《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2014年05期目錄
生態(tài)·微課·深度教研——江蘇省六合高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組巡禮
劉麗云 厲燕封面人物介紹
淺論蘇軾茶詩(shī)藝術(shù)特色
梁珍明“簞食”之“食”讀音考辨
張巧梅《格列佛游記》中敘事者與小說(shuō)的真實(shí)性
石卉《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄
丁衛(wèi)軍新在曲徑通幽,妙在平中見奇——丁衛(wèi)軍執(zhí)教《皇帝的新裝》點(diǎn)評(píng)
郭志明如此鋪排意何在——《春酒》教學(xué)價(jià)值探微
郭偉芳閱讀教學(xué)“情感體驗(yàn)”的誤區(qū)和導(dǎo)引策略
金軍華激情勵(lì)志與靈活務(wù)實(shí)——《論修身》新解
李旭山拓展有“法” 彰顯教學(xué)智慧——初中語(yǔ)文拓展式閱讀教學(xué)的策略研究
吳莉赟“循環(huán)回讀”壯語(yǔ)文根魂——臺(tái)灣中學(xué)的讀書智慧
沈慶九對(duì)“桃花源”的追問(wèn)與深思——關(guān)于《桃花源記》的深度研課
唐衛(wèi)香草蛇灰線,伏脈千里——談《斑羚飛渡》中的伏筆照應(yīng)
韋亞芹活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)策略
許小明為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)搭建支架——語(yǔ)文名師課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
許龍梅語(yǔ)文高效課堂拓展閱讀選例“五隨”
論文QQ81995535 劉高太 李翃何為“言”,何為“文”——從“言、文并重”看文言文究竟應(yīng)該教什么
楊玉龍詩(shī)詞審美的根本是思維
司慶強(qiáng)淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的“深度閱讀”
陳起景關(guān)于初中課文知識(shí)拓展教學(xué)的若干思考
范存領(lǐng)楊志的失察及其啟示
葉乃初構(gòu)思精巧余味無(wú)窮 諷刺鞭撻淋漓盡致——再談“虛榮”貫穿《項(xiàng)鏈》全文
王翼為名著閱讀增添一些理性指導(dǎo)——《吶喊》閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄
張慧也談“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”的“習(xí)”
陳曉云“重見天日”“首當(dāng)其沖”的誤用
余雁舟杜甫《登高》賞析
呂剛從《前赤壁賦》看道家思想對(duì)蘇軾的影響
王亞偉深明大義 意篤情重——以王昌齡《閨怨》詩(shī)為例探討古代軍嫂形象
劉忠辯證思維:高考議論文成功之作的催化劑
毛惠康 吳偉昌語(yǔ)言轉(zhuǎn)換:讓議論因靈動(dòng)而出彩
趙克明以個(gè)性細(xì)節(jié)承載雙向之愛——《點(diǎn)亮一盞燈》的立意出新
李俊讓作文生活像烹調(diào)一樣有滋味
王中意哲理思辨:點(diǎn)亮思想火炬,催生智慧花朵
曹津源寫作教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣
王力文學(xué)作品閱讀中對(duì)“主要形象”的考查例談——以近三年高考題為例
孫云飛中考綜合性學(xué)習(xí)試題備考的策略
范維勝備戰(zhàn)2014:精心 經(jīng)典 精致——2014高考考場(chǎng)議論文提升策略
屈化兵 張一山把握三“變”三“不變” 活用“三招”快解題——2014年詩(shī)歌鑒賞試
謝佳高考人物傳記類作用題的八種類型
孔令元加強(qiáng)語(yǔ)言積累 注重知識(shí)實(shí)踐 倡導(dǎo)探究創(chuàng)新——2013年中考卷“積
劉春文一草一木皆生命,一枝一葉總關(guān)情——詩(shī)歌思想感情類題型解題策略
陳志娟云南學(xué)業(yè)水平考試古詩(shī)詞鑒賞試題的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略
王崇翔
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