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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《基礎(chǔ)教育參考雜志》2011年22期

《傳媒雜志》2014年02期

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《江西教育雜志》2014年30期

《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012

《化學(xué)通報(bào)雜志》2011年10期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2012年11期目錄

曾子文章中的有序教育過(guò)程
曾祥芹;
從《論語(yǔ)》十則看孔子的讀書(shū)方法
謝建麗;
八則》教學(xué)為例-現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)" style="" href="../Article/XDYW201211004.htm">初中文言文教學(xué)需要“陌生”面對(duì)——以《<論語(yǔ)>八則》教學(xué)為例
殷秀德;
學(xué)情:語(yǔ)文有效教學(xué)的基礎(chǔ)——以程翔《老王》為例
張園園;
程翔《老王》教學(xué)案例研究
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寫(xiě)到深處詩(shī)意濃——指導(dǎo)高段學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用古詩(shī)詞的教學(xué)策略
呂燕;
堅(jiān)守心底的“生活化語(yǔ)文”——董旭午老師《老王》教讀課例研究
徐瑩瑩;
如何讓語(yǔ)感在得法的習(xí)作訓(xùn)練中形成
謝娟萍;徐林根;
語(yǔ)文課堂的設(shè)問(wèn)藝術(shù)
陳萍;
生本取向的初中語(yǔ)文教學(xué)研究
孟建英;
師生互評(píng) 讓語(yǔ)文課堂更活潑
王桂玉;
現(xiàn)代漢語(yǔ)例舉教學(xué)用例的功能與來(lái)源研究
蔣華;
透視NFTE創(chuàng)業(yè)教育模式探討職校生主體地位的實(shí)現(xiàn)
蘇熒;
警惕語(yǔ)文探究性教學(xué)中的“四化”現(xiàn)象
孔建;
淺談?wù)Z文課堂的有效互動(dòng)
王慶緣;
理解中的學(xué)生視野與文本視野的融合
張明娟;
唐詩(shī)中的“點(diǎn)”和“染”
陳曉華;陶曉躍;
加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的整體優(yōu)化
高宇云;
重視散文的“閑筆”
徐曉勇;
架設(shè)生成與預(yù)設(shè)的橋梁構(gòu)建人文課堂
袁福群;
從心理因素入手分析人物形象
朱妮;
換種方式解讀孔子
曾鑫;曹耀興;
《禮拜二午睡時(shí)刻》的教學(xué)設(shè)計(jì)
費(fèi)亞芬;
例談小說(shuō)教學(xué)的有效取舍
魏曉斌;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的情境教育
黃玉珍;
初探《春江花月夜》的道學(xué)特征
劉琳;
參照比較意象取勝——換個(gè)角度認(rèn)識(shí)《鄉(xiāng)愁》
張婷;
誠(chéng)摯地懺悔真情地懷念——巴金《小狗包弟》的另一種解讀
吳飛;
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中“美”的體現(xiàn)
陳菲菲;
讓情感之花在語(yǔ)文教學(xué)中絢麗綻放
董薇;
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教學(xué)初探
張?jiān)娫?
自學(xué)·討論·運(yùn)用——語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的嘗試
張宗云;
談情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
靳�，�;
究感悟之異求審美之同
楊柔美;
對(duì)話(huà):讓課堂的生成風(fēng)光無(wú)限——初中語(yǔ)文課堂引發(fā)對(duì)話(huà)的四種方法例談
余彩霞;
談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性
董秀英;
初中語(yǔ)文“主動(dòng)參與式”教學(xué)模式探索
董積鋒;
情境教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
韓淑紅;
唐宋詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)
鄭云龍;
讓課堂上的過(guò)渡語(yǔ)也顯語(yǔ)文味
徐春艷;
淺論如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
張?jiān)?
讓學(xué)生走向講臺(tái),成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人
馬榮;
淺議高中語(yǔ)文生活化策略
王紅;
淺談初中語(yǔ)文課的辯論教學(xué)
王春;
從作文教學(xué)看中小學(xué) 論文QQ81995535 語(yǔ)文教學(xué)銜接
趙媛媛;
如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育
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語(yǔ)文課堂教學(xué)中以語(yǔ)感培養(yǎng)為手段發(fā)展思維
戚培培;卞酉霖;
試談高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性
趙亞琴;
關(guān)注課堂生態(tài) 煥發(fā)教學(xué)活力
黃小剛;
初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)初探
吳會(huì)玲;
挖掘?qū)W生潛力發(fā)揮生本優(yōu)勢(shì)
黃玉鳳;
就業(yè)背景下如何培養(yǎng)中職生語(yǔ)文應(yīng)用能力
陸應(yīng)軍;
提高語(yǔ)文課堂有效性的實(shí)施辦法
高愛(ài)玲;
如何建構(gòu)語(yǔ)文課堂的生命情懷
高鳴雷;
文言文教學(xué)要“言”“文”并重
趙兵;
中學(xué)語(yǔ)文多媒體運(yùn)用的兩大誤區(qū)
劉鵬飛;
初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的研究探析
孫進(jìn)明;
讓理念照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
韋寶良;
略談?wù)Z文閱讀
吳永福;
朗讀,打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)的金鑰匙
魯智飛;
問(wèn)題式閱讀教學(xué)的四個(gè)問(wèn)題
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差異性在閱讀與欣賞中的體現(xiàn)
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閱讀教學(xué)要注重體驗(yàn)
史玉姣;
淺談如何提高語(yǔ)文課堂閱讀的實(shí)效
阮笑嫣;
加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
張麗;
指導(dǎo)課外閱讀提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)
李華彬;
試論中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品研讀的途徑和方法
李滔;
探究式學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討
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探索閱讀教學(xué)策略,體驗(yàn)快樂(lè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)
趙妍;
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探
莊國(guó);
循序推進(jìn),構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀高效課堂
陸步佳;
觸動(dòng)心靈,寫(xiě)就真情——對(duì)一堂感悟式作文課的反思
汪成林;
作文講評(píng),提高作文教學(xué)質(zhì)量的捷徑
劉訓(xùn)傳;
談?wù)劰摹昂?/h3>劉琍;
葉圣陶作文批改思想對(duì)高職應(yīng)用文批改的啟示
姜笑;
禪宗公案“婆子燒庵”對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的啟示
匡信莉;
如何提高語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性
李潔;
新課程理念下高中作文多元化評(píng)價(jià)策略初探
趙菊萍;
淺談初中作文教學(xué)中典型素材的選取及其創(chuàng)新
潘宏鳳;
激活課文巧寫(xiě)作文
郭銀香;
圍繞“四趣”教學(xué) 提高寫(xiě)作水平
李玉萍;
提高學(xué)生寫(xiě)作能力方法初探
范曉菊;
質(zhì)疑蘇教版教科書(shū)《老王》一文的編寫(xiě)意圖
匡彥春;
“是誰(shuí)之過(guò)與?”“無(wú)乃爾是過(guò)與?”是賓語(yǔ)前置句嗎?
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新課標(biāo)課改下的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新路徑分析
楊世強(qiáng);
具備圈點(diǎn)意識(shí),掌握翻譯方法——高三文言文翻譯訓(xùn)練點(diǎn)滴
周嫻;
基于學(xué)情,提高高三詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)課效率
張靜;
多角度材料作文的審題立意
康玉琨;
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí),如何才能因人而異?
張梅;
論初中生閱讀題解答思路的培養(yǎng)
姚鑫;
議論文常錯(cuò)題分析
褚衍娥;
本刊啟事
但愿我是
冰虹;

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