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新語文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版：新語文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216

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《昆蟲學(xué)報(bào)雜志》2013年06期

《探秘(科學(xué)課)雜志》2012年09期

《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線雜志》2011年06期

《有機(jī)化學(xué)雜志》2013年01期

《閱讀與作文(高中版)雜志》2013年11

《初中生輔導(dǎo)雜志》2011年31期

《中文自修雜志》2013年04期

《課外閱讀雜志》2015年21期

《新語文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2011年01期目錄

當(dāng)代教壇精英
放飛“蜻蜓”
吳民益;
愿做幽蘭踏歌行——記江蘇省宿遷市高中語文學(xué)科領(lǐng)軍人物程振理老師
周明;許艷;
《雨霖鈴》課堂實(shí)錄與點(diǎn)評
程振理;黃振宇;
整合讓課堂更智慧——淺談單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)架構(gòu)
邱俊;
新技術(shù)環(huán)境下單元整體教學(xué)的實(shí)踐
擇高處立,就平地坐——六年級單元整體教學(xué)中字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考
鐘桂芳;
觀照整體關(guān)注細(xì)節(jié)——蘇教版11冊第四單元整體教學(xué)第三課時(shí)聽課反思
李純德;
一節(jié)沒有學(xué)生舉手的語文課——淺談互動(dòng)式反饋系統(tǒng)與課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷
牟文娟;
如何讓語文教學(xué)有效
程翠英;劉立偉;
在經(jīng)典閱讀中成長
石曉靈;
有效課堂,務(wù)實(shí)歸原
阮彩偉;
預(yù)設(shè)·靈動(dòng)·評價(jià)·反思
陳玲;
“分”和“份”的區(qū)別
趙新民;
淺談小學(xué)閱讀教學(xué)要落實(shí)的基本目標(biāo)
姚鳳榮;
讓語文教學(xué)活色生香——聽孫雙金老師執(zhí)教《白楊》有感
曹瑩;
小學(xué)語文學(xué)法新探
李文君;
呼喚思想
孟憲法;
活動(dòng)單導(dǎo)學(xué):引領(lǐng)學(xué)生在對話中超越
徐萍;
預(yù)設(shè)令教學(xué)相長
歐海龍;
“智慧”的課堂源自“智慧”的提問
錢衛(wèi)華;
巧用教材,提高課堂教學(xué)有效性
陳惠英;
分享“童話”的精彩——淺談“兒童作文”教學(xué)策略
朱秀玲;
設(shè)計(jì)有效作業(yè),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——淺談如何設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)
陳傲燕;梁玉龍;
《草原》一文教學(xué)設(shè)計(jì)談
張乃武;
有效評價(jià):學(xué)生發(fā)展的催化劑——課堂教學(xué)中的有效評價(jià)研究探微
高繼業(yè);
淺論網(wǎng)絡(luò)作文講評的可行性
糜坤年;
學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友
劉榮;
古詩詞寫出四季美景
周建飛;
精巧設(shè)計(jì)盡顯簡約之美
張春燕;
寫出屬于“我”的精彩
楊麗芳;
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神
唐德雪;
構(gòu)建有效閱讀課堂的設(shè)想
寇喜成;
運(yùn)用“四激法”構(gòu)建語文綠色生命課堂
王海兵;
運(yùn)用語文教材進(jìn)行審美教育
戚光宇;
在“品讀、想象、訓(xùn)練”中領(lǐng)略云霧之美
劉國軍;
我的復(fù)述能力提高觀——指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第五冊第三單元課文有感
孫萍;
《青草苑》
李憲愛;井長水;
語文教學(xué)中多媒體使用“度”的把握
吳小平;
作文教學(xué)可學(xué)學(xué)“導(dǎo)演”
嚴(yán)靜;
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量
熊庚亮;
棋聯(lián)妙對,情趣盎然
劉藝冰;
農(nóng)村小學(xué)高年級段“有效閱讀”初探——小學(xué)高年級課外閱讀考核嘗試
楊桂梅;
作文貴在創(chuàng)新
張耀華;
為生命剪枝——例談公開課上對“問題學(xué)生”的處理
許艷;
從一道作文訓(xùn)練題的改動(dòng)說起
尚慶學(xué);
讓自信為幼兒的成功奠基
何琴;
《桂花雨》的語言浸潤——基于兒童的閱讀教學(xué)例談
李素琴;
可以觸及的詩意——論詩歌教學(xué)與信息技術(shù)之整合
張震;
把握時(shí)機(jī),有效拓展
張宇;
激活學(xué)生的獨(dú)特積累
虞莉;
春天,就這樣來到身邊
楊鐘玲;
淺談提高培智學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性
趙莉;
為了兒童的健康成長——我的互助共享語文教學(xué)觀
陳紅;
“易色”與“反語”
葉乃初;
閱讀教學(xué)中的“主問題”及其設(shè)計(jì)策略
謝慧明;
父親買桔子與遵守交通規(guī)則
汪茂吾;
論文QQ81995535 當(dāng)前語文教學(xué)中的幾種片面做法
吳燕子;
關(guān)于初中語法教學(xué)的思考
陳祖英;
信心,提升寫字水平的催化劑——淺談寫字教學(xué)中自信心的培養(yǎng)
孫娟;
小學(xué)低年級輕松識(shí)字方法研究
孫玉欣;
做最好的自己
楊繼芳;
培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力
陳國豪;
走進(jìn)“父親”精神追求的三重門——細(xì)讀《臺(tái)階》
陳文宏;
清幽的畫面,豐富的情感——賞讀《江樓感舊》
趙桂榮;
談閱讀
周立軒;
培養(yǎng)問題意識(shí),碰撞智慧火花——談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
徐兆東;
一個(gè)漢堡的故事
馮海英;
開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”必須解決的幾個(gè)問題
朱敏娟;
學(xué)段分層指導(dǎo),作文真情輕松
王新芳;
練就過硬本領(lǐng),服務(wù)學(xué)校教學(xué)——我對做好中學(xué)圖書管理員的一點(diǎn)感悟
肖章斌;
“晨”和“辰”
陳永海;
談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)
張頂;
關(guān)于語文教學(xué)的一點(diǎn)思考
潘三亞;
演繹精彩,激活課堂
荀愛花;
語文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)
紀(jì)學(xué)蘭;
用“心”去管理班級
楊玉林;
讓想象、練筆扎根于閱讀教學(xué)
楊愛華;
語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)初探
盧海燕;
龔自珍的“遺恨”和吳式芬的“后�！�
張永軍;
在比較中感悟人格魅力
宋凱;
做一個(gè)輕松愉快的班主任
王會(huì)華;
誦讀·感悟·體驗(yàn)——小學(xué)古詩教學(xué)三步曲
任祥春;
如何教好鉛筆字——淺談低年級寫字指導(dǎo)
朱紅梅;
抓實(shí)“造句”訓(xùn)練打牢“習(xí)作”地基
趙梅芳;
說說課堂教學(xué)機(jī)智
朱秀霞;
小議教學(xué)反思
王素云;
對小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
蔡立春;
激發(fā)興趣,巧渡拼音難關(guān)
丁達(dá)兵;
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣
謝秋英;
故事不重復(fù)
施彩華;曹建芬;
新理念指正我的航向
馬海霞;
為學(xué)生的生命奠基
胡安鋒;
魯迅《無題·慣于長夜》的修改藝術(shù)
邵建新;
轉(zhuǎn)身“又一村”
王艷;

當(dāng)代教壇精英

放飛“蜻蜓”

愿做幽蘭踏歌行——記江蘇省宿遷市高中語文學(xué)科領(lǐng)軍人物程振理老師

《雨霖鈴》課堂實(shí)錄與點(diǎn)評

整合讓課堂更智慧——淺談單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)架構(gòu)

新技術(shù)環(huán)境下單元整體教學(xué)的實(shí)踐

擇高處立,就平地坐——六年級單元整體教學(xué)中字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考

觀照整體 關(guān)注細(xì)節(jié)——蘇教版11冊第四單元整體教學(xué)第三課時(shí)聽課反思

一節(jié)沒有學(xué)生舉手的語文課——淺談互動(dòng)式反饋系統(tǒng)與課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷

如何讓語文教學(xué)有效

在經(jīng)典閱讀中成長

有效課堂,務(wù)實(shí)歸原

預(yù)設(shè)·靈動(dòng)·評價(jià)·反思

“分”和“份”的區(qū)別

淺談小學(xué)閱讀教學(xué)要落實(shí)的基本目標(biāo)

讓語文教學(xué)活色生香——聽孫雙金老師執(zhí)教《白楊》有感

小學(xué)語文學(xué)法新探

呼喚思想

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué):引領(lǐng)學(xué)生在對話中超越

預(yù)設(shè)令教學(xué)相長

“智慧”的課堂源自“智慧”的提問

巧用教材,提高課堂教學(xué)有效性

分享“童話”的精彩——淺談“兒童作文”教學(xué)策略

設(shè)計(jì)有效作業(yè),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——淺談如何設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)

《草原》一文教學(xué)設(shè)計(jì)談

有效評價(jià):學(xué)生發(fā)展的催化劑——課堂教學(xué)中的有效評價(jià)研究探微

淺論網(wǎng)絡(luò)作文講評的可行性

學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友

古詩詞寫出四季美景

精巧設(shè)計(jì)盡顯簡約之美

寫出屬于“我”的精彩

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

構(gòu)建有效閱讀課堂的設(shè)想

運(yùn)用“四激法”構(gòu)建語文綠色生命課堂

運(yùn)用語文教材進(jìn)行審美教育

在“品讀、想象、訓(xùn)練”中領(lǐng)略云霧之美

我的復(fù)述能力提高觀——指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第五冊第三單元課文有感

《青草苑》

語文教學(xué)中多媒體使用“度”的把握

作文教學(xué)可學(xué)學(xué)“導(dǎo)演”

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量

棋聯(lián)妙對,情趣盎然

農(nóng)村小學(xué)高年級段“有效閱讀”初探——小學(xué)高年級課外閱讀考核嘗試

作文貴在創(chuàng)新

為生命剪枝——例談公開課上對“問題學(xué)生”的處理

從一道作文訓(xùn)練題的改動(dòng)說起

讓自信為幼兒的成功奠基

《桂花雨》的語言浸潤——基于兒童的閱讀教學(xué)例談

可以觸及的詩意——論詩歌教學(xué)與信息技術(shù)之整合

把握時(shí)機(jī),有效拓展

激活學(xué)生的獨(dú)特積累

春天,就這樣來到身邊

淺談提高培智學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性

為了兒童的健康成長——我的互助共享語文教學(xué)觀

“易色”與“反語”

閱讀教學(xué)中的“主問題”及其設(shè)計(jì)策略

父親買桔子與遵守交通規(guī)則

論文QQ81995535 當(dāng)前語文教學(xué)中的幾種片面做法

關(guān)于初中語法教學(xué)的思考

信心,提升寫字水平的催化劑——淺談寫字教學(xué)中自信心的培養(yǎng)

小學(xué)低年級輕松識(shí)字方法研究

做最好的自己

培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力

走進(jìn)“父親”精神追求的三重門——細(xì)讀《臺(tái)階》

清幽的畫面,豐富的情感——賞讀《江樓感舊》

談閱讀

培養(yǎng)問題意識(shí),碰撞智慧火花——談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

一個(gè)漢堡的故事

開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”必須解決的幾個(gè)問題

學(xué)段分層指導(dǎo),作文真情輕松

練就過硬本領(lǐng),服務(wù)學(xué)校教學(xué)——我對做好中學(xué)圖書管理員的一點(diǎn)感悟

“晨”和“辰”

談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)

關(guān)于語文教學(xué)的一點(diǎn)思考

演繹精彩,激活課堂

語文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)

用“心”去管理班級

讓想象、練筆扎根于閱讀教學(xué)

語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)初探

龔自珍的“遺恨”和吳式芬的“后�！�

觀照整體關(guān)注細(xì)節(jié)——蘇教版11冊第四單元整體教學(xué)第三課時(shí)聽課反思

在“品讀、想象、訓(xùn)練”中領(lǐng)略云霧之美

讓想象、練筆扎根于閱讀教學(xué)

龔自珍的“遺恨”和吳式芬的“后�！�

抓實(shí)“造句”訓(xùn)練打牢“習(xí)作”地基