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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《中國信息技術(shù)教育雜志》2011年01期

《青少年學(xué)刊雜志》2014年05期

《東岳論叢雜志》2012年03期

《現(xiàn)代外語雜志》2011年04期

《江西教育雜志》2013年Z1期

《歷史教學(xué)問題雜志》2012年01期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年07期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2016年05期目錄

思考無邊界實踐有方向——關(guān)于問題驅(qū)動式教學(xué)的幾點基本認識
儲冬生
提問的智慧:優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓
儲冬生
追問的藝術(shù):引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻
韓海濤
問題驅(qū)動:從此岸走向彼岸——以“和與積的奇偶性”為例
顧榮
“好問題”與“好課堂”——以“長方形和正方形的認識”教學(xué)為例
李建梅
把握本質(zhì) 巧設(shè)活動促進生長——“體積與容積”教學(xué)的思考和實踐
葛敏輝
例談解簡易方程的教學(xué)技巧
葉秀
新教師,請學(xué)會“放”手——從“認識100以內(nèi)的數(shù)”的師徒結(jié)對課談起
陳麗娟
讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“活”起來——以“萬以內(nèi)數(shù)的認識”復(fù)習(xí)教學(xué)為例
李芳
重視直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維——“圓柱與圓錐”單元教學(xué)有感
朱小霞
直面學(xué)生的錯誤,促進知識的理解與內(nèi)化——以“被減數(shù)的末尾有零的連續(xù)退
劉秀珍
自主構(gòu)建,彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
曹曉茹
例談分數(shù)教學(xué)的整體優(yōu)化策略
陸海芹
一次酣暢淋漓的思維之旅——劉德武老師教學(xué)“用數(shù)對確定位置”一課的片斷
陳祥
精彩源于尊重——“長方形的周長”教學(xué)片斷與反思
李志瑞
數(shù)學(xué)教學(xué)因直觀而精彩——“平面圖形的認識”教學(xué)實踐與思考
顧婭娟
談對“比例尺的應(yīng)用”教學(xué)的思考
田學(xué)國
讓問題成為創(chuàng)造的支點——以“圓的認識”教學(xué)為例談學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
吳夏霞
淺談題組教學(xué)在數(shù)學(xué)新授課中的有效運用
周小燕
微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
馬順紅
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效組織信息的策略研究
吳新江
例談“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)新模式的構(gòu)建
蔡永忠
自主探究課堂教學(xué)模式的實踐與探索
游智順
合理選擇提問方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
周月明
立足問題創(chuàng)設(shè)情境
陳清泉
讓數(shù)學(xué)課堂活起來的有效方法
梁少梅
多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)技巧
包佳佳
整合教學(xué)資源,實現(xiàn)教材的二次開發(fā)
沈延安
模型思想在解決問題教學(xué)中的運用
徐娟
數(shù)學(xué)實驗在圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用
王懷軍
巧用概念圖,提升課堂有效性
朱明
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略探析
吳賢省
“綜合與實踐”教學(xué)的幾點思考
李霞陳新福
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累中存在的問題及對策
張衛(wèi)芳
以學(xué)定教,提高課堂效率
吳玉桃
活用數(shù)形結(jié)合感悟數(shù)學(xué)思想
鐘圓照
小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計方向分析
沈國軍
莫讓學(xué)生思維參與機會被霸占
鄒冬蘭
遵行“三有”原則,讓練習(xí)發(fā)揮實效
張華
巧借習(xí)題,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng) 論文QQ81995535 驗
馬士芳
有效開展數(shù)學(xué)實踐活動之我見
姜曉梅
淺談如何發(fā)展學(xué)生的理性思維
江海明
例談化歸思想在解決問題中的應(yīng)用
卞麗萍
找準學(xué)生起點,突破概念教學(xué)難關(guān)
尚留成尚海紅
構(gòu)建以“問題為串,練習(xí)為線”的教學(xué)新模式——“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)
李月紅
用思維和想象支撐操作——“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計
吳靜芬
“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計
容建軍
淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力
游家水
立足“四多”,培養(yǎng)學(xué)生“四能”
汪靜靜
幾何直觀——搭起解決問題的腳手架
麻炳鈴
淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力
蔡文平
跳出常規(guī)思維提升思維品質(zhì)
馮麗華
小學(xué)高年級學(xué)生計算能力薄弱的應(yīng)對措施
徐蘇芳
緊扣細節(jié),提升學(xué)生的解題品質(zhì)
常紅燕
例談幾何直觀在小數(shù)教學(xué)中的運用
李娜
滲透數(shù)形結(jié)合思想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
皮琳
巧設(shè)情境,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
朱從明
基于引導(dǎo)式的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見
董雪梅
讓課堂洋溢“數(shù)學(xué)的味道”
顧穎菊
注意探究性學(xué)習(xí),實現(xiàn)高效教學(xué)
劉坤
巧設(shè)謎題,在最熟悉的地方挖掘“真知”
嚴嫻
讓“交流”觸碰數(shù)學(xué)的真諦
周善偉
“互聯(lián)網(wǎng)+”,讓探究更有效
韓進潤
陽光總在“反思”后
袁媛
善待生成,讓探究更有效
陳曉霞
2016年“桃李杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

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思考無邊界 實踐有方向——關(guān)于問題驅(qū)動式教學(xué)的幾點基本認識

提問的智慧:優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓

追問的藝術(shù):引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻

問題驅(qū)動:從此岸走向彼岸——以“和與積的奇偶性”為例

“好問題”與“好課堂”——以“長方形和正方形的認識”教學(xué)為例

把握本質(zhì) 巧設(shè)活動 促進生長——“體積與容積”教學(xué)的思考和實踐

例談解簡易方程的教學(xué)技巧

新教師,請學(xué)會“放”手——從“認識100以內(nèi)的數(shù)”的師徒結(jié)對課談起

讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“活”起來——以“萬以內(nèi)數(shù)的認識”復(fù)習(xí)教學(xué)為例

重視直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維——“圓柱與圓錐”單元教學(xué)有感

直面學(xué)生的錯誤,促進知識的理解與內(nèi)化——以“被減數(shù)的末尾有零的連續(xù)退

自主構(gòu)建,彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力

例談分數(shù)教學(xué)的整體優(yōu)化策略

一次酣暢淋漓的思維之旅——劉德武老師教學(xué)“用數(shù)對確定位置”一課的片斷

精彩源于尊重——“長方形的周長”教學(xué)片斷與反思

數(shù)學(xué)教學(xué)因直觀而精彩——“平面圖形的認識”教學(xué)實踐與思考

談對“比例尺的應(yīng)用”教學(xué)的思考

讓問題成為創(chuàng)造的支點——以“圓的認識”教學(xué)為例談學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

淺談題組教學(xué)在數(shù)學(xué)新授課中的有效運用

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效組織信息的策略研究

例談“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)新模式的構(gòu)建

自主探究課堂教學(xué)模式的實踐與探索

合理選擇提問方式 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

立足問題 創(chuàng)設(shè)情境

讓數(shù)學(xué)課堂活起來的有效方法

多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)技巧

整合教學(xué)資源,實現(xiàn)教材的二次開發(fā)

模型思想在解決問題教學(xué)中的運用

數(shù)學(xué)實驗在圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用

巧用概念圖,提升課堂有效性

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略探析

“綜合與實踐”教學(xué)的幾點思考

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累中存在的問題及對策

以學(xué)定教,提高課堂效率

活用數(shù)形結(jié)合 感悟數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計方向分析

莫讓學(xué)生思維參與機會被霸占

遵行“三有”原則,讓練習(xí)發(fā)揮實效

巧借習(xí)題,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng) 論文QQ81995535 驗

有效開展數(shù)學(xué)實踐活動之我見

淺談如何發(fā)展學(xué)生的理性思維

例談化歸思想在解決問題中的應(yīng)用

找準學(xué)生起點,突破概念教學(xué)難關(guān)

構(gòu)建以“問題為串,練習(xí)為線”的教學(xué)新模式——“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)

用思維和想象支撐操作——“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計

“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計

淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力

立足“四多”,培養(yǎng)學(xué)生“四能”

幾何直觀——搭起解決問題的腳手架

淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

跳出常規(guī)思維 提升思維品質(zhì)

小學(xué)高年級學(xué)生計算能力薄弱的應(yīng)對措施

緊扣細節(jié),提升學(xué)生的解題品質(zhì)

例談幾何直觀在小數(shù)教學(xué)中的運用

滲透數(shù)形結(jié)合思想 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

巧設(shè)情境,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

基于引導(dǎo)式的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

讓課堂洋溢“數(shù)學(xué)的味道”

注意探究性學(xué)習(xí),實現(xiàn)高效教學(xué)

巧設(shè)謎題,在最熟悉的地方挖掘“真知”

讓“交流”觸碰數(shù)學(xué)的真諦

“互聯(lián)網(wǎng)+”,讓探究更有效

陽光總在“反思”后

善待生成,讓探究更有效

2016年“桃李杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

思考無邊界實踐有方向——關(guān)于問題驅(qū)動式教學(xué)的幾點基本認識

把握本質(zhì) 巧設(shè)活動促進生長——“體積與容積”教學(xué)的思考和實踐

合理選擇提問方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

立足問題創(chuàng)設(shè)情境

活用數(shù)形結(jié)合感悟數(shù)學(xué)思想

跳出常規(guī)思維提升思維品質(zhì)

滲透數(shù)形結(jié)合思想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)