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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012

《蘭州學(xué)刊雜志》2014年12期

《辭書研究雜志》2015年06期

《校園心理雜志》2015年04期

《時(shí)間頻率公報(bào)雜志》2011年12期

《中文自修雜志》2012年06期

《微生物學(xué)通報(bào)雜志》2015年10期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2012年01期

《故事作文(高年級(jí)版)雜志》2012年05

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年13期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
在語(yǔ)文教學(xué)中釋放童心
劉冰
從“閱讀”走向“閱讀教學(xué)”——談閱讀教學(xué)中“生本對(duì)話”的有效生成
章師亞
讓詞語(yǔ)教學(xué)一“�！倍嗄�
徐明女
引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義三策略
萬(wàn)小劍
詞語(yǔ)教學(xué)三關(guān)注
方小莉
詞語(yǔ)教學(xué)要求“真”
黃丹
語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
張玉祿
高效課堂下的閱讀“四部曲”
徐海葉
形諸筆墨,乃解其味——淺談批注式閱讀教學(xué)的策略
錢小惠
合作探究,激發(fā)學(xué)生的潛能
徐秋芬
咬文嚼字,凸顯閱讀教學(xué)本色
李素清張紅妹
齊讀,讀出高效的語(yǔ)文課堂
李旭清
語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)淺探
王紅梅
基于語(yǔ)用的閱讀教學(xué)研究
馮曉偉
寓言教學(xué)中的因果關(guān)系探尋
呂薇
牽一發(fā)而動(dòng)全身——語(yǔ)文可以這樣教
呂麗
體驗(yàn)式教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的嘗試
陳君利
抓好“點(diǎn)線面”,打造簡(jiǎn)約的活力課堂
周利芬
情感體驗(yàn)讓古詩(shī)教學(xué)更精彩
鈔陶敏
指導(dǎo)感情朗讀三策略
陸海霞
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本三策略
顧玲玲
語(yǔ)文課堂的師生“共讀”例談
陳淑琴
激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)熱情三策略
李秀惠
洞察學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律提升語(yǔ)文教學(xué)效率
張兆新
指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)的誤區(qū)
彭春風(fēng)
悟其精髓巧于點(diǎn)撥——談?dòng)行ч喿x教學(xué)的反思與實(shí)踐
孫艷蓮
淺談?wù)Z文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的誤區(qū)
王凱丹
讀評(píng)相生——語(yǔ)文體驗(yàn)的重要形式
劉留柱
目標(biāo)焦點(diǎn)擴(kuò)展閱讀教學(xué)淺探
李玉芹
刪繁就簡(jiǎn),還語(yǔ)文以本真
趙芝萍
巧用音樂(lè)助推語(yǔ)文教學(xué)
董志榮
新課改背景下學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
何華英
點(diǎn)撥,讓語(yǔ)文課堂充滿靈性
張紅梅
浮華褪盡見(jiàn)真淳——再談?wù)Z文課堂小組合作學(xué)習(xí)
吳浩
鋪墊引領(lǐng)之路開(kāi)啟閱讀之門——課內(nèi)外閱讀銜接之我見(jiàn)
馮文清
閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦
朱曉紅
探討語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
項(xiàng)蘇
品詞析句,讓質(zhì)疑生成奪目光彩
單林林
語(yǔ)文課堂,“成活”于學(xué)生的世界里
龔莉莉
循序漸進(jìn)教默讀
劉汝芳
“理答”:提升師生對(duì)話有效性的引擎
顧燕茹
朗讀指導(dǎo),不可忽視文本細(xì)微處
劉紅玉
善用錯(cuò)誤資源鮮活語(yǔ)文課堂
陳芬
巧用提問(wèn)藝術(shù) 引導(dǎo)文本對(duì)話
李麗娜
準(zhǔn)確切入論文QQ81995535 引爆課堂
朱小艷
讓導(dǎo)入成為一門教學(xué)藝術(shù)
衛(wèi)莉芳
拿什么例子奉獻(xiàn)給你,我的學(xué)生
居廣蘭
體驗(yàn),讓閱讀來(lái)得更徹底些吧!
張小燕
讀中蘊(yùn)寫篇中尋機(jī)——談讀寫結(jié)合的多種途徑
孟麗群
取舍之間突顯實(shí)效——以《橋》的教學(xué)為例
洪舒怡
例談生態(tài)、高效語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)策略——《珍珠鳥(niǎo)》的長(zhǎng)文短教設(shè)計(jì)
吳楊梅
愛(ài)讓奇跡發(fā)生——《七顆鉆石》課堂教學(xué)談
楊琴委
透過(guò)文字的美,看到煙臺(tái)的�！稛熍_(tái)的海》課堂教學(xué)談
徐梅
讀精彩故事,品一波三折——《三打白骨精》課堂教學(xué)及思考
謝麗艷
抓住細(xì)節(jié) 把握意涵——《天游峰的掃路人》課堂教學(xué)談
梁小燕
醉在文本的落日里——《三亞落日》文本解讀及教學(xué)談
白紅梅
養(yǎng)成習(xí)慣綱舉目張——由《小草和大樹(shù)》的教學(xué)說(shuō)開(kāi)去
盧艷
尋找文本的美——《夕陽(yáng)真美》的教學(xué)實(shí)踐
徐芳
文字解碼:突圍語(yǔ)文的被品德化——《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課有效教學(xué)的求索路
朱明海
三教《梅花魂》,把握核心問(wèn)題
鄭薇薇
悟景窮理趣,水到云影來(lái)——《觀書有感》課堂教學(xué)的思與行
徐芹
童年剪影里的祖孫深情——《姥姥的剪紙》課堂教學(xué)談
顧平
抓實(shí)“兩點(diǎn)”,讓語(yǔ)文課落地生根——《我和祖父的園子》教例品析
朱建
以“導(dǎo)”貫穿教學(xué)的始終——《搭石》教學(xué)片段賞析
李林嬌
走出習(xí)作之困——不可忽視的思維成長(zhǎng)
章文佳
讓興趣成為寫話的原動(dòng)力
陳麗嫦
隨文練筆隨風(fēng)入夜
胡琍玲
積累,作文教學(xué)的真理
吳龍峰
如何提高農(nóng)村學(xué)生的作文能力
陳粉
寫出品格
劉貢
淺談作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
張靜
作文就是聊天——淺談中年級(jí)的起步作文
孫艷
字字句句寫出真情——微型日記視閾下學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略
劉秋平
讓筆尖流淌情感——淺談“親情作文三步走”策略
牛秀華
選好素材,注重結(jié)構(gòu),寫好敘事作文
馬艷秋
生活——作文教學(xué)的大課堂
崔玉琴
獨(dú)辟蹊徑,讓學(xué)生抒發(fā)真情
衷亞魁
巧用課文開(kāi)頭和結(jié)尾仿寫
潘銀鳳
淺談中年級(jí)的字理識(shí)字與字理析詞
李志蕾
三維融合教識(shí)字——以蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字五”課堂教學(xué)為例
吳華英
如何解決農(nóng)村學(xué)生識(shí)字難的問(wèn)題
彭嵐
運(yùn)用字理析詞,返璞歸真
朱苗苗
聯(lián)系生活輕松識(shí)字
趙康嬋
尋找識(shí)字的金鑰匙——淺談低年級(jí)生活識(shí)字的滲透策略
馮文靜
跳出十分鐘寫字誤區(qū)
朱冬梅
歡迎訂閱2014年《小學(xué)教學(xué)參考》
2014年第九屆“創(chuàng)造杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

在語(yǔ)文教學(xué)中釋放童心

從“閱讀”走向“閱讀教學(xué)”——談閱讀教學(xué)中“生本對(duì)話”的有效生成

讓詞語(yǔ)教學(xué)一“�！倍嗄�

引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義三策略

詞語(yǔ)教學(xué)三關(guān)注

詞語(yǔ)教學(xué)要求“真”

語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

高效課堂下的閱讀“四部曲”

形諸筆墨,乃解其味——淺談批注式閱讀教學(xué)的策略

合作探究,激發(fā)學(xué)生的潛能

咬文嚼字,凸顯閱讀教學(xué)本色

齊讀,讀出高效的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)淺探

基于語(yǔ)用的閱讀教學(xué)研究

寓言教學(xué)中的因果關(guān)系探尋

牽一發(fā)而動(dòng)全身——語(yǔ)文可以這樣教

體驗(yàn)式教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的嘗試

抓好“點(diǎn)線面”,打造簡(jiǎn)約的活力課堂

情感體驗(yàn)讓古詩(shī)教學(xué)更精彩

指導(dǎo)感情朗讀三策略

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本三策略

語(yǔ)文課堂的師生“共讀”例談

激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)熱情三策略

洞察學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律 提升語(yǔ)文教學(xué)效率

指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)的誤區(qū)

悟其精髓 巧于點(diǎn)撥——談?dòng)行ч喿x教學(xué)的反思與實(shí)踐

淺談?wù)Z文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的誤區(qū)

讀評(píng)相生——語(yǔ)文體驗(yàn)的重要形式

目標(biāo)焦點(diǎn)擴(kuò)展閱讀教學(xué)淺探

刪繁就簡(jiǎn),還語(yǔ)文以本真

巧用音樂(lè)助推語(yǔ)文教學(xué)

新課改背景下學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

點(diǎn)撥,讓語(yǔ)文課堂充滿靈性

浮華褪盡見(jiàn)真淳——再談?wù)Z文課堂小組合作學(xué)習(xí)

鋪墊引領(lǐng)之路 開(kāi)啟閱讀之門——課內(nèi)外閱讀銜接之我見(jiàn)

閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦

探討語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

品詞析句,讓質(zhì)疑生成奪目光彩

語(yǔ)文課堂,“成活”于學(xué)生的世界里

循序漸進(jìn)教默讀

“理答”:提升師生對(duì)話有效性的引擎

朗讀指導(dǎo),不可忽視文本細(xì)微處

善用錯(cuò)誤資源 鮮活語(yǔ)文課堂

巧用提問(wèn)藝術(shù) 引導(dǎo)文本對(duì)話

準(zhǔn)確切入 論文QQ81995535 引爆課堂

讓導(dǎo)入成為一門教學(xué)藝術(shù)

拿什么例子奉獻(xiàn)給你,我的學(xué)生

體驗(yàn),讓閱讀來(lái)得更徹底些吧!

讀中蘊(yùn)寫 篇中尋機(jī)——談讀寫結(jié)合的多種途徑

取舍之間 突顯實(shí)效——以《橋》的教學(xué)為例

例談生態(tài)、高效語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)策略——《珍珠鳥(niǎo)》的長(zhǎng)文短教設(shè)計(jì)

愛(ài)讓奇跡發(fā)生——《七顆鉆石》課堂教學(xué)談

透過(guò)文字的美,看到煙臺(tái)的�！稛熍_(tái)的海》課堂教學(xué)談

讀精彩故事,品一波三折——《三打白骨精》課堂教學(xué)及思考

抓住細(xì)節(jié) 把握意涵——《天游峰的掃路人》課堂教學(xué)談

醉在文本的落日里——《三亞落日》文本解讀及教學(xué)談

養(yǎng)成習(xí)慣 綱舉目張——由《小草和大樹(shù)》的教學(xué)說(shuō)開(kāi)去

尋找文本的美——《夕陽(yáng)真美》的教學(xué)實(shí)踐

文字解碼:突圍語(yǔ)文的被品德化——《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課有效教學(xué)的求索路

三教《梅花魂》,把握核心問(wèn)題

悟景窮理趣,水到云影來(lái)——《觀書有感》課堂教學(xué)的思與行

童年剪影里的祖孫深情——《姥姥的剪紙》課堂教學(xué)談

抓實(shí)“兩點(diǎn)”,讓語(yǔ)文課落地生根——《我和祖父的園子》教例品析

以“導(dǎo)”貫穿教學(xué)的始終——《搭石》教學(xué)片段賞析

走出習(xí)作之困——不可忽視的思維成長(zhǎng)

讓興趣成為寫話的原動(dòng)力

隨文練筆 隨風(fēng)入夜

積累,作文教學(xué)的真理

如何提高農(nóng)村學(xué)生的作文能力

寫出品格

淺談作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

作文就是聊天——淺談中年級(jí)的起步作文

字字句句寫出真情——微型日記視閾下學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略

讓筆尖流淌情感——淺談“親情作文三步走”策略

選好素材,注重結(jié)構(gòu),寫好敘事作文

生活——作文教學(xué)的大課堂

獨(dú)辟蹊徑,讓學(xué)生抒發(fā)真情

巧用課文開(kāi)頭和結(jié)尾仿寫

淺談中年級(jí)的字理識(shí)字與字理析詞

讓詞語(yǔ)教學(xué)一“�！倍嗄�

洞察學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律提升語(yǔ)文教學(xué)效率

悟其精髓巧于點(diǎn)撥——談?dòng)行ч喿x教學(xué)的反思與實(shí)踐

鋪墊引領(lǐng)之路開(kāi)啟閱讀之門——課內(nèi)外閱讀銜接之我見(jiàn)

善用錯(cuò)誤資源鮮活語(yǔ)文課堂

準(zhǔn)確切入論文QQ81995535 引爆課堂

讀中蘊(yùn)寫篇中尋機(jī)——談讀寫結(jié)合的多種途徑

取舍之間突顯實(shí)效——以《橋》的教學(xué)為例

例談生態(tài)、高效語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)策略——《珍珠鳥(niǎo)》的長(zhǎng)文短教設(shè)計(jì)

透過(guò)文字的美,看到煙臺(tái)的�！稛熍_(tái)的海》課堂教學(xué)談

養(yǎng)成習(xí)慣綱舉目張——由《小草和大樹(shù)》的教學(xué)說(shuō)開(kāi)去

隨文練筆隨風(fēng)入夜

聯(lián)系生活輕松識(shí)字