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生物學教學

編輯出版：生物學教學雜志編輯部
主辦：華東師范大學
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1004-7549

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《體育科技文獻通報雜志》2014年07期

《生物學教學雜志》2013年07期目錄

心臟的主要進化類型及人類心臟研究的模式動物
葉湘漓李大力
平頂山市農業(yè)生態(tài)環(huán)境現狀
孔彥
在生物學教學中落實人文素養(yǎng)教育
李金秋
植物的花及影響花芽分化的環(huán)境因素
成雪峰
微核糖核酸(microRNA)分子的特征概述
王華華黃俊駿梁衛(wèi)紅
例談生物學課堂教學的有效變式教學
趙秀麗陳云妹
對義務教育生物課程標準中“評價建議”的解讀
陳進
在動物學實驗教學中培養(yǎng)學生顯微觀察的能力
冉輝米小其
運用“探”和“引”構建高效生物學課堂
盧燕
以“問題”為中心引領備課
陳明
“NN三步教學模式”在“細胞的分化”教學中的應用
楊菲菲
在“克隆技術”教學中學習活動的有效設計與實施
楊玲
在初中生物學教學中學生健康意識的培養(yǎng)
朱慶松
應用Microsoft Excel進行方差分析的方法
張黛靜姜麗娜
概念圖建構在“糖類”教學設計中的應用
樓文喆
以“染色體的行為變化”為切入點突破“細胞增殖”復習的難點
陳鵬
從生活中捕捉生物學教學的“源”
陳亞麗
以生活實例來突破教學難點
杜宏煒
“種群的特征”一節(jié)的教學設計
王麗黃東企
“光合作用的探究歷程”的教學設計
趙靜霞
制作小腸絨毛結構模型
張雪梅
“DNA的分子結構和特點”的體驗式教學設計
呂宇良
廣西中考生物學試題中鄉(xiāng)土資源的滲透
嚴傳業(yè)
借“題”發(fā)揮突破“生物與環(huán)境專題”核心概念的難點
劉小平
“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究教學
于彥軍
高中生物學教學中的數學方式
張法英
多疣壁虎的性別決定
李銀蝶
《生物教育人文論》簡介
譚永平
碳酸鈉溶液降解有機磷農藥殘留的實驗
溫潤輝劉煥書
Aa種群后代數學模型的構建及教學思考
張萬明
高脂飲食與脂肪肝
孫園園
精選習題提高教學有效性
曹廣忠
上海市、區(qū)(縣)兩級青少年科技創(chuàng)新類競賽的運作模式探究
曹曉清周旋嚴君
調查當地農田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況
沈初見
例談圖表信息題的能力測試價值
劉華貴
從“獅獅虎”看物種
嚴峰龔大潔
生物學科學方法滲透途徑芻議
羊垂功
分子生物學之父——弗朗西斯·克里克
楊建基
不要因果蠅的Y染色體誤判其性別
高超
靶細胞裂解死亡為何屬細胞凋亡
陳國慶
基因導入以及顯微操作在轉基因動物中的應用
汪興澤
例談與DNA分子有關的酶
張艷蔡文銀
免疫應答中淋巴細胞活化過程的探討
張登峰
生物學教學中的幾個知識誤區(qū)
岑東照
洋蔥的鱗莖在哪里
王永紅
有絲分裂過程中幾個曲線圖的剖析
丁紅
科學家發(fā)現5.2億年前寒武紀內肛動物新成員
我國解密困惑學界的“恐怖蟲”化石屬蚊子
西班牙北部采石場發(fā)現迄今最古老的蜘蛛蟹
DNA分析表明,北京房山田園洞人或為中國人直系祖先
陜西洛南盆地發(fā)現最密集舊石器遺址,意義媲美兵馬俑
巴西發(fā)現奇特三趾蛙新物種,體長僅1.5cm
科學家發(fā)現一飛蛙新物種,特殊蹼足延伸至趾墊
葡萄牙發(fā)現兩種奇特寄生蜂以食蟻蛛為生
腦內監(jiān)控顯示記憶網絡跨越多腦區(qū)
大腦感知方向和形狀的兩個區(qū)域確定
我科學家發(fā)現蛋白激酶IKK抑制細胞凋亡的“非經典模型”
我國科學家發(fā)現天然免疫識別與調控新機制
美科學家揭開DNA修復體系摧毀HIV病毒的機理
南京農業(yè)大學以“簇毛麥”優(yōu)質基因推動小麥育種取得突破
澳發(fā)現維系抗體生成細胞存活的關鍵基因
美發(fā)現“稻草人”基因或能令作物高產
日科學家發(fā)現作物增產基因
日發(fā)現一種可致多種癌癥的基因
科學家新發(fā)現24種與近視相關基因
西南大學家蠶基因組研究領跑世界
用DNA存儲的信息能維持數萬年之久
美科學家用基因技術培育出發(fā)光小鼠
美科學家在實驗室造出人工基因調控系統(tǒng)
美用基因療法使耳聾實驗鼠恢復聽力
意研發(fā)成功專殺癌細胞的基因重組皰疹病毒
絲帶鳳蝶的生活史
張瓏

心臟的主要進化類型及人類心臟研究的模式動物

平頂山市農業(yè)生態(tài)環(huán)境現狀

在生物學教學中落實人文素養(yǎng)教育

植物的花及影響花芽分化的環(huán)境因素

微核糖核酸(microRNA)分子的特征概述

例談生物學課堂教學的有效變式教學

對義務教育生物課程標準中“評價建議”的解讀

在動物學實驗教學中培養(yǎng)學生顯微觀察的能力

運用“探”和“引”構建高效生物學課堂

以“問題”為中心引領備課

“NN三步教學模式”在“細胞的分化”教學中的應用

在“克隆技術”教學中學習活動的有效設計與實施

在初中生物學教學中學生健康意識的培養(yǎng)

應用Microsoft Excel進行方差分析的方法

概念圖建構在“糖類”教學設計中的應用

以“染色體的行為變化”為切入點突破“細胞增殖”復習的難點

從生活中捕捉生物學教學的“源”

以生活實例來突破教學難點

“種群的特征”一節(jié)的教學設計

“光合作用的探究歷程”的教學設計

制作小腸絨毛結構模型

“DNA的分子結構和特點”的體驗式教學設計

廣西中考生物學試題中鄉(xiāng)土資源的滲透

借“題”發(fā)揮突破“生物與環(huán)境專題”核心概念的難點

“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究教學

高中生物學教學中的數學方式

多疣壁虎的性別決定

《生物教育人文論》簡介

碳酸鈉溶液降解有機磷農藥殘留的實驗

Aa種群后代數學模型的構建及教學思考

高脂飲食與脂肪肝

精選習題 提高教學有效性

上海市、區(qū)(縣)兩級青少年科技創(chuàng)新類競賽的運作模式探究

調查當地農田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況

例談圖表信息題的能力測試價值

從“獅獅虎”看物種

生物學科學方法滲透途徑芻議

分子生物學之父——弗朗西斯·克里克

不要因果蠅的Y染色體誤判其性別

靶細胞裂解死亡為何屬細胞凋亡

基因導入以及顯微操作在轉基因動物中的應用

例談與DNA分子有關的酶

免疫應答中淋巴細胞活化過程的探討

生物學教學中的幾個知識誤區(qū)

洋蔥的鱗莖在哪里

有絲分裂過程中幾個曲線圖的剖析

科學家發(fā)現5.2億年前寒武紀內肛動物新成員

我國解密困惑學界的“恐怖蟲”化石屬蚊子

西班牙北部采石場發(fā)現迄今最古老的蜘蛛蟹

DNA分析表明,北京房山田園洞人或為中國人直系祖先

陜西洛南盆地發(fā)現最密集舊石器遺址,意義媲美兵馬俑

巴西發(fā)現奇特三趾蛙新物種,體長僅1.5cm

科學家發(fā)現一飛蛙新物種,特殊蹼足延伸至趾墊

葡萄牙發(fā)現兩種奇特寄生蜂以食蟻蛛為生

腦內監(jiān)控顯示記憶網絡跨越多腦區(qū)

大腦感知方向和形狀的兩個區(qū)域確定

我科學家發(fā)現蛋白激酶IKK抑制細胞凋亡的“非經典模型”

我國科學家發(fā)現天然免疫識別與調控新機制

美科學家揭開DNA修復體系摧毀HIV病毒的機理

南京農業(yè)大學以“簇毛麥”優(yōu)質基因推動小麥育種取得突破

澳發(fā)現維系抗體生成細胞存活的關鍵基因

美發(fā)現“稻草人”基因或能令作物高產

日科學家發(fā)現作物增產基因

日發(fā)現一種可致多種癌癥的基因

科學家新發(fā)現24種與近視相關基因

西南大學家蠶基因組研究領跑世界

用DNA存儲的信息能維持數萬年之久

美科學家用基因技術培育出發(fā)光小鼠

美科學家在實驗室造出人工基因調控系統(tǒng)

美用基因療法使耳聾實驗鼠恢復聽力

意研發(fā)成功專殺癌細胞的基因重組皰疹病毒

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精選習題提高教學有效性