讀教學(xué)“五步教學(xué)法”初探
王茗;
品讀感悟:課堂上的思維合奏曲
王海泓;
沉入詞語(yǔ)的感性世界
顧文穎;
培養(yǎng)閱讀能力提高課堂效率
侯翠霞;
在閱讀教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體性
邱建鋒;
回歸本真讓語(yǔ)文味溢滿課堂——《愛(ài)如茉莉》(第一課時(shí))教學(xué)札記
徐秀梅;
還作文教學(xué)以本色
洪清潑;
作文教學(xué)中的人文關(guān)懷
王敏;
習(xí)作:渠道自然成
吳慶紅;
作文教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策
盧紅霞;
抒寫(xiě) 仿寫(xiě) 創(chuàng)寫(xiě)
論文QQ81995535 陳穎;
關(guān)注表達(dá)，建構(gòu)口語(yǔ)交際的“真”“善”“美”
馮兵;
別出心“裁”——《詠柳》品析
牧海友;
“等待特級(jí)教師”作文教學(xué)
潘保翠;
細(xì)節(jié)需要“細(xì)”體會(huì)——《愛(ài)如茉莉》重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)
王玉紅;
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文真真切切抓訓(xùn)練——蘇教版五(上)《習(xí)作五》教學(xué)
榮治陽(yáng);
新課程背景下賞識(shí)教育的方法
王勝軍;
魅力語(yǔ)文，從這里開(kāi)始——我們的語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)
齊淑芬;
“嫁接”出精彩紛呈的語(yǔ)文課堂
陳勇;
讓文化充溢語(yǔ)文課堂
李立驍;
關(guān)注學(xué)習(xí):追求無(wú)痕的境界
章萍;
細(xì)節(jié),讓課堂精彩起來(lái)
黃曉琴;高登海;
讓質(zhì)疑貫穿教學(xué)全過(guò)程
姚秀娣;
“剪枝”有學(xué)問(wèn)
朱雪英;
扎實(shí)有效簡(jiǎn)約有力——《精讀與略讀》教學(xué)片段及反思
張鈺蓉;
作文批語(yǔ)，別成為遺忘的角落
嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng);
拓展,讓閱讀課更具魅力
沙桂芹;
語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性調(diào)查
李陳新;
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
趙淑琴;
生態(tài)課堂是怎樣的
李巨秀;
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
皇甫娟;
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑
宋興華;
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界
萬(wàn)曉霞;
關(guān)注學(xué)生耐心教育——淺談“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
張經(jīng)衛(wèi);
學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與實(shí)踐
黃云;
一節(jié)失敗的公開(kāi)課
周雪;

變“教課文”為“教課程”

讓預(yù)設(shè)與生成激情共舞

關(guān)于大量閱讀的斷想

也談“非主流”

“情”牽語(yǔ)文教學(xué)

以“精問(wèn)”促“高效”

兒童“錯(cuò)誤”性學(xué)習(xí)資源的利用探析

課后練習(xí):閱讀教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)

在“教什么”和“如何教”上做文章

以課內(nèi)拓展促高效閱讀

閱讀教學(xué)“五步教學(xué)法”初探

品讀感悟:課堂上的思維合奏曲

沉入詞語(yǔ)的感性世界

培養(yǎng)閱讀能力 提高課堂效率

在閱讀教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體性

回歸本真 讓語(yǔ)文味溢滿課堂——《愛(ài)如茉莉》(第一課時(shí))教學(xué)札記

還作文教學(xué)以本色

作文教學(xué)中的人文關(guān)懷

習(xí)作:渠道自然成

作文教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策

抒寫(xiě) 仿寫(xiě) 創(chuàng)寫(xiě)

關(guān)注表達(dá)，建構(gòu)口語(yǔ)交際的“真”“善”“美”

別出心“裁”——《詠柳》品析

“等待特級(jí)教師”作文教學(xué)

細(xì)節(jié)需要“細(xì)”體會(huì)——《愛(ài)如茉莉》重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文 真真切切抓訓(xùn)練——蘇教版五(上)《習(xí)作五》教學(xué)

新課程背景下賞識(shí)教育的方法

魅力語(yǔ)文，從這里開(kāi)始——我們的語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)

“嫁接”出精彩紛呈的語(yǔ)文課堂

讓文化充溢語(yǔ)文課堂

關(guān)注學(xué)習(xí):追求無(wú)痕的境界

細(xì)節(jié),讓課堂精彩起來(lái)

讓質(zhì)疑貫穿教學(xué)全過(guò)程

“剪枝”有學(xué)問(wèn)

扎實(shí)有效 簡(jiǎn)約有力——《精讀與略讀》教學(xué)片段及反思

作文批語(yǔ)，別成為遺忘的角落

拓展,讓閱讀課更具魅力

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性調(diào)查

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

生態(tài)課堂是怎樣的

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界

關(guān)注學(xué)生 耐心教育——淺談“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化

學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與實(shí)踐

一節(jié)失敗的公開(kāi)課

培養(yǎng)閱讀能力提高課堂效率

回歸本真讓語(yǔ)文味溢滿課堂——《愛(ài)如茉莉》(第一課時(shí))教學(xué)札記

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文真真切切抓訓(xùn)練——蘇教版五(上)《習(xí)作五》教學(xué)

魅力語(yǔ)文，從這里開(kāi)始——我們的語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)

扎實(shí)有效簡(jiǎn)約有力——《精讀與略讀》教學(xué)片段及反思

關(guān)注學(xué)生耐心教育——淺談“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化