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語文天地

編輯出版：語文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語種：中文　　ISSN：1007-8665

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《數(shù)學(xué)通訊雜志》2014年07期

《Reading and Composition(Junior H

《經(jīng)濟(jì)地理雜志》2016年01期

《天津教育雜志》2014年05期

《當(dāng)代中國史研究雜志》2012年06期

《考古與文物雜志》2012年06期

《語文天地雜志》2014年36期目錄

《語文天地(小教版)》征稿啟事
紙上得來終覺淺絕知此事要躬行——以《霧凇》為例看“知識(shí)與能力”的
杭強(qiáng)圣
要認(rèn)真對待第一課時(shí)——以語文教學(xué)三個(gè)案例為中心
白小華
讓語言插上想象的翅膀——談古詩《江雪》的教學(xué)
丁云珠
以《難忘的潑水節(jié)》為論文QQ81995535 例談小學(xué)語文趣味化教學(xué)
呂曉倩
語文教學(xué)第一課時(shí)與第二課時(shí)的互補(bǔ)關(guān)系例談
陳衛(wèi)娟
繪本:給孩子插上想象的翅膀
王云
在語文教學(xué)中要用好教材插圖
張玉芹
以《普羅米修斯盜火》為例談“以學(xué)定教”的幾點(diǎn)做法
涂強(qiáng)俊
小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的“幼小銜接”策略
馬金花
精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單讓自主學(xué)習(xí)起航
丁春紅
知識(shí)可視化方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
張春林
把握文本特點(diǎn) 引導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)
劉中華
如何構(gòu)建語文教學(xué)的“嘗試課堂”模式
陳士明
生活讓語文活力無限
丁小燕
勇闖“誤區(qū)” 探尋精髓——如何讓教學(xué)“誤區(qū)”變?yōu)檎n堂法寶
王瑞
讓個(gè)性自由地張揚(yáng)——要從容面對課堂教學(xué)中的“意外”
葛雪卉
小學(xué)語文課堂的“動(dòng)”與“靜”
朱凡
語文課堂上的學(xué)生互動(dòng)策略淺探
李洪英
淺談小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入
張宸籽
關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
孔海峰
小學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)生提問對比研究
黃蓉
課堂教學(xué)提問要“趣”“準(zhǔn)”“精”“活”
韋娜
創(chuàng)設(shè)生活情境體驗(yàn)生活語文
馬文法
高效課堂“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)效性分析
陸衛(wèi)琴
讀帖是使學(xué)生書寫變得美觀的有效途徑
鄭芳
低年級(jí)寫字課中情境教學(xué)手段的優(yōu)化
顧萍
有效對話能讓詞語教學(xué)“厚實(shí)”起來
劉玲麗
如何增強(qiáng)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的趣味性
張惠芝
談?wù)勑W(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的“趣味”化
朱德海
情境重現(xiàn) 意境體驗(yàn)——淺析小學(xué)古詩詞的情境教學(xué)策略
張嘉佳
拓展可以鑄就詩詞教學(xué)的別樣精彩
李凌鈺
有效自讀貴在引導(dǎo)——自主閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)例談
董金雯
主題式聊書會(huì)——談對高年級(jí)整本書的閱讀指導(dǎo)
馮麗媛
經(jīng)典閱讀提高素養(yǎng)——開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
管敏
引領(lǐng)情感閱讀促進(jìn)情意共生——淺析小學(xué)閱讀教學(xué)中情感教育的滲透
宗彩國
談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)中的“讀”
黃瑩
在孩子心中撒下閱讀的種子——以《夏洛的網(wǎng)》為例談?wù)緯拈喿x
虞瑛
批注式閱讀在語文教學(xué)中的實(shí)踐淺析
陸彩霞
小學(xué)語文文本解讀策略的相關(guān)思考
陸健美
小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)初探
萬遠(yuǎn)峰
閱讀教學(xué)因關(guān)注學(xué)生視角而精彩
王春明
注重積累領(lǐng)悟情感——淺析小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
薛晶晶
第一課時(shí)也精彩
高杰
會(huì)讀才會(huì)寫——課外閱讀“作文書”的意義與作用
趙志云
發(fā)現(xiàn)美表達(dá)美——小學(xué)作文教學(xué)方法淺議
于愛芬
靜水也有春風(fēng)漾動(dòng)時(shí)——淺談中年級(jí)活動(dòng)類習(xí)作的指導(dǎo)
陳陸云
在閱讀中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)例談
和妙紅
形影相隨互通有無——如何讓寫作課與閱讀課互相輔助
徐鋼
胸?zé)o三點(diǎn)墨何以撰文章——淺談?wù)n外閱讀對提高小學(xué)生寫作水平的作用
孫宜玲
抓住生活契機(jī) 做好作文引導(dǎo)
邢炎
在生活中尋找寫作靈感——小學(xué)寫作教學(xué)策略探討
薛志艷
如何提高大班額習(xí)作教學(xué)的實(shí)效
蔡虹
讓修改在作文教學(xué)中綻放奇光異彩
蔣淑貞
習(xí)作指導(dǎo)要從四方面入手
王明亮
以情感為重點(diǎn) 以生命為起點(diǎn)——淺談如何提高小學(xué)生的作文能力
趙曉敏
“三重維度”視角下學(xué)生語言能力訓(xùn)練的途徑
王芳
淺析“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵及提高策略
石喜鳳
淺談小學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用
楊瑞紅
優(yōu)化教學(xué)行為激發(fā)積極情感
孫志云
解鈴還須系鈴人——論小學(xué)生語文自學(xué)能力的提高
唐成花
如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
王梅
探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
曾慶英
要讓語文課充滿“語文味”
張志泉
蘇教版小學(xué)語文教材的人文內(nèi)涵及其教學(xué)策略
馮艷
如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)文化教育
孫宏建
在作文教學(xué)中滲透人文思想的策略探索
王海鷹
淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育
虞秀蘭
在學(xué)習(xí)中知恩在感恩中成長——談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育
梁沖
《語文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事

《語文天地(小教版)》征稿啟事

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行——以《霧凇》為例看“知識(shí)與能力”的

要認(rèn)真對待第一課時(shí)——以語文教學(xué)三個(gè)案例為中心

讓語言插上想象的翅膀——談古詩《江雪》的教學(xué)

以《難忘的潑水節(jié)》為 論文QQ81995535 例談小學(xué)語文趣味化教學(xué)

語文教學(xué)第一課時(shí)與第二課時(shí)的互補(bǔ)關(guān)系例談

繪本:給孩子插上想象的翅膀

在語文教學(xué)中要用好教材插圖

以《普羅米修斯盜火》為例談“以學(xué)定教”的幾點(diǎn)做法

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的“幼小銜接”策略

精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單 讓自主學(xué)習(xí)起航

知識(shí)可視化方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

把握文本特點(diǎn) 引導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

如何構(gòu)建語文教學(xué)的“嘗試課堂”模式

生活讓語文活力無限

勇闖“誤區(qū)” 探尋精髓——如何讓教學(xué)“誤區(qū)”變?yōu)檎n堂法寶

讓個(gè)性自由地張揚(yáng)——要從容面對課堂教學(xué)中的“意外”

小學(xué)語文課堂的“動(dòng)”與“靜”

語文課堂上的學(xué)生互動(dòng)策略淺探

淺談小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)生提問對比研究

課堂教學(xué)提問要“趣”“準(zhǔn)”“精”“活”

創(chuàng)設(shè)生活情境 體驗(yàn)生活語文

高效課堂“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)效性分析

讀帖是使學(xué)生書寫變得美觀的有效途徑

低年級(jí)寫字課中情境教學(xué)手段的優(yōu)化

有效對話能讓詞語教學(xué)“厚實(shí)”起來

如何增強(qiáng)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的趣味性

談?wù)勑W(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的“趣味”化

情境重現(xiàn) 意境體驗(yàn)——淺析小學(xué)古詩詞的情境教學(xué)策略

拓展可以鑄就詩詞教學(xué)的別樣精彩

有效自讀 貴在引導(dǎo)——自主閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)例談

主題式聊書會(huì)——談對高年級(jí)整本書的閱讀指導(dǎo)

經(jīng)典閱讀 提高素養(yǎng)——開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

引領(lǐng)情感閱讀 促進(jìn)情意共生——淺析小學(xué)閱讀教學(xué)中情感教育的滲透

談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)中的“讀”

在孩子心中撒下閱讀的種子——以《夏洛的網(wǎng)》為例談?wù)緯拈喿x

批注式閱讀在語文教學(xué)中的實(shí)踐淺析

小學(xué)語文文本解讀策略的相關(guān)思考

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)初探

閱讀教學(xué)因關(guān)注學(xué)生視角而精彩

注重積累 領(lǐng)悟情感——淺析小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

第一課時(shí)也精彩

會(huì)讀才會(huì)寫——課外閱讀“作文書”的意義與作用

發(fā)現(xiàn)美 表達(dá)美——小學(xué)作文教學(xué)方法淺議

靜水也有春風(fēng)漾動(dòng)時(shí)——淺談中年級(jí)活動(dòng)類習(xí)作的指導(dǎo)

在閱讀中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)例談

形影相隨 互通有無——如何讓寫作課與閱讀課互相輔助

胸?zé)o三點(diǎn)墨 何以撰文章——淺談?wù)n外閱讀對提高小學(xué)生寫作水平的作用

抓住生活契機(jī) 做好作文引導(dǎo)

在生活中尋找寫作靈感——小學(xué)寫作教學(xué)策略探討

如何提高大班額習(xí)作教學(xué)的實(shí)效

讓修改在作文教學(xué)中綻放奇光異彩

習(xí)作指導(dǎo)要從四方面入手

以情感為重點(diǎn) 以生命為起點(diǎn)——淺談如何提高小學(xué)生的作文能力

“三重維度”視角下學(xué)生語言能力訓(xùn)練的途徑

淺析“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵及提高策略

淺談小學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用

優(yōu)化教學(xué)行為 激發(fā)積極情感

解鈴還須系鈴人——論小學(xué)生語文自學(xué)能力的提高

如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

要讓語文課充滿“語文味”

蘇教版小學(xué)語文教材的人文內(nèi)涵及其教學(xué)策略

如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)文化教育

在作文教學(xué)中滲透人文思想的策略探索

淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育

在學(xué)習(xí)中知恩 在感恩中成長——談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育

《語文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事

紙上得來終覺淺絕知此事要躬行——以《霧凇》為例看“知識(shí)與能力”的

以《難忘的潑水節(jié)》為論文QQ81995535 例談小學(xué)語文趣味化教學(xué)

精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單讓自主學(xué)習(xí)起航

創(chuàng)設(shè)生活情境體驗(yàn)生活語文

有效自讀貴在引導(dǎo)——自主閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)例談

經(jīng)典閱讀提高素養(yǎng)——開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

引領(lǐng)情感閱讀促進(jìn)情意共生——淺析小學(xué)閱讀教學(xué)中情感教育的滲透

注重積累領(lǐng)悟情感——淺析小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)美表達(dá)美——小學(xué)作文教學(xué)方法淺議

形影相隨互通有無——如何讓寫作課與閱讀課互相輔助

胸?zé)o三點(diǎn)墨何以撰文章——淺談?wù)n外閱讀對提高小學(xué)生寫作水平的作用

優(yōu)化教學(xué)行為激發(fā)積極情感

在學(xué)習(xí)中知恩在感恩中成長——談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育

《語文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事