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山東教育

編輯出版：山東教育雜志編輯部
主辦：山東省教委
出版周期：旬刊出版地：山東省濟(jì)南市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0897

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《紅領(lǐng)巾(萌芽)雜志》2015年10期

《地理學(xué)報(bào)雜志》2015年09期

《初中生之友雜志》2011年09期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2014年07期

《化學(xué)通報(bào)雜志》2012年03期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2015年23期

《海外英語(yǔ)雜志》2011年09期

《山東教育雜志》2012年17期目錄

人之患,在好為人師
趙廣杰;
大樂(lè)旅作聲和諧——萊蕪市苗山中學(xué)舒心校園建設(shè)之教師篇
隗鵬;吳茂明;
濃墨重彩譜華章——臨沂市羅莊區(qū)推進(jìn)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)
盧華清;劉金松;邢翔翔;
悠遠(yuǎn)泥香沁心脾爛漫芳菲暖征程——蓬勃發(fā)展的肥城市孫伯中學(xué)
雷晶晶; 論文QQ81995535
素質(zhì)教育背景下再談懲戒教育之十四依學(xué)生錯(cuò)誤的主導(dǎo)因素而懲——把懲
鄭立平;王建強(qiáng);
“數(shù)字化師德”不要也罷
田東良;
“布克現(xiàn)象”對(duì)中學(xué)教育的啟發(fā)
李亞仙;孫愛(ài)華;
莫讓表?yè)P(yáng)成為傷害
陶常迎;
女兒教我做老師
李雪潔;
一個(gè)永遠(yuǎn)不說(shuō)的秘密
齊曉紅;
她為什么哭
馮樹(shù)棟;
走出語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)提綱編寫(xiě)使用的誤區(qū)
于秀麗;于麗華;
語(yǔ)文課堂學(xué)生的課堂——觀摩程翔老師課堂教學(xué)有感
蘇華;
對(duì)“同課異構(gòu)”問(wèn)題的審視與思考
高傳龍;
語(yǔ)文課,請(qǐng)不要迷失了自我
陳振華;
“沖關(guān)過(guò)級(jí)”英語(yǔ)單詞教學(xué)法——有效提高初中生英語(yǔ)單詞識(shí)記效能的研究
劉建華;
從提出好問(wèn)題開(kāi)始——山東省第六批中學(xué)歷史教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課隨筆之二
高懷舉;
魚(yú)與熊掌也可兼得——談學(xué)生歷史知識(shí)的拓展與人文精神的塑造
徐曉佳;
無(wú)聲教思品,無(wú)語(yǔ)育心靈
郭紅心;
作文教學(xué)“四到”
蘇振華;
以想象式閱讀賞讀語(yǔ)言
陳少燕;
抓住細(xì)節(jié) 提綱挈領(lǐng)
李志平;
兩個(gè)教學(xué)片段引發(fā)的思考
陳明芳;
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的三點(diǎn)做法
崔曉峰;
數(shù)學(xué)建模在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用
張朋朋;
積極應(yīng)對(duì)“惰性應(yīng)答”,煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力——以一堂Task公開(kāi)課為例
楊海春;
提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效途徑
欒蘭;
淺談歷史教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)反思
崔維友;
學(xué)案導(dǎo)學(xué)促高效課堂教學(xué)重實(shí)效
栗鳳玲;
讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)變化中感悟——“生活中的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
孫道斌;
探索型中考問(wèn)題解析
張琿燕;李樹(shù)臣;
夯實(shí)基礎(chǔ) 注重體驗(yàn) 貼近生活滲透熱點(diǎn)——2011年菏澤市思品
王愛(ài)忠;
物態(tài)·行為·精神——班級(jí)文化建設(shè)的三要素
韓紅艷;
英語(yǔ)PPP教學(xué)法批判
張世會(huì);
將愛(ài)進(jìn)行到底
何昆;
“賞識(shí)”是對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生的最好“武器”
張琳;
讓溫暖的陽(yáng)光照耀語(yǔ)文課堂
仝西泉;
傾聽(tīng)·想象·體驗(yàn)·感受——讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心靈
黃秀珍;
答題講策略考試出成績(jī)
高大榮;田曉梅;
如何把思品課講活
梁瑞萍;
那一年,杏花開(kāi)
姚紅;
父親與茶
許培良;
鄉(xiāng)村瑣憶
劉劍鋒;孟慶芳;
枕著秋雨入眠
張忠玉;
與一盆花說(shuō)話(huà)
盧占友;
夢(mèng)之花——梁遇春《淚與笑》賞析
徐軍榮;
讀夏氏《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》偶得
文飛刀;
縮短中小學(xué)學(xué)制引爭(zhēng)議
聲音
博覽

人之患,在好為人師

大樂(lè)旅作聲和諧——萊蕪市苗山中學(xué)舒心校園建設(shè)之教師篇

濃墨重彩譜華章——臨沂市羅莊區(qū)推進(jìn)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)

悠遠(yuǎn)泥香沁心脾 爛漫芳菲暖征程——蓬勃發(fā)展的肥城市孫伯中學(xué)

素質(zhì)教育背景下再談懲戒教育之十四 依學(xué)生錯(cuò)誤的主導(dǎo)因素而懲——把懲

“數(shù)字化師德”不要也罷

“布克現(xiàn)象”對(duì)中學(xué)教育的啟發(fā)

莫讓表?yè)P(yáng)成為傷害

女兒教我做老師

一個(gè)永遠(yuǎn)不說(shuō)的秘密

她為什么哭

走出語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)提綱編寫(xiě)使用的誤區(qū)

語(yǔ)文課堂 學(xué)生的課堂——觀摩程翔老師課堂教學(xué)有感

對(duì)“同課異構(gòu)”問(wèn)題的審視與思考

語(yǔ)文課,請(qǐng)不要迷失了自我

“沖關(guān)過(guò)級(jí)”英語(yǔ)單詞教學(xué)法——有效提高初中生英語(yǔ)單詞識(shí)記效能的研究

從提出好問(wèn)題開(kāi)始——山東省第六批中學(xué)歷史教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課隨筆之二

魚(yú)與熊掌也可兼得——談學(xué)生歷史知識(shí)的拓展與人文精神的塑造

無(wú)聲教思品,無(wú)語(yǔ)育心靈

作文教學(xué)“四到”

以想象式閱讀賞讀語(yǔ)言

抓住細(xì)節(jié) 提綱挈領(lǐng)

兩個(gè)教學(xué)片段引發(fā)的思考

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的三點(diǎn)做法

數(shù)學(xué)建模在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

積極應(yīng)對(duì)“惰性應(yīng)答”,煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力——以一堂Task公開(kāi)課為例

提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效途徑

淺談歷史教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)反思

學(xué)案導(dǎo)學(xué)促高效 課堂教學(xué)重實(shí)效

讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)變化中感悟——“生活中的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

探索型中考問(wèn)題解析

夯實(shí)基礎(chǔ) 注重體驗(yàn) 貼近生活 滲透熱點(diǎn)——2011年菏澤市思品

物態(tài)·行為·精神——班級(jí)文化建設(shè)的三要素

英語(yǔ)PPP教學(xué)法批判

將愛(ài)進(jìn)行到底

“賞識(shí)”是對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生的最好“武器”

讓溫暖的陽(yáng)光照耀語(yǔ)文課堂

傾聽(tīng)·想象·體驗(yàn)·感受——讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心靈

答題講策略 考試出成績(jī)

如何把思品課講活

那一年,杏花開(kāi)

父親與茶

鄉(xiāng)村瑣憶

枕著秋雨入眠

與一盆花說(shuō)話(huà)

夢(mèng)之花——梁遇春《淚與笑》賞析

讀夏氏《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》偶得

縮短中小學(xué)學(xué)制引爭(zhēng)議

聲音

博覽

悠遠(yuǎn)泥香沁心脾爛漫芳菲暖征程——蓬勃發(fā)展的肥城市孫伯中學(xué)

素質(zhì)教育背景下再談懲戒教育之十四依學(xué)生錯(cuò)誤的主導(dǎo)因素而懲——把懲

語(yǔ)文課堂學(xué)生的課堂——觀摩程翔老師課堂教學(xué)有感

學(xué)案導(dǎo)學(xué)促高效課堂教學(xué)重實(shí)效

夯實(shí)基礎(chǔ) 注重體驗(yàn) 貼近生活滲透熱點(diǎn)——2011年菏澤市思品

答題講策略考試出成績(jī)