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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《全國優(yōu)秀作文選(高中)雜志》2011年

《地理信息世界雜志》2012年05期

《體育與科學(xué)雜志》2011年02期

《齊魯學(xué)刊雜志》2012年05期

《北京社會科學(xué)雜志》2011年06期

《貴州教育雜志》2011年14期

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2012年09期目錄

孫紹振談古典詩歌分析基礎(chǔ):意脈·意境篇
孫紹振;
喚醒:語文教學(xué)之于傳統(tǒng)文化的使命
蔡偉;李墨;
新培養(yǎng)模式下的高中語文教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐研究
王彥弢;
三本院校對外漢語改革初探——以我校為例
孟憲叢;
“生本教育”視野下通識類戲劇教學(xué)模式初探
郭海洋;
聽說教學(xué)法的改進(jìn)
于淼;
網(wǎng)絡(luò)作文的寫作及其教學(xué)模式的建構(gòu)
鄧瑛;彭小明;
中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的誤區(qū)及科學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則
張萍;
研究性學(xué)習(xí)在高職語文教學(xué)中的運用與思考
殷齊齊;
中學(xué)詩歌課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究
莫賽;
多元化教學(xué)讓學(xué)生找回“自我”
張昌華;
語文教師要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)
吳茵;
對開展高中語文研究性學(xué)習(xí)的反思
李慧;
高中語文口語教學(xué)的層次和方法
王洪志;
讓廣度與深度并存——聽自主模式課堂《黃河頌》有感
徐麗萍;
對學(xué)困生語文學(xué)習(xí)狀況的觀察與反思
邵亞梅;
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)重要性的探討
劉翠萍;
胡先骕高等教育思想管窺
何靜;蔡海波;
句句書信語濃濃父子情——讀《傅雷家書》有感
涂志梅;涂志霞;
從《諫逐客書》看鋪陳手法的運用
何英;
幽微探新意,細(xì)讀品文章——從古代飲食文化角度細(xì)讀《鴻門宴》
黃翠;
愁結(jié)廣宇化蛹成蝶——品析李清照詞作中的異樣情愁
王行升;
淺談小說閱讀教學(xué)中的切入點
季越;
薛道衡《人日思?xì)w》賞析
張繼紅;
匠心獨運各臻其妙——《林黛玉進(jìn)賈府》中次要人物出場設(shè)計淺探
丁向陽;
初中語文系統(tǒng)性教學(xué)芻議
徐濤;
畫龍還需點睛,錦上勿忘添花——課堂小結(jié)不可忽視
張紅;
高中語文中的古代詩歌教學(xué)之我見
黃貴菊;
語文教學(xué)要簡單真實
劉亮;
探尋《朝花夕拾》的文外之旨
周學(xué)安;
看山是山,看水是水——試論文言文教學(xué)
柳學(xué)軍;
“細(xì)、巧”之中孕創(chuàng)意——淺談教學(xué)設(shè)計的起點
周曼華;
批判,應(yīng)成為文本鑒賞的一種常態(tài)——以《祖國山川頌》教學(xué)為例
張建杰;
問題切入,層層剝筍,化繁為簡——《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)實踐及感悟
顧建英;
語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣
于海;
初中語文課堂教學(xué)審美化實踐探索
張圣明;
淺談蘇教版高中《語文讀本》的價值及其有效利用——以高考題和必修二讀本
王祥富;
讓學(xué)生的感性體驗為初中語文課堂教學(xué)著上底色
鐘菊蓮;姜恩華;
語文教學(xué)要滲透提高聽說能力訓(xùn)練
周坤;
巧設(shè)教學(xué)提問打造高效課堂
張翠萍;
讓語文課堂“美”起來
汪洋;
徜徉于音樂中的語文課堂
陸雯;
開啟學(xué)生興趣課的鑰匙——課堂導(dǎo)入法初探
曹霜秋;
語文課堂有效性提問應(yīng)把握六“度”
王新祥;
淺析高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力
趙樹森;
于比較中學(xué)鑒賞,在同異處辨興味
楊軍;
創(chuàng)新語文作業(yè)形式優(yōu)化課堂教學(xué)效果
房啟龍;
語文課堂教學(xué)中的空白藝術(shù)的操作
高堅強(qiáng);
語文合作探究課堂教學(xué)模式的探索與實踐
王棲;
精心設(shè)計有效提問打造高效語文課堂
張波;
初中語文教學(xué)中發(fā)展性評價的探索
仲金棋;
如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
黃翠茹;
如何引導(dǎo)初中學(xué)生鑒賞古詩的意境
薛瑞雪;
處處語文處處“趣”
王國富;
初中語文對話教學(xué)的課堂模式探討
王禮良;
轉(zhuǎn)換語文學(xué)困生之我見
林高峰;
從生態(tài)學(xué)角度談構(gòu)建初中語文和諧課堂
賈琳;
課堂點評中的“自選動作”與“規(guī)定動作”
付國祥;
關(guān)于語文課堂激情教學(xué)的探討
王曉軍;
例談閱讀課上應(yīng)多讀少講
李仕;
淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀對高中語文閱讀教學(xué)的沖擊
劉常虹;
淺談初中語文閱讀有效教學(xué)的實踐——聚焦探究性閱讀教學(xué)
吳燕;
閱讀教學(xué)是夯實學(xué)生作文的路基
張凌取;
閱讀情境教學(xué)對教師素質(zhì)的新要求
董曉麗;
運用教材中的經(jīng)典,增加學(xué)生閱讀重量
丁春美;
閱讀在語文教學(xué)中的地位和運用
高亞東;
深閱讀在語文課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
黃濟(jì)富;
作文教學(xué)“導(dǎo)學(xué)—啟創(chuàng)”模式的理論探究
張曉曌;
職業(yè)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀和對策分析
張素紅;
談初中個性化作文的教學(xué)策略
徐世明;
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多彩使學(xué)生表達(dá)的感受真切
邱曉萍;
新課改背景下作文訓(xùn)練中教師的“導(dǎo)向”作用
袁正輝;
寫人散文的情感態(tài) 論文QQ81995535 度
吳永福;
如何讓農(nóng)村學(xué)生寫出個性化的作文
田夫渠;
初中作文教學(xué)要關(guān)注的四個基本點
賀本漢;
心生聯(lián)想文生翼
張亮;
拓寬寫作思路提高寫作水平
湯福州;
錘煉學(xué)生思維品質(zhì) 開發(fā)作文創(chuàng)新潛能
饒亞梁;
作文指導(dǎo)要尊重學(xué)生
蓋仁春;
淺談“大語文”教育觀下生活化作文教學(xué)的幾個途徑
李敏;
如何讓初中作文變得有法可依
陳春艷;
小議讓作文個性飛揚
趙劍;
“互評”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作文新天地
蔣君花;
巧引導(dǎo) 促議論
王薇;
中美文學(xué)教材比較及對我國語文教材編寫的啟示
王曉蘭;
正確認(rèn)識北師大版教材的科學(xué)性和合理性
曹化清;
中學(xué)生話題作文寫作摭談
田仁雄;
巧借暗示解古代詩詞鑒賞題
宋廣芹;
緊抓語境,巧妙備考——從高考真題看文言實詞語境含義的推斷方法
張玉芳;
2012江蘇高考語文試卷點評
張兵;
淺談打造中考作文亮點優(yōu)化文面的幾點技巧
王龍梅;
論試卷講評課的策略與技巧
艾玉紅;
本刊啟事
懷念郵遞員
弓木;

孫紹振談古典詩歌分析基礎(chǔ):意脈·意境篇

喚醒:語文教學(xué)之于傳統(tǒng)文化的使命

新培養(yǎng)模式下的高中語文教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐研究

三本院校對外漢語改革初探——以我校為例

“生本教育”視野下通識類戲劇教學(xué)模式初探

聽說教學(xué)法的改進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)作文的寫作及其教學(xué)模式的建構(gòu)

中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的誤區(qū)及科學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則

研究性學(xué)習(xí)在高職語文教學(xué)中的運用與思考

中學(xué)詩歌課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

多元化教學(xué)讓學(xué)生找回“自我”

語文教師要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)

對開展高中語文研究性學(xué)習(xí)的反思

高中語文口語教學(xué)的層次和方法

讓廣度與深度并存——聽自主模式課堂《黃河頌》有感

對學(xué)困生語文學(xué)習(xí)狀況的觀察與反思

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)重要性的探討

胡先骕高等教育思想管窺

句句書信語 濃濃父子情——讀《傅雷家書》有感

從《諫逐客書》看鋪陳手法的運用

幽微探新意,細(xì)讀品文章——從古代飲食文化角度細(xì)讀《鴻門宴》

愁結(jié)廣宇 化蛹成蝶——品析李清照詞作中的異樣情愁

淺談小說閱讀教學(xué)中的切入點

薛道衡《人日思?xì)w》賞析

匠心獨運 各臻其妙——《林黛玉進(jìn)賈府》中次要人物出場設(shè)計淺探

初中語文系統(tǒng)性教學(xué)芻議

畫龍還需點睛,錦上勿忘添花——課堂小結(jié)不可忽視

高中語文中的古代詩歌教學(xué)之我見

語文教學(xué)要簡單真實

探尋《朝花夕拾》的文外之旨

看山是山,看水是水——試論文言文教學(xué)

“細(xì)、巧”之中孕創(chuàng)意——淺談教學(xué)設(shè)計的起點

批判,應(yīng)成為文本鑒賞的一種常態(tài)——以《祖國山川頌》教學(xué)為例

問題切入,層層剝筍,化繁為簡——《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)實踐及感悟

語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣

初中語文課堂教學(xué)審美化實踐探索

淺談蘇教版高中《語文讀本》的價值及其有效利用——以高考題和必修二讀本

讓學(xué)生的感性體驗為初中語文課堂教學(xué)著上底色

語文教學(xué)要滲透提高聽說能力訓(xùn)練

巧設(shè)教學(xué)提問 打造高效課堂

讓語文課堂“美”起來

徜徉于音樂中的語文課堂

開啟學(xué)生興趣課的鑰匙——課堂導(dǎo)入法初探

語文課堂有效性提問應(yīng)把握六“度”

淺析高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

于比較中學(xué)鑒賞,在同異處辨興味

創(chuàng)新語文作業(yè)形式 優(yōu)化課堂教學(xué)效果

語文課堂教學(xué)中的空白藝術(shù)的操作

語文合作探究課堂教學(xué)模式的探索與實踐

精心設(shè)計有效提問 打造高效語文課堂

初中語文教學(xué)中發(fā)展性評價的探索

如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

如何引導(dǎo)初中學(xué)生鑒賞古詩的意境

處處語文處處“趣”

初中語文對話教學(xué)的課堂模式探討

轉(zhuǎn)換語文學(xué)困生之我見

從生態(tài)學(xué)角度談構(gòu)建初中語文和諧課堂

課堂點評中的“自選動作”與“規(guī)定動作”

關(guān)于語文課堂激情教學(xué)的探討

例談閱讀課上應(yīng)多讀少講

淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀對高中語文閱讀教學(xué)的沖擊

淺談初中語文閱讀有效教學(xué)的實踐——聚焦探究性閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是夯實學(xué)生作文的路基

閱讀情境教學(xué)對教師素質(zhì)的新要求

運用教材中的經(jīng)典,增加學(xué)生閱讀重量

閱讀在語文教學(xué)中的地位和運用

深閱讀在語文課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

作文教學(xué)“導(dǎo)學(xué)—啟創(chuàng)”模式的理論探究

職業(yè)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀和對策分析

談初中個性化作文的教學(xué)策略

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多彩使學(xué)生表達(dá)的感受真切

新課改背景下作文訓(xùn)練中教師的“導(dǎo)向”作用

寫人散文的情感態(tài) 論文QQ81995535 度

如何讓農(nóng)村學(xué)生寫出個性化的作文

初中作文教學(xué)要關(guān)注的四個基本點

心生聯(lián)想文生翼

拓寬寫作思路 提高寫作水平

錘煉學(xué)生思維品質(zhì) 開發(fā)作文創(chuàng)新潛能

作文指導(dǎo)要尊重學(xué)生

淺談“大語文”教育觀下生活化作文教學(xué)的幾個途徑

句句書信語濃濃父子情——讀《傅雷家書》有感

愁結(jié)廣宇化蛹成蝶——品析李清照詞作中的異樣情愁

匠心獨運各臻其妙——《林黛玉進(jìn)賈府》中次要人物出場設(shè)計淺探

巧設(shè)教學(xué)提問打造高效課堂

創(chuàng)新語文作業(yè)形式優(yōu)化課堂教學(xué)效果

精心設(shè)計有效提問打造高效語文課堂

拓寬寫作思路提高寫作水平

淺談打造中考作文亮點優(yōu)化文面的幾點技巧