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小學(xué)教學(xué)研究

編輯出版：小學(xué)教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：江西教育出版社有限責(zé)任公司
出版周期：旬刊出版地：江西省南昌市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1006-284X

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《小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)雜志》2015年12期

《小學(xué)教學(xué)研究雜志》2013年01期目錄

教育浪費(fèi)和人才浪費(fèi)
熊丙奇;
《小學(xué)教學(xué)研究》(教學(xué)版)2013年征稿要求暨欄目設(shè)置通知
本期視角:教學(xué)反思
劉茂;
試議教學(xué)反思的思維方式
汪潮;季科平;
課前反思的途徑與策略
李加漢;
江西教育出版社有限責(zé)任公司《小學(xué)教學(xué)研究》雜志社申領(lǐng)記者證名單公示
以新課標(biāo)引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
陳惠;劉自強(qiáng);
語(yǔ)文教師至少應(yīng)有八種學(xué)科敏感
朱華賢;
看似無(wú)聲勝有聲——談論文QQ81995535 如何控制語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏
李麗;
智慧整合:還學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“森林”——例析小語(yǔ)閱讀教學(xué)的“整體性”關(guān)
錢(qián)發(fā)華;
由“眼”及文,一點(diǎn)突破
王華娟;
適度“減肥”,有效“增肥”——對(duì)現(xiàn)時(shí)語(yǔ)文教育的再思考
陳梅;
將“說(shuō)”進(jìn)行到底——探尋小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“源”與“道”
施瓊;
有一種有效叫快樂(lè)——《金蟬脫殼》教后札記
高健;
多媒體讓習(xí)作教學(xué)更精彩
張清其;
巧用心理效應(yīng)指導(dǎo)課外閱讀
費(fèi)敏偉;
“比”中學(xué)表達(dá),得“言”又得“意”
朱新亞;
有效教學(xué)離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)慕M織與引導(dǎo)——關(guān)于“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”導(dǎo)入教學(xué)的比
費(fèi)嶺峰;
透視偽現(xiàn)象打造真課堂——《10的分與合》聽(tīng)后隨想
譚長(zhǎng)存;
猜測(cè)有依據(jù) 估計(jì)有范圍——《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)片段評(píng)析與反思
陳勇軍;
巧用電子白板實(shí)現(xiàn)高效課堂——淺談交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
許隆;
有效的課堂源于實(shí)踐
陳和蘋(píng);
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“畫(huà)數(shù)學(xué)”的多維觀照
張?zhí)禅?
觸摸學(xué)生認(rèn)知深處最柔軟的地帶——《平行與相交》教學(xué)中的關(guān)鍵要素與教學(xué)
高小娣;
讓學(xué)生在有效的練習(xí)中提升思維品質(zhì)
余海津;
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
楊春月;
從三教《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法》中追尋如何強(qiáng)化主體地位
王靜;
自主構(gòu)建,貴在“自主”
包雪英;
溫“新”而知故——以牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 5-7復(fù)習(xí)課為例
黃慧;
小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀課例談
仲麗;
合作激趣合作提高合作增效——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)下小組合作模
張敏;
運(yùn)用語(yǔ)篇理論提高教學(xué)效率
戚維瓊;
回歸兒童生活:道德教育邏輯建構(gòu)的根本走向
王曉華;
小學(xué)英語(yǔ)文本問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性探究
王福華;
讓整體更凝聚讓個(gè)體更律動(dòng)——淺談農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)的突圍
曹林;
淺談品德課堂教學(xué)的有效追問(wèn)
蘆燕;
關(guān)注細(xì)節(jié) 巧妙生成
呂婷;
2013年《新小讀者》欄目調(diào)整及征稿啟事
傳承革命烈士精神打造紅色廉政校園江西省南康市贊賢小學(xué)

教育浪費(fèi)和人才浪費(fèi)

《小學(xué)教學(xué)研究》(教學(xué)版)2013年征稿要求暨欄目設(shè)置通知

本期視角:教學(xué)反思

試議教學(xué)反思的思維方式

課前反思的途徑與策略

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以新課標(biāo)引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

語(yǔ)文教師至少應(yīng)有八種學(xué)科敏感

看似無(wú)聲勝有聲——談 論文QQ81995535 如何控制語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏

智慧整合:還學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“森林”——例析小語(yǔ)閱讀教學(xué)的“整體性”關(guān)

由“眼”及文,一點(diǎn)突破

適度“減肥”,有效“增肥”——對(duì)現(xiàn)時(shí)語(yǔ)文教育的再思考

將“說(shuō)”進(jìn)行到底——探尋小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“源”與“道”

有一種有效叫快樂(lè)——《金蟬脫殼》教后札記

多媒體讓習(xí)作教學(xué)更精彩

巧用心理效應(yīng)指導(dǎo)課外閱讀

“比”中學(xué)表達(dá),得“言”又得“意”

有效教學(xué)離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)慕M織與引導(dǎo)——關(guān)于“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”導(dǎo)入教學(xué)的比

透視偽現(xiàn)象 打造真課堂——《10的分與合》聽(tīng)后隨想

猜測(cè)有依據(jù) 估計(jì)有范圍——《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)片段評(píng)析與反思

巧用電子白板 實(shí)現(xiàn)高效課堂——淺談交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

有效的課堂源于實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“畫(huà)數(shù)學(xué)”的多維觀照

觸摸學(xué)生認(rèn)知深處最柔軟的地帶——《平行與相交》教學(xué)中的關(guān)鍵要素與教學(xué)

讓學(xué)生在有效的練習(xí)中提升思維品質(zhì)

數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

從三教《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法》中追尋如何強(qiáng)化主體地位

自主構(gòu)建,貴在“自主”

溫“新”而知故——以牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 5-7復(fù)習(xí)課為例

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀課例談

合作激趣 合作提高 合作增效——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)下小組合作模

運(yùn)用語(yǔ)篇理論 提高教學(xué)效率

回歸兒童生活:道德教育邏輯建構(gòu)的根本走向

小學(xué)英語(yǔ)文本問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性探究

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淺談品德課堂教學(xué)的有效追問(wèn)

關(guān)注細(xì)節(jié) 巧妙生成

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傳承革命烈士精神 打造紅色廉政校園 江西省南康市贊賢小學(xué)

看似無(wú)聲勝有聲——談論文QQ81995535 如何控制語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏

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合作激趣合作提高合作增效——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)下小組合作模

運(yùn)用語(yǔ)篇理論提高教學(xué)效率

讓整體更凝聚讓個(gè)體更律動(dòng)——淺談農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)的突圍

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