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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《微生物學(xué)雜志雜志》2013年02期

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2011年23期

《創(chuàng)新作文(小學(xué)版)雜志》2013年11期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年11期目錄

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):現(xiàn)實起點與可能終點的統(tǒng)一
儲冬生
教在兒童學(xué)的起點處——以“三角形的面積計算”教學(xué)為例
查人韻
論析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“伸展與跳躍”——來自兩則計算教學(xué)案例的思考
李建梅
課堂用語的穿透力之我見——特級教師許衛(wèi)兵課堂用語啟示
儲開榮
教什么和怎么教同樣重要——一杯羊羹亡中山的教學(xué)啟示
劉松
游戲中感悟感悟中學(xué)習(xí)
劉松
順學(xué)而教,少教多學(xué)——評劉松老師“用字母表示數(shù)”一課
錢守旺
逆經(jīng)驗干流而上覓數(shù)位表之演變價值
金奎
課本習(xí)題的調(diào)整策略
龐紅星
基于幾何與圖形學(xué)習(xí)重難點突破的導(dǎo)引策略研究
沈燕芬
立德樹人視閾下數(shù)學(xué)教學(xué)的行與思
陳進(jìn)春
“平行四邊形面積計算”的教學(xué)實踐與思考
方文東
著眼“以學(xué)為中心”,改進(jìn)《作業(yè)本》的使用方式——以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《作
陸軍
“綜合與實踐”課中如何引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗——以“旅游費用的預(yù)算
余璟
談新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的“磨課”——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例
張鋒
例談教學(xué)“圖形的平移”
周海斌
數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的實踐應(yīng)用——以北師大版第八冊“認(rèn)識方程”教學(xué)為例
李玲
“分?jǐn)?shù)的意義”一課教學(xué)片斷與思考
施晶
“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”兩種教學(xué)的對比與反思
丁佩佩
數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)——以教學(xué)“20以內(nèi)退位減法(十幾減9)”一
孫蓉蓉
適當(dāng)拓展延伸助力思維發(fā)展——從一道中考數(shù)學(xué)題談起
陳祥平
主動參與,構(gòu)建有意義的復(fù)習(xí)課——以“多邊形的面積計算”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例
王軍
正視練習(xí)錯誤強(qiáng)化思維訓(xùn)練
范廣杰
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化——以“比的基本性質(zhì)”一課教學(xué)為例
鞠宇燕
探究小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)
趙曉君
從“讓學(xué)”走向“會學(xué)”:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的歸途——以“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)
朱漢強(qiáng)
談數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常用方法
謝素瓊
關(guān)于乘法口訣教學(xué)的思考——以“7的乘法口訣”教學(xué)為例
夏楓
數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤筆記”的運(yùn)用點滴
秦曉玲
例談估測教學(xué)的策略構(gòu)建
李娟
讓學(xué)生在繪本中感悟數(shù)學(xué)
莊曉清
“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課教學(xué)例談
楊麗
例談小學(xué)數(shù)學(xué)解題之后
高莉
立足思維“最近發(fā)展區(qū)”,提高教學(xué)效能
季琴
以“簡便計算”為例談錯例資源的整合
賈燕
從四氣調(diào)神看數(shù)學(xué)課堂生長收藏的生命節(jié)奏
周曉林
我看小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的“基礎(chǔ)”價值
李健
小學(xué)低年級開放性試題開發(fā)的策略
汪奇
談小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題價值的挖掘
蔡妙蘭
滲透數(shù)學(xué)思想方法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
袁雄玲
通過數(shù)學(xué)日記讓數(shù)學(xué)作業(yè) “減負(fù)”“增效”“接地氣”
張麗
從一道練習(xí)題的三次追問說起
汪必前
小學(xué)數(shù)學(xué)課改熱下的“冷”思考
張光明
小學(xué)數(shù)學(xué)三種模型思想的構(gòu)建策略
楊碹石
例談思維策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重建
曹玉峰
學(xué)前預(yù)測,走好以學(xué)定教的第一步
倪曉斌
培養(yǎng)數(shù)學(xué)符號意識提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
張海青
利用錯誤資源提高學(xué)生計算能力淺探
韓英
踐行“三導(dǎo)一清”,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
刁長美
強(qiáng)化運(yùn)算技巧教學(xué) 提高學(xué)生運(yùn)算能力
姚凱華
緊扣問題核心,培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力
殷麗萍
學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略淺探
仇玉才
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)淺探
蔡曉燕
文本數(shù)學(xué)到生活數(shù)學(xué)“三級跳”探析
鄒青青
讓預(yù)習(xí)課堂生成更多精彩
陳霞
創(chuàng)設(shè)多彩課堂,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
王飛玲
如何將數(shù)學(xué)思想方法導(dǎo)入低年級課堂教學(xué)
殷曉波
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
劉志華
強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提升學(xué)生思維能力
萬蘭平
知難而“退” 彰顯數(shù)學(xué)大智慧
朱曉林
科學(xué)“理答”是課堂師生互動的基石
趙小花
打破思維盲點,建構(gòu)思論文QQ81995535 維品質(zhì)
王啟迪
讓有效操作打開學(xué)生思維的空間
姜培華
在數(shù)學(xué)課堂中凸顯“數(shù)本味”
陳軍
展示——學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)的金鑰匙
廖世朝
創(chuàng)新作文征稿啟事
2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):現(xiàn)實起點與可能終點的統(tǒng)一

教在兒童學(xué)的起點處——以“三角形的面積計算”教學(xué)為例

論析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“伸展與跳躍”——來自兩則計算教學(xué)案例的思考

課堂用語的穿透力之我見——特級教師許衛(wèi)兵課堂用語啟示

教什么和怎么教同樣重要——一杯羊羹亡中山的教學(xué)啟示

游戲中感悟 感悟中學(xué)習(xí)

順學(xué)而教,少教多學(xué)——評劉松老師“用字母表示數(shù)”一課

逆經(jīng)驗干流而上 覓數(shù)位表之演變價值

課本習(xí)題的調(diào)整策略

基于幾何與圖形學(xué)習(xí)重難點突破的導(dǎo)引策略研究

立德樹人視閾下數(shù)學(xué)教學(xué)的行與思

“平行四邊形面積計算”的教學(xué)實踐與思考

著眼“以學(xué)為中心”,改進(jìn)《作業(yè)本》的使用方式——以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《作

“綜合與實踐”課中如何引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗——以“旅游費用的預(yù)算

談新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的“磨課”——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例

例談教學(xué)“圖形的平移”

數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的實踐應(yīng)用——以北師大版第八冊“認(rèn)識方程”教學(xué)為例

“分?jǐn)?shù)的意義”一課教學(xué)片斷與思考

“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”兩種教學(xué)的對比與反思

數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)——以教學(xué)“20以內(nèi)退位減法(十幾減9)”一

適當(dāng)拓展延伸 助力思維發(fā)展——從一道中考數(shù)學(xué)題談起

主動參與,構(gòu)建有意義的復(fù)習(xí)課——以“多邊形的面積計算”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例

正視練習(xí)錯誤 強(qiáng)化思維訓(xùn)練

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化——以“比的基本性質(zhì)”一課教學(xué)為例

探究小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)

從“讓學(xué)”走向“會學(xué)”:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的歸途——以“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)

談數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常用方法

關(guān)于乘法口訣教學(xué)的思考——以“7的乘法口訣”教學(xué)為例

數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤筆記”的運(yùn)用點滴

例談估測教學(xué)的策略構(gòu)建

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例談小學(xué)數(shù)學(xué)解題之后

立足思維“最近發(fā)展區(qū)”,提高教學(xué)效能

以“簡便計算”為例談錯例資源的整合

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小學(xué)低年級開放性試題開發(fā)的策略

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滲透數(shù)學(xué)思想方法 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

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從一道練習(xí)題的三次追問說起

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學(xué)前預(yù)測,走好以學(xué)定教的第一步

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強(qiáng)化運(yùn)算技巧教學(xué) 提高學(xué)生運(yùn)算能力

緊扣問題核心,培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)淺探

文本數(shù)學(xué)到生活數(shù)學(xué)“三級跳”探析

讓預(yù)習(xí)課堂生成更多精彩

創(chuàng)設(shè)多彩課堂,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

如何將數(shù)學(xué)思想方法導(dǎo)入低年級課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提升學(xué)生思維能力

知難而“退” 彰顯數(shù)學(xué)大智慧

科學(xué)“理答”是課堂師生互動的基石

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正視練習(xí)錯誤強(qiáng)化思維訓(xùn)練

滲透數(shù)學(xué)思想方法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

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