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語(yǔ)文教學(xué)與研究

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0498

《化學(xué)教學(xué)雜志》2012年02期

《陜西教育(教學(xué)版)雜志》2013年09期

《中華少年雜志》2015年09期

《青少年學(xué)刊雜志》2011年02期

《圖書情報(bào)工作雜志》2011年05期

《太陽(yáng)能雜志》2012年21期

《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《圖書情報(bào)工作雜志》2014年20期

《生物學(xué)通報(bào)雜志》2011年11期

《語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志》2015年04期目錄

歡迎參加第十六屆新世紀(jì)杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽
習(xí)近平著作在臺(tái)銷售火爆
周國(guó)平聲稱把他的文章用作語(yǔ)文考試內(nèi)容極為荒唐
專家學(xué)者批評(píng)語(yǔ)文課堂三大時(shí)髦現(xiàn)象
溫儒敏分析新高考語(yǔ)文命題將有六大變化
新華社評(píng)出2014年國(guó)內(nèi)十大新聞
《新民晚報(bào)》評(píng)出2014年十大文化熱點(diǎn)
第二屆全球華文散文大賽在廣東揭曉
詩(shī)歌讓世界更有意義
葉開
在共享教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)增值
論文QQ81995535 宗桂榮
和諧對(duì)話心聲共振
王麗青
楹聯(lián)文化對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響
武曉麗
我做時(shí)事演講
代曉影
古典詩(shī)詞意境與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)接
焦麗梅
語(yǔ)文課堂突破重難點(diǎn)策略之我見
張分化
語(yǔ)文教育表達(dá)力的理論構(gòu)建與實(shí)踐
李旭東
澄清議論中小學(xué)文學(xué)教育問題的誤區(qū)
吳平安
語(yǔ)文教學(xué)要著力于積淀四大傳統(tǒng)
陳禮林
美國(guó)閱讀能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的啟示
劉晶晶
文本解讀能力的特征探究
陳素志
文學(xué)講座對(duì)學(xué)生自主閱讀探究能力的促進(jìn)作用
何平
細(xì)讀文本深悟題旨
李驚梅
初中文言文助讀教學(xué)突破
范劍萍
閱讀教學(xué)中有效提問的四性原則
葉壽清
文本細(xì)讀的度與法
丁曉亮
地域方言與語(yǔ)文教學(xué)
曾廣洋
作文中真性情的滲入與析出
李紅燈
材料作文審題立意與寫作示例
璩存峰王英娣
巧合技法細(xì)探
李開明
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建個(gè)人素材庫(kù)
陳軍
漫話時(shí)間表達(dá)的兩個(gè)維度
王耿曾李
笑不可仰與笑不可抑
丁大勇
三問寫作知識(shí)教學(xué)
劉杰
我的老師曉蘇先生
劉杰
論語(yǔ)文課堂的道
葛江海
《從百草園到三味書屋》的補(bǔ)白教學(xué)
趙鳳美
用還原法解讀《社戲》
劉燕
考場(chǎng)作文需要挖掘自我
何文魁
心靈化敘事方式的基本策略
范垂功
談高中語(yǔ)文教材中的女性形象
韓永梅
古代散文教學(xué)設(shè)計(jì)例談
胡慧娟
語(yǔ)文課堂教學(xué)主問題的幾個(gè)特點(diǎn)
蔣秀鋒
悠著點(diǎn) 慢著點(diǎn)
莫言
陽(yáng)光春風(fēng)三十年
董新明

歡迎參加第十六屆新世紀(jì)杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽

習(xí)近平著作在臺(tái)銷售火爆

周國(guó)平聲稱把他的文章用作語(yǔ)文考試內(nèi)容極為荒唐

專家學(xué)者批評(píng)語(yǔ)文課堂三大時(shí)髦現(xiàn)象

溫儒敏分析新高考語(yǔ)文命題將有六大變化

新華社評(píng)出2014年國(guó)內(nèi)十大新聞

《新民晚報(bào)》評(píng)出2014年十大文化熱點(diǎn)

第二屆全球華文散文大賽在廣東揭曉

詩(shī)歌讓世界更有意義

在共享教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)增值

和諧對(duì)話 心聲共振

楹聯(lián)文化對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響

我做時(shí)事演講

古典詩(shī)詞意境與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)接

語(yǔ)文課堂突破重難點(diǎn)策略之我見

語(yǔ)文教育表達(dá)力的理論構(gòu)建與實(shí)踐

澄清議論中小學(xué)文學(xué)教育問題的誤區(qū)

語(yǔ)文教學(xué)要著力于積淀四大傳統(tǒng)

美國(guó)閱讀能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的啟示

文本解讀能力的特征探究

文學(xué)講座對(duì)學(xué)生自主閱讀探究能力的促進(jìn)作用

細(xì)讀文本 深悟題旨

初中文言文助讀教學(xué)突破

閱讀教學(xué)中有效提問的四性原則

文本細(xì)讀的度與法

地域方言與語(yǔ)文教學(xué)

作文中真性情的滲入與析出

材料作文審題立意與寫作示例

巧合技法細(xì)探

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建個(gè)人素材庫(kù)

漫話時(shí)間表達(dá)的兩個(gè)維度

笑不可仰與笑不可抑

三問寫作知識(shí)教學(xué)

我的老師曉蘇先生

論語(yǔ)文課堂的道

《從百草園到三味書屋》的補(bǔ)白教學(xué)

用還原法解讀《社戲》

考場(chǎng)作文需要挖掘自我

心靈化敘事方式的基本策略

談高中語(yǔ)文教材中的女性形象

古代散文教學(xué)設(shè)計(jì)例談

語(yǔ)文課堂教學(xué)主問題的幾個(gè)特點(diǎn)

悠著點(diǎn) 慢著點(diǎn)

陽(yáng)光春風(fēng)三十年

和諧對(duì)話心聲共振

細(xì)讀文本深悟題旨