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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學教學參考雜志》2011年29期目錄

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》
淺談自主探究式課堂教學
曹毓;
如何促進數(shù)學課堂有效生成
王連冠;
思維訓練是有效數(shù)學課堂的靈魂
張紅軍;
讓“錯誤”成為課堂教學的有效添加劑
張脆音;
讓學生學自己的數(shù)學——“約分”教學實錄與反思
張紹華;晁愛芳;
從一節(jié)失敗的課例談教師的教學機智
譚娟;
自主探究更需教師“果斷放手”——“替換策略”兩種教法的比較及教學思考
方嶸;
設計中重引導體驗中促優(yōu)化——“用乘法分配律進行簡便計算”的實踐體
趙雙濱;
教學“倒推策略”前測分析及教學設計
沈英;
“用分數(shù)表示可能性的大小”教學設計與反思
王賽軍;
積極參與,主動探究——“百分數(shù)的意義”教學思考與實踐
楊軍華;
“解決問題的策略——倒推”教學設計及意圖
常麗萍;
課堂因體驗而精彩——“秒的認識”教學設計
江廣寧;
淺談課堂生成資源的捕捉與利用
高沖;
先學后教:讓學生在思考中前行
楊娟;
巧用教材資源,讓數(shù)學教學更有效——談蘇教版數(shù)學教材中資源的利用
韓平;
引發(fā)學生自主探索的策略探尋
徐增芬;
操作體驗——讓數(shù)學課堂更高效
胡江衛(wèi);
情境創(chuàng)設 “情”歸何處——以“體積與容積”教學為例
張善軍;
回歸簡約,樸實有華——“面積單位的認識”教學賞析
藍麗萍;
教給學生什么樣的數(shù)學?
朱建華;
數(shù)學課堂該如何提升學生的數(shù)學思維能力
姜成愛;
動態(tài)生成,演繹精彩——“乘法運算律”練習課的教學片斷與思考
梅兆金;
精心預設精彩生成——“可能性”教學片斷與評析
顧繼春;
淺談立體圖形教學中實踐操作的策略
錢學翠;
讓操作活動后的教學走向實效
任蕾;
板書的新走向:為了體驗
谷鳳姣;
譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏——淺談小學數(shù)學課堂導入的創(chuàng)設
董兵;張峰;
激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效率
曾翠萍;
讓“細節(jié)”為數(shù)學課堂教學增效
帥亞嗣;
改善學習方式,聚焦有效教學
楊建華;
有效課堂的“三前三后”
施雁飛;
“對話”使課堂“出彩”
童燕娜;
驗證讓學生嚴謹學數(shù)學
朱華;
“錯誤”——課堂教學的風景線
徐明旭;
負效生活經(jīng)驗在課堂教學論文QQ81995535 中的正效應用探索
蔡益青;
凸顯主體,為數(shù)學課堂教學增效
顧鋒;
習題也精彩
張玉云;
守得云開見日出——對一道習題的思考
徐艷;
對教學中習題再開發(fā)的思考
賀艷;
小學數(shù)學例、習題教學的誤區(qū)及解決策略
周炳紅;
實踐活動,點燃智慧的火花
黃琴;
低年級解決問題教學方法初探
姜海波;
“解決問題的策略”例題教學談
繆紅霞;
談小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
高振榮;賈振亞;
應對求“幾分之幾和幾分之幾米”這類問題的有效策略
張月坤;
淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
李世勇;
淺析數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)
莫海英;
靈活應用畫圖策略,提高學生解題能力
芮錦華;
小學數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生思維能力初探
梁宏;
在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
顧蕙;
淺談低年級學生數(shù)感的培養(yǎng)
朱俊;
優(yōu)化學生練習設計的幾條原則
王紅旗;
關于“多位數(shù)除以一位數(shù)(多位數(shù))”的另一種解法
范琳琳;
讓問題情境更貼近現(xiàn)實生活
卞正榮;
數(shù)學語言教學方法初探
王麗萍;
蒙太奇手法在小學數(shù)學課堂中的運用
侯鳳梅;
如何為學生搭建思維放飛的舞臺
周衛(wèi)國;
為學生創(chuàng)設積極思維的空間
蔣芬;
構建和諧課堂促進主體發(fā)展
陳堅;
四個“故意”,改變路不拾“疑”狀況
徐天云;
讓不和諧因素成就和諧小學數(shù)學課堂
韓式良;
數(shù)學教師教學語言的問題分析與對策
孫晶晶;
生活是學生智慧的源泉
于紅英;
讓小學數(shù)學課堂永遠浸潤生命的色彩
張穎;
追求“教”與“學”的和諧
郭桂琴;
讓學生體驗數(shù)學,享受數(shù)學
曹美榮;
讓學生在課堂上“動”起來
夏茂軍;
構建開放而充滿活力的數(shù)學課堂
蘇茜茗;

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》

淺談自主探究式課堂教學

如何促進數(shù)學課堂有效生成

思維訓練是有效數(shù)學課堂的靈魂

讓“錯誤”成為課堂教學的有效添加劑

讓學生學自己的數(shù)學——“約分”教學實錄與反思

從一節(jié)失敗的課例談教師的教學機智

自主探究更需教師“果斷放手”——“替換策略”兩種教法的比較及教學思考

設計中重引導 體驗中促優(yōu)化——“用乘法分配律進行簡便計算”的實踐體

教學“倒推策略”前測分析及教學設計

“用分數(shù)表示可能性的大小”教學設計與反思

積極參與,主動探究——“百分數(shù)的意義”教學思考與實踐

“解決問題的策略——倒推”教學設計及意圖

課堂因體驗而精彩——“秒的認識”教學設計

淺談課堂生成資源的捕捉與利用

先學后教:讓學生在思考中前行

巧用教材資源,讓數(shù)學教學更有效——談蘇教版數(shù)學教材中資源的利用

引發(fā)學生自主探索的策略探尋

操作體驗——讓數(shù)學課堂更高效

情境創(chuàng)設 “情”歸何處——以“體積與容積”教學為例

回歸簡約,樸實有華——“面積單位的認識”教學賞析

教給學生什么樣的數(shù)學?

數(shù)學課堂該如何提升學生的數(shù)學思維能力

動態(tài)生成,演繹精彩——“乘法運算律”練習課的教學片斷與思考

精心預設 精彩生成——“可能性”教學片斷與評析

淺談立體圖形教學中實踐操作的策略

讓操作活動后的教學走向實效

板書的新走向:為了體驗

譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏——淺談小學數(shù)學課堂導入的創(chuàng)設

激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效率

讓“細節(jié)”為數(shù)學課堂教學增效

改善學習方式,聚焦有效教學

有效課堂的“三前三后”

“對話”使課堂“出彩”

驗證讓學生嚴謹學數(shù)學

“錯誤”——課堂教學的風景線

負效生活經(jīng)驗在課堂教學 論文QQ81995535 中的正效應用探索

凸顯主體,為數(shù)學課堂教學增效

習題也精彩

守得云開見日出——對一道習題的思考

對教學中習題再開發(fā)的思考

小學數(shù)學例、習題教學的誤區(qū)及解決策略

實踐活動,點燃智慧的火花

低年級解決問題教學方法初探

“解決問題的策略”例題教學談

談小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

應對求“幾分之幾和幾分之幾米”這類問題的有效策略

淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

淺析數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)

靈活應用畫圖策略,提高學生解題能力

小學數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生思維能力初探

在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

淺談低年級學生數(shù)感的培養(yǎng)

優(yōu)化學生練習設計的幾條原則

關于“多位數(shù)除以一位數(shù)(多位數(shù))”的另一種解法

讓問題情境更貼近現(xiàn)實生活

數(shù)學語言教學方法初探

蒙太奇手法在小學數(shù)學課堂中的運用

如何為學生搭建思維放飛的舞臺

為學生創(chuàng)設積極思維的空間

構建和諧課堂 促進主體發(fā)展

四個“故意”,改變路不拾“疑”狀況

讓不和諧因素成就和諧小學數(shù)學課堂

數(shù)學教師教學語言的問題分析與對策

生活是學生智慧的源泉

讓小學數(shù)學課堂永遠浸潤生命的色彩

追求“教”與“學”的和諧

讓學生體驗數(shù)學,享受數(shù)學

讓學生在課堂上“動”起來

構建開放而充滿活力的數(shù)學課堂

設計中重引導體驗中促優(yōu)化——“用乘法分配律進行簡便計算”的實踐體

精心預設精彩生成——“可能性”教學片斷與評析

負效生活經(jīng)驗在課堂教學論文QQ81995535 中的正效應用探索

小學數(shù)學例、習題教學的誤區(qū)及解決策略

構建和諧課堂促進主體發(fā)展