《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2016年03期目錄
關(guān)于舉辦首屆“青春杯”全國(guó)高中生作文競(jìng)賽的通知
自然 真切 深沉 韻味——我所追求的課堂教學(xué)境界
戴繼華語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)——從兩節(jié)課看高中古代詩(shī)歌教學(xué)的真正
張一山強(qiáng)化作文教學(xué)的三大意識(shí)——以孫艷老師的作文指導(dǎo)課為例
李建邡語(yǔ)文閱讀教學(xué)問題分析及有效拓展的策略
劉賢法 楊軍初中語(yǔ)文名著思辨性閱讀指導(dǎo)的路徑和方法——以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的導(dǎo)
張玲涵泳體味,走進(jìn)“悲涼”深處——《漁家傲·秋思》解讀與設(shè)計(jì)
段巖霞 崔雪梅七彩童年——感悟《社戲》中的詩(shī)情畫意
吳亞麗溫情的冬日——賞析老舍《濟(jì)南的冬天》
許芳美一曲如泣如訴的 論文QQ81995535 嘆歌——如何讀《馬說》
張?jiān)龉?/span>疑惑正是探究處,咂摸細(xì)節(jié)興味長(zhǎng)——以教學(xué)蘇教版必修四《雷雨》(節(jié)選)
趙國(guó)慶于無聲處聽波濤——重讀《記承天寺夜游》
于保東細(xì)讀精思品情味——《孔雀東南飛》第二段細(xì)讀摭談
阮祥毅體裁之辨及其他——由《比鄰而居》中的“我”說開去
周長(zhǎng)青依據(jù)文體確定學(xué)術(shù)論文的教學(xué)內(nèi)容——以蘇教版《美美與共》為例
杜平托物抒情 水到渠成——淺談對(duì)《白楊禮贊》的教學(xué)把握
陳華為從溫儒敏的評(píng)語(yǔ)來談韓軍的《背影》課
車?guó)P鴿讀出“兩塊面包”的滋味美
顧燕情景交融 經(jīng)緯穿織——《荷塘月色》行文線索教學(xué)淺析
陸玲紅提“領(lǐng)”而頓,全文皆順——例談小說閱讀教學(xué)的主問題設(shè)計(jì)
寧雪紅微博在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
楊小淘初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中基于文本的深度鏈接
盧芳芳基于提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的課文重組教學(xué)探索——以人教版八年級(jí)上冊(cè)為例
朱剛 董曉強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“靜思”的價(jià)值體現(xiàn)
朱紹永源頭與假設(shè):基于學(xué)生問題教學(xué)——閆汝凱老師《鑒賞家》閱讀教學(xué)策略鑒賞
劉長(zhǎng)軍中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)的困惑及對(duì)策
王榕亂花漸欲迷人眼 不妨吟嘯且徐行——淺談圖片在高中語(yǔ)文課堂上的適切運(yùn)
潘海霞語(yǔ)文:因“真”“實(shí)”而美麗
劉開松也談《長(zhǎng)亭送別》中的一處注釋——兼與杜琰燕老師商榷
楊大忠 戴春祥教師解讀不能綁架學(xué)生思維——與韓軍老師商榷
楊玉棟歡迎投稿、訂閱《語(yǔ)文知識(shí)》雜志
秋世界中的家園之思——《秋興八首》(之一)解讀
曾坤故事類材料作文審題立意的著力點(diǎn)和注意點(diǎn)——以“孤獨(dú)老人賣房”材料為例
黃碩探究寫作評(píng)價(jià)方式 踐行寫作評(píng)價(jià)建議——兼評(píng)“新課標(biāo)與初中語(yǔ)文新教材
劉春文藝術(shù)性:高考議論文寫作的主要追求——高考議論文考前寫作指導(dǎo)
程澤華“三位一體”作文評(píng)改模式建構(gòu)與實(shí)施
余俊善用教材 備戰(zhàn)高考——以詩(shī)歌鑒賞題為例
申恩軍
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